高校民族學生漢語學習興趣的培養論文

時間：2021-04-23 14:39:09 論文我要投稿

高校民族學生漢語學習興趣的培養論文

　　論文摘要:在當前高校民族學生漢語教學中，隨著改革開放的不斷深入和信息科技的迅猛發展相應地對民族學生漢語教學也有了更高的要求，如何培養出學生對漢語的興趣，本文就當前民族學生漢語教學中學生學習漢語的興趣較低，分析了原因進行了有針對性的分析并提出了相應的對策。

高校民族學生漢語學習興趣的培養論文

　　論文關鍵詞:高校民族學生；漢語學習；興趣

　　目前的民族學生的漢語基礎普遍差，他們對漢語的興趣不夠是筆者調查問卷后得出的最主要的影響民族學生學習漢語的原因。調查對象是喀什師范學院大一、二、三年級的學生。（共209名學生，收回問卷199份，10份作廢）。眾所周知，在學習過程中興趣就是最好的老師，有了良好的興趣才有可能把事情做好，那么什么叫興趣呢？興趣是“人們力求認識某種事物或愛好某中活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推行活動的最現實，最活躍的內部動機”。

　　一、民族學生對漢語不感興趣的原因

　　目前的民族學生對漢語興趣的缺乏導致漢語水平不高，所以對我們雙語教育者來說搞清這個問題是很有必要的。那么學生對漢語不感興趣的原因是什么？本人在漢語教學的過程中意識到學生不愛學漢語的原因有多種，但基本的原因如下三種：

　　（一）學生還沒有意識到漢語的重要性

　　在少數民族漢語教育中，漢語雖然是一門基礎課程，但部分學生學漢語的.目的是為了考試而已，他們平時沒學而考試幾天盲目地背，他們的基礎差，而且不喜歡學漢語語法、詞匯等，并且覺得學漢語很難，于是逐漸放棄學漢語的念頭。

　　（二）部分教師積極性降低影響學生的興趣

　　在教學過程中有些教漢語的方法過時了，它調動不起學生的學習興趣。比如：經常給學生講漢語語法，課文內容，做練習等等，這讓學生討厭學習漢語。部分教師上課時積極性不高，總是照本宣科，這樣就無法調動學生學習漢語的積極性。

　　（三）有些學生對漢語學習缺乏自信

　　在教學過程中很多教師發現部分學生對漢語的學習失去信心，上了大學以后學生意識到學漢語的重要性但最終還是因為基礎差和學習方法不恰當花了大量的時間，收到的學習效果始終不理想。這樣就逐漸對漢語學習失掉了信心，沒了學習興趣，進而產生了放棄漢語學習的心理。

　　所以教師一定要注重這方面，用各種各樣的靈活的教學方法來激發學生的興趣。那么如何實現這個目的呢？

　　二、教師應如何激發學生的興趣

　　（一）要樹立學生的自信心

　　自信是成功的第一個秘訣，尊重，贊許和鼓勵是培養學生自信心的手段。在教學中教師要特別注重培養學生的自信，要注意自己課堂漢語的使用來調動每一個學生的積極性，充分發揮其潛力。對于學生的回答肯定時適當加以贊揚和鼓勵，比如說：“好的，非常好！”

　　（二）培養感情，建立融洽的師生關系

　　師生關系的好壞直接影響學生的情緒，老師的品德和威信甚至能決定學生學好一門學科，這就是一種感情遷移的現象。因此通過師生情感達成師生之間的雙方理解十分重要。教師要在課堂里用幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態，還有教師要努力記住學生的名字。因為學生希望教師知道自己的名字，這樣他們覺得自己跟老師的關系很好，拉近了師生間的距離。這讓他們更加努力好好學習，取得的成績越大就越能提高他們的興趣，久而久之形成一種良性循環。

　　（三）聯系現實生活的教學內容

　　只有學生能用漢語討論日常生活中發生的事情時，他們才能感覺到漢語的有用性，于是，作為老師就應該盡量讓漢語走進他們的生活。教師為學生提供學以致用、由淺入深的真實情景，如買東西、問路、打電話、看病、應聘、采訪、評論等，借這些情景引導學生使用漢語。這樣讓學生把所學語言與實際生活結合起來，并在實際生活中運用所學知識，不僅鞏固了教學內容，而且還激發學生學習漢語的興趣。

　　（四）開展競賽，調動學習興趣

　　學生具有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入漢語課堂教學中來是激發學生興趣的一種行之有效的方法。例如：我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，猜謎語大賽，漢語演講比賽等形式，再用積分加以鼓勵，效果會更佳。學生樂于參加課堂上適當的競賽活動，這就調動了全體學生的學習興趣。

　　（五）介紹漢語文化

　　每逢節假日都可以利用課前幾分鐘把節假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節日的來歷，（如：中秋節等等）。這個不僅使學生了解一些風土人情，生活習慣，吃飯，穿衣服，婚禮，葬禮，文學，藝術，歷史等等，還能使民族學生對文化差異產生興趣。

　　（六）要用靈活的教學方法

　　在教學過程中，教學方法是否靈活會直接影響教學的效果，所以我們一定要注重這方面的知識，具體來說，漢語教學中，靈活的教學方法數不勝數，其中重要的有如下六種：

　　1、學生演講

　　教師可要求在預習新課的基礎上讓學生寫一篇與自己生活有關的演講稿，把演講內容和課文內容有機的結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

　　2、展開想象

　　教師給學生出課文標題讓學生展開想象，然后可將自己的想象與課文內容結合，這樣既可提高學生的口語表達能力又可以提高學生的想象能力。

　　3、進行表演

　　把學生分成小組，每組兩至三人，內容可由老師規定某篇課文，可自編自演，表演完以后讓看的同學和演講的同學互相即興提問、回答或辯論，這種方法活躍課堂氣氛的同時，也能激發學生的思維。

　　4、介紹背景

　　學生對陌生事物很有興趣，因此，在教學中給他們介紹故事的文化背景更能使學生產生興趣，同時拓寬了他們的知識面。學生在學習課本知識之余，還能學到課本以外的相關背景知識。

　　5、讓學生看漢語電影

　　教育過程中給學生教漢語歌，讓他們看漢語電影很重要，因為這不僅能給學生帶來快樂而且還能提高他們的聽力，口語水平。學生能夠在快樂中學習漢語，對漢語學習的興趣會越來越濃厚。

　　三、結論

　　除了上述方法之外，培養學生漢語學習興趣的方法還有很多。只是我們還沒有發現，所以，在教學過程中教師不僅要找出學生對漢語不感興趣的原因，還要注重如何更好地培養學生對漢語學習的興趣，并將兩者結合在一起，以便更好地傳授漢語知識。總而言之，語言學習中最活躍的成分是興趣，漢語教學過程也是一樣的。每一位老師一定要注意培養學生的學習興趣，向學生傳授知識的同時，更要探索培養學習興趣的方法，這樣才能對提高教學的質量有所幫助。

　　參考文獻：

　　[1]楊惠元.漢語聽說教學法[M].北京語言文化大學出版社,2002.

　　[2]章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社,1997.

　　[3]桂詩春.實驗心理語言學綱要[M].湖南教育出版社,1991.

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