略談高校研究型學(xué)院班主任工作情況論文
一、班主任與學(xué)生的溝通情況
大學(xué)生群體有其自身的特點，喜歡溝通，渴望獲得成人的尊重，班主任能否做好與學(xué)生的溝通工作直接影響到思想政治教育工作的成敗，起著至關(guān)重要的作用。為此，我們調(diào)查了班主任與學(xué)生溝通情況，在對班主任辦公室及手機、辦公室電話等聯(lián)系方式的了解方面，只有28.2%的同學(xué)比較清楚，而超過85%的班主任每學(xué)期很少就學(xué)習(xí)生活及未來發(fā)張情況與學(xué)生深入溝通交流。經(jīng)常深入學(xué)生宿舍的班主任只占班主任總數(shù)的2.0%，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流的班主任只占到了9.2%，這說明，高等農(nóng)業(yè)院校班主任在平時與學(xué)生的交流是非常少的，而超過71.2%的同學(xué)是愿意跟班主任促膝談心的，面談的方式在師生交流中的幾種方式中也占到了65%以上。通過與班主任深入交流，班主任集中反映為：明確知道班主任職責(zé)要求工作需要耐心細致、深入學(xué)生中間，但是實際工作中的科研壓力和實驗占用時間太多、耗費班主任精力太巨，平時很難與學(xué)生做到細致溝通。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難和麻煩通常的求助對象首先是大學(xué)同年級同學(xué)（65.6%），其次是大學(xué)高年級同學(xué)（57.9%），第三是家長（49.1%）。輔導(dǎo)員和班主任只占到20.9%和11.0%。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩的時候還是傾向于身邊距離最近的人求助，大學(xué)同年級同學(xué)和高年級同學(xué)與他們朝夕相處，感情和距離最近，是首要求助對象。而家長雖然距離最遠，卻是最安全的，接近半數(shù)的人會選擇向家長求助。這就給了班主任一個啟示：平時與學(xué)生的交往、交談中不僅要針對學(xué)生自身，通過同學(xué)也是一個了解學(xué)生情況的很好的途徑；平時要與家長保持聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生最近有沒有遇到困難和麻煩，事半功倍。
二、學(xué)生對班主任的評價
班主任工作是否讓學(xué)生滿意，是考核一個班主任的重要指標(biāo)，也是對班主任政策修訂的重要參考，為此針對學(xué)生對班主任管理水平、工作態(tài)度、人格魅力、服務(wù)意識、深入學(xué)生情況5方面進行調(diào)研，結(jié)果顯示，在學(xué)生對班主任管理水平、工作態(tài)度、人格魅力、服務(wù)意識4項中，學(xué)生滿意度較高，選項“比較滿意”和“滿意”的占了絕大多數(shù)。工作態(tài)度和人格魅力“滿意度”最高，均為35%以上，高等農(nóng)業(yè)院校班主任的工作態(tài)度和人格魅力是很高的，這也符合高校對于教師的要求。管理水平和工作態(tài)度兩項指標(biāo)在“比較滿意”度上均在50%以上，領(lǐng)先于其他兩項，說明高等農(nóng)業(yè)院校班主任的思想政治教育水品還需進一步加強。學(xué)生目前對于班主任“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”角色定位的認同度不高，“不足50%”和“很少能做到”兩項占到了58.1%，而“50%-80%能做到”和“80%以上能做到”只占26.7%。然而，具有警示和啟發(fā)意義的是，從個人成長和成才的角度看，在學(xué)生心目中，同學(xué)起的作用占到了48.3%，遠高于任課老師（22.3%）、輔導(dǎo)員（21.5%）、班主任（10.2%）。所以班主任在平時工作中一定要重視同學(xué)們之間的互助、互利關(guān)系；要學(xué)會四兩撥千斤，要能夠發(fā)揮學(xué)生中表現(xiàn)優(yōu)異的、思想穩(wěn)定成熟的、成績拔尖同學(xué)的輻射作用，以先進帶動后進，以點帶面，最終實現(xiàn)共同進步。（三）學(xué)生眼中班主任應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)班主任是否具有良好的協(xié)調(diào)、溝通、管理能力等，對其開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級建設(shè)、學(xué)生思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)的成效有直接影響，這些是學(xué)生眼中班主任必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。60%的班主任是我們本專業(yè)教師，第二位輔導(dǎo)員占15.7%。班主任的主體應(yīng)該還是對我們學(xué)生非常熟悉的，專業(yè)老師經(jīng)常給學(xué)生上課、輔導(dǎo)員與學(xué)生思想上交流更多，二者跟學(xué)生的交流是最密切的，班主任的職業(yè)素養(yǎng)、自身修養(yǎng)及個人能力對學(xué)生的影響是巨大的。在“學(xué)生心目中班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)”和“學(xué)生期望的班主任管理方式”兩項的調(diào)查中，溝通交流能力強、具有親和力（68.7%）是學(xué)生最希望班主任擁有的，表達了學(xué)生們渴望溝通、渴望被關(guān)注的強烈心情。具有高尚的人格魅力（55.8%）、閱歷豐富，能夠做學(xué)生的人生導(dǎo)師（54.4%）、工作能力強（53.8%）3項也是超過一半學(xué)生的期望，班主任要有高尚的個人魅力，豐富的人生經(jīng)歷和強大的工作能力，這是學(xué)生心目中的完美班主任。而“深入學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生打成一片”、“學(xué)術(shù)科研水平高”，“主動幫困助學(xué)”三項反而不是學(xué)生心目中最期望班主任擁有的。可見，思想政治教育有其獨特的方式方法，要做好一個班主任，需要多鉆研學(xué)生工作思路和方法，提高自身修養(yǎng)，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。“團隊合作式”（46.8%）的管理方式是學(xué)生最期望的班主任管理方式，通過建立舒適、友善的師生關(guān)系，協(xié)商式開展工作，是學(xué)生喜聞樂見的。而“關(guān)系導(dǎo)向式”（38.4%），通過建立舒適、友善的師生關(guān)系，由學(xué)生自行開展工作也是超過1/3學(xué)生的選擇。學(xué)生不喜歡“權(quán)威服從式”、“中庸式管理”、“無為式管理”3種方式，以個人威望管理學(xué)生，命令式安排工作；基本按上級部門要求開展工作，沒有太多創(chuàng)新；基本不管理的方式只會讓學(xué)生反感，也不利于班級工作的開展。
三、班主任工作與學(xué)生未來發(fā)展
學(xué)生認為班主任應(yīng)該加強的培訓(xùn)前三位是“就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃能力”、“心理疏導(dǎo)能力”、“學(xué)業(yè)咨詢輔導(dǎo)能力”，有需求才會有要求，這也是學(xué)生急需的三個方面的能力。尤其是高等農(nóng)業(yè)院校研究型學(xué)院的學(xué)生，面對專業(yè)前景、就業(yè)途徑的不明朗，自然而然的產(chǎn)生心理的焦慮，這就需要班主任在工作中，面對學(xué)生的未來發(fā)展，要從專業(yè)的前景出發(fā)，從實戰(zhàn)的角度入手，對行業(yè)前景和就業(yè)實踐方面進行深入的研究，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的人生。大學(xué)四年學(xué)生影響最深的活動不是“黨團活動”、“理論學(xué)習(xí)活動”、“主題班會”，而是“志愿服務(wù)和社會實踐活動”（53.4%）和“校園文化建設(shè)活動”（51.5%），此外，科技創(chuàng)新活動也在學(xué)生腦海中留下深刻印象（20.4%）（圖20）。班主任在實際工作開展中要注意引導(dǎo)，加強學(xué)生在這兩方面的參與意識，同時也要加強參與意識，多參與學(xué)生的這幾方面的活動，從行動中與學(xué)生結(jié)合，做好學(xué)生的'引導(dǎo)者角色。在科技創(chuàng)新活動中，要發(fā)揮研究型學(xué)院在學(xué)校的獨特定位，結(jié)合自身研究的學(xué)科特色，深入指導(dǎo)學(xué)生的選題、結(jié)題工作，幫助指導(dǎo)學(xué)生感受生命科學(xué)的魅力，促進學(xué)生健康成長。“發(fā)揮班團和學(xué)生會組織的自我管理作用”（72.4%）是學(xué)生的選擇，教育者要尊重，并學(xué)會利用學(xué)生選擇的這條途徑，加強與班團組織、學(xué)生會組織的聯(lián)系，并在其中起到主導(dǎo)作用，做好正確的思想導(dǎo)向和政治引導(dǎo)。在活動中，要“重視活動形式，擴大活動的覆蓋面”，吸引那些問題學(xué)生、家庭困難學(xué)生、活動參與意識較低的學(xué)生參與其中，因為這些才是我們需要重點解決思想政治問題的學(xué)生。學(xué)生內(nèi)心不排斥教育者的參與，班主任、輔導(dǎo)員的作用（49.7%）不可或缺，班主任、輔導(dǎo)員自身也要加強思想政治修養(yǎng)，提高自身政治素質(zhì)和教育水平；開辟新型宣傳陣地，如建立網(wǎng)站等（45.0%），改變過去宣傳陣地單一、無力的缺陷，重視信息時代網(wǎng)絡(luò)陣地的爭奪，積極通過各種方式進行宣傳。
四、研究結(jié)論
在大學(xué)里和學(xué)生接觸最多的老師應(yīng)該是班主任、心靈交流最多的老師也應(yīng)該是班主任。正所謂“：學(xué)高為師，身正為范”，班主任的一言一行、一舉一動，無形中都在感染著身邊的學(xué)生。要做好大學(xué)班主任工作不僅要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，而且要有愛心和奉獻精神，要體察學(xué)生思想意識的變化，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因人、因地、因時制宜，才能做好班主任工作。高等農(nóng)業(yè)院校研究型學(xué)院班主任存在著科研任務(wù)重、科研壓力大、課題評審占用時間多等問題，本科生的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在戰(zhàn)略的高度和優(yōu)先發(fā)展的位置，學(xué)術(shù)培養(yǎng)與思想政治教育耦合，充分利用研究優(yōu)勢，進一步深化本科教育思想觀念更新、配置足夠的資源，開辟思想政治教育新的陣地，加強師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教師思想政治教育的理論水平和實際操作能力等，培養(yǎng)本科生在完善的知識體系的基礎(chǔ)上，注重自我思想教育能力的培養(yǎng)。
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