農村幼兒語言表達能力研究論文
摘要：發展幼兒語言表達能力是幼兒園語言教學的基本任務，也是幼兒園語言教學的最終目的。近幾年來，隨著新農村建設中居住環境的城鎮化和封閉化，農村家庭中獨生子女和留守兒童逐漸增多，使幼兒缺少了語言交流的環境和機會，語言表達能力大幅度滑坡。主要表現在不愿意和人說話，說話時語句簡單、詞語貧乏，語言不夠完整和流暢，缺乏良好的語言習慣等。我園幼兒教師針對這些現象，主要通過以下途徑進行了幼兒語言表達能力的培養。
關鍵詞：農村幼兒；語言表達；游戲；日常生活；教學活動
一、在日常活動中隨機培養幼兒的語言表達能力
１．在日常交談中培養幼兒的語言表達能力日常交談帶有極大的情境性和感情色彩，因而，容易引起幼兒興趣，而且在談話中幼兒始終處于自然、輕松、毫無拘束的狀態，因而思維積極活躍，是培養幼兒的語言表達能力的重要途徑。農村幼兒家長經常外出打工，幼兒大部分時間是和爺爺、奶奶生活在一起，常常會變得行為孤僻，不愿與人交往。入園后，老師和孩子多親近、多交流，時間長了孩子就會把老師當媽媽，融入到集體中，逐漸就愿意多說話了。２．在自然環境中培養幼兒的語言表達能力優美的自然風光是農村的天然優勢，我們常常把孩子們帶到田間地頭，啟發他們說說看到的景物和現象。如春天的時候，讓幼兒觀察講述柳樹的變化，有的孩子說：“柳樹葉是嫩綠色的”，還有的孩子說：“樹葉怎么是小小的卷卷？”；再過些天觀察的時候，孩子們會說：“樹葉變成深綠色的了，而且長大了”；到夏天時，孩子們會說出：“樹葉像眉毛，還能給我們遮蔭”。這樣，就使得幼兒的語言表達能力得到了生動活潑的發展。３．在戶外游戲活動中培養幼兒的語言表達能力戶外游戲是幼兒生活的主體，是培養幼兒感知事物，發揮想象，發展語言的重要途徑。在一次滾輪胎活動中，星星小朋友說：“我的輪胎跑起來很快，而且它還會尿尿”。星星的一句話引起了其他小朋友的好奇，都過來想探個究竟，原來是昨天下雨時雨水淋到了輪胎里，小朋友們爭著說：“我的輪胎也會尿尿”。后來，中１班的小朋友還編出了《會尿尿的輪胎》的故事，一個小小的戶外游戲大大提高了他們的語言表達能力。４．保護幼兒的好奇心，讓他怎么想的就怎么說，鍛煉幼兒的語言表達能力幼兒總是對生活環境和各種現象充滿好奇，他們常常會向我提出很多讓我感到吃驚的問題。如“云朵是天空的衣服嗎？”“我為什么沒有關頭強的本領？”等等。這時我們對孩子的問題應該耐心的`給予回答，鼓勵他們大膽地講一些奇怪的想法，以滿足幼兒的求知欲，保護他們的好奇心，這樣就能不斷的提高幼兒的語言表達能力。
二、利用幼兒園文化建設，讓每一堵墻“說話”，培養幼兒的語言表達能力
１．在圍墻上和樓道里我們制作了有利于發展幼兒思維的圖片，有給人以美好愿望的“白雪公主和小矮人”，有體現小朋友團結友愛的“金剛葫蘆娃”，有勇敢無畏，敢于冒險的“小馬寶莉”，有熱愛音樂的“米奇彈琴”，有活潑可愛的“哆啦Ａ夢”，還有給人無限遐想的海底世界和“藍精靈”。老師組織孩子們觀察，小班小朋友會問一些比較簡單的問題：如“這是什么？”“這是誰？”“他們在做什么？”；中班會問一些動腦筋的問題，如“白雪公主和小矮人在什么地方？”“金剛葫蘆娃和小馬寶莉關系好嗎？”等；大班會問一些運用推想性的問題，如“哆啦Ａ夢在說什么？”“藍精靈在想什么？”等，這樣不僅提高了幼兒的語言表達能力，而且發展了各階段幼兒的思維。２．利用班級區角活動讓幼兒進行語言交流。我們努力創設了“目標整合、富有兒童化、生活化、活動化”的班級立體教育環境，使環境成為支持幼兒發展的隱性課程，如在開展“美麗的春天”主題活動時，老師和小朋友收集了一些春天的花卉，讓幼兒觀察說話；用孩子們的手工和畫，在樓道里布置一幅墻飾“我心中的春天”，配上孩子們的語言文字。組織他們觀察，總會出現三三兩兩、交頭接耳的交流：某某小朋友畫了哪些東西？誰畫的春天最美麗？……
三、精心設計教學過程，在模仿和舉一反三中培養幼兒語言表達能力
老師應該經常性的使用不同的教學方法，采取不同的語言表達的方式，結合適當的肢體語言，使幼兒樂于學習，樂于主動的思考，完成語言教學的基本教學目標。如在《鼻子歌》的公開課上，老師最后和孩子們一起仿編了一首《耳朵歌》。沒想到老師剛說了一句：誰的耳朵大？孩子們馬上答出：大象的耳朵大；誰的耳朵尖尖？孩子們馬上答出：小狼的耳朵尖尖。然后就進入了孩子們爭先恐后的自問自答高潮：誰的耳朵圓？小豬的耳朵圓。誰的耳朵最好看？誰的耳朵一點點？……總之，由于幼兒的家庭環境、周圍環境不同，以及幼兒語言稟賦的差異，有的孩子會說話，能把自己的意思表達清楚；有的孩子說話不多，或者說不清楚，就不能把自己的意思表達清楚。所以我們在實際工作中，根據孩子的不同情況，采取有針對性的、靈活多樣的方法，把幼兒語言能力的培養滲透到一日活動，貫穿到教學的各個方面，同時與家長主動溝通，獲得家長的配合，使孩子們的語言表達能力得到了很好的發展。
參考文獻：
［１］幼兒教育活動［Ｊ］．幼兒教育辭典，中國大百科全書出版社．
［２］岳秀珍．讓幼兒在生活點滴中學會運用語言［Ｊ］．甘肅教育，２００８第５期．
［３］學前兒童語言教育［Ｊ］．南京師范大學出版社．
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