實踐教學在教學中的作用論文

　　1實踐教學的目的和特點

　　對于實踐教學來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學會如虎添翼,而且使學生拉進了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學專業(yè)的重點便于學習。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的作用。

　　1.1實踐教學作為一種獨特的教學形式它應(yīng)具有的特點

　　①學生主要是通過實踐活動進行學習,增強了學生的感性認識,拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結(jié)合的學習途徑,即動手又動腦是學習的能動過程。

　　②以學生的全面發(fā)展為本,突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體,在實踐教學中具有能動性,對實驗加以理解和體驗,都成為實驗教學資源開發(fā)的重要組成部分。

　　③通過實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識,引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因為實踐是科學的基礎(chǔ),是科學發(fā)展的動力源泉,是解決學生學習興趣低下,知識面窄,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,以及動手操作的能力的關(guān)鍵,所以實踐教學在現(xiàn)代教學中占有重要的位置。

　　④通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。

　　⑤推動了學生探究性學習和合作性學習,樹立了學生的合作精神和科學的價值觀。

　　1.2實踐教學的目的和任務(wù)

　　實踐教學的教學目的是為了檢驗學生所學理論與方法,采用相應(yīng)手段,按照實際工作的要求進行實際教學的教學活動,是掌握基本技能的必要教學活動。為了使學生達到實踐教學的目的我們應(yīng)做到以下幾點。

　　①常規(guī)管理與學生養(yǎng)成教育相結(jié)合,對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育,而是要求學生認識到錯誤,讓他們意識到問題的所在,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和責任心,培養(yǎng)學生的公德意識,與素質(zhì)教育接軌。

　　②通過實踐教學的全過程,讓學生在獲取或鞏固理論知識的過程中,理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能,培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì),端正學生嚴謹、求實的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生良好的習慣,樹立學生不懈的求知精神,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力,激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的社會意識和合作精神,提高學生的綜合素質(zhì)和科學的價值觀。

　　③根據(jù)實踐的內(nèi)容,確定假設(shè)與研究的因素。確定分析指標、分析方法,激發(fā)學生對該學科的學習興趣及能動性,創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式,對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告,使學生進一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力及分析問題的能力。

　　④綜合實踐活動的本質(zhì)就是讓學生在實踐活動中去體驗,去建構(gòu)知識,去運用已有的知識解決問題。信息技術(shù)為學生提供了極為豐富的電子化學習的資源,學生通過相關(guān)信息的收集、處理、交流從而獲取知識,從而突出了學生的主體和自主參與學習的過程。

　　2實驗教學存在的問題

　　實踐教學增強了學生的感性認識,拓寬了學生將所學理論知識與實際相結(jié)合的學習途徑,但是在運作上也存在著這樣那樣的問題,目前存在的問題主要有以下幾點。

　　①缺乏資源共享意識,造成資源的浪費。學校實驗室基本上都是以院、系為單位,有時寧可不用,也不會給其他部門使用,這樣造成了資源的極大浪費,也不利于學生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。

　　②有時實驗項目缺乏與企業(yè)和公司的合作,即便是該實驗項目很好,但缺少資金設(shè)該項目無法繼續(xù),從而打擊了學生的積極性。

　　③在傳統(tǒng)實驗教學中的練習法也因為信息技術(shù)的引入而發(fā)生了巨大變化,網(wǎng)絡(luò)使得在線練習成為可能,并形成交互,這更強調(diào)環(huán)境建構(gòu)的作用,而不僅僅是傳統(tǒng)情況下由學生機械的作練習題。

　　3實驗教學繼續(xù)改進的措施

　　上述情況亟待改變,以提高實踐教學在社會中的應(yīng)用,當前應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

　　①在傳統(tǒng)實驗教學中,談話法是教師根據(jù)已經(jīng)積累的實驗知識和經(jīng)驗提出問題,并要求學生回答,通過師生間的對話交流,引導(dǎo)學生獨立思考,以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術(shù)條件下,教師在實驗課程進行中的實現(xiàn)形式更加多樣,教師可以利用即時通訊軟件,實現(xiàn)實驗教學的即時評價,也可以進行以班級為單位讓學生暢所欲言,以得到更好的實驗教學。但更多的是利用郵件形式,與學生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規(guī)模加以夸大,讓學生通過電子公告板的形式,實現(xiàn)師生間的雙流。

　　②將實驗室建設(shè)置于社會大系統(tǒng)中,并按照社會積極的發(fā)展全面系統(tǒng)地進行實踐教學內(nèi)容的設(shè)計,包括實驗堆理論的專業(yè)層次和動手層次的要求,力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式,已達到控制實驗的最優(yōu)化。

　　③加強合作與參與實驗教學方式。合作與參與教學方式在今天尤為重要,因為教育是一長期積累和持續(xù)發(fā)展的過程,通過學校與企業(yè)、公司建立合作關(guān)系,不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題,而且可以指出學校教學中的不足。

　　綜合上述,傳統(tǒng)的實踐教學方式和手段,已越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要,信息技術(shù)革命向?qū)嵺`教學方式提出了挑戰(zhàn)。面對信息技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn),實踐教學方式未來所面臨的發(fā)展方向主要是社會化、產(chǎn)業(yè)化。實踐教學的社會化意味著校內(nèi)實驗室對社會全面開放,實現(xiàn)資源共享;產(chǎn)業(yè)化意味著將實驗室當作產(chǎn)業(yè)來運營,即不僅對社會提供知識產(chǎn)品和知識服務(wù),還要計算其營運收入、成本、效益,要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實驗室的建設(shè)和運行是知識資源的投入和運作,包括經(jīng)濟資源和智力資源。經(jīng)濟資源表現(xiàn)為各種硬件設(shè)施,如房屋、設(shè)備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體;智力資源實驗?zāi)Ｊ较到y(tǒng)設(shè)計和教師投入的積多年專業(yè)知識、教學經(jīng)驗為一體的創(chuàng)造性勞動成果的各種軟件。

　　參考文獻

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