淺析體育課中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣論文
摘要：傾聽是學(xué)生在課堂中獲取有效信息的途徑和必不可少的能力， 學(xué)生只有形成良好的傾聽習(xí)慣， 才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育課堂中， 教師可通過闡述教學(xué)目標(biāo)、解讀動作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等途徑， 讓學(xué)生想傾聽、會傾聽， 使學(xué)生積極主動地參與體育活動， 從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：體育課堂； 傾聽； 培養(yǎng)；
小學(xué)階段是學(xué)生各項能力形成的關(guān)鍵時期， 傾聽作為一項基本的技能， 是學(xué)生學(xué)好知識的前提。體育課程是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科， 但學(xué)生喜歡的是自由的氛圍， 往往只顧玩， 而忽略了教師強(qiáng)調(diào)的動作要領(lǐng)、注意事項、活動規(guī)則等， 導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此， 為提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量， 確保學(xué)生有所獲， 教師應(yīng)運用多元化的教學(xué)手段， 如闡述教學(xué)目標(biāo)、解讀動作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等， 引導(dǎo)學(xué)生明確傾聽目標(biāo)， 教會學(xué)生傾聽的方法， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣， 受益終身。
一、闡述教學(xué)目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽
體育教學(xué)活動常常在戶外進(jìn)行， 場地空間比較大， 小學(xué)生由于自控能力不足， 且沒有明確的傾聽目標(biāo)， 往往表現(xiàn)比較活躍， 出現(xiàn)一些不良的傾聽現(xiàn)象， 如隨意插嘴、做小動作、注意力不集中等， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此， 教師應(yīng)針對這些問題找出原因， 闡述課堂教學(xué)目標(biāo)， 如這節(jié)課需要學(xué)什么、達(dá)到什么目標(biāo)、運動達(dá)到什么程度等， 在環(huán)環(huán)相扣的問題、提示、規(guī)則要求中， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽。
例如， 教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時， 該內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容， 是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段， 對促進(jìn)學(xué)生身體的跳躍能力以及下肢、身體器官系統(tǒng)的發(fā)展具有重要意義。上課伊始， 體育委員清點班級人數(shù)， 此刻的學(xué)生相對較安靜， 注意力比較集中。教師把學(xué)生分成八組， 并確定組長， 明確小組位置， 然后闡述本節(jié)課的教學(xué)安排。師生先一起學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技巧， 教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察動作要領(lǐng)以及下肢發(fā)力的時機(jī)， 隨后進(jìn)行*蛙跳游戲和小組對抗賽， 并說明哪個小組最后獲勝有特殊驚喜。學(xué)生聽后熱情高漲， 急切盼望教學(xué)活動的展開。教師順勢示范立定跳遠(yuǎn)的動作， 學(xué)生認(rèn)真聽并悄悄模仿， 遵循課堂的預(yù)設(shè)， 有序開展活動。在小組對抗賽環(huán)節(jié)， 教師強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則時提問：“假設(shè)有一個同學(xué)在比賽立定跳遠(yuǎn)中跳的不規(guī)范， 應(yīng)該怎么辦？”有的學(xué)生說：“從起點重新跳。”有的'學(xué)生說：“應(yīng)該取消參賽資格。”在討論中， 學(xué)生認(rèn)識到比賽規(guī)則的重要性。這里， 教師利用提問的方式， 讓學(xué)生集中注意力傾聽。
上述教學(xué)， 教師利用提問等方式， 引導(dǎo)學(xué)生傾聽， 使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)， 課堂教學(xué)效果較好。
二、解讀動作要領(lǐng)， 激勵學(xué)生傾聽
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程。體育課堂教學(xué)中， 學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本的運動知識和體育技能， 但在教師講解示范動作要點時， 學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)走神、小動作不斷的現(xiàn)象， 導(dǎo)致體育活動低效進(jìn)行。因此， 教師需要利用幽默風(fēng)趣的語言、豐富多樣的游戲方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
例如， 教學(xué)《廣播操》時， 教師為學(xué)生重復(fù)示范廣播操的不同姿勢， 很顯然， 學(xué)生的興趣不高。教師可預(yù)設(shè)多變的內(nèi)容， 讓學(xué)生感到新鮮， 如利用生活中學(xué)生經(jīng)常做的動作提問， 詢問學(xué)生會不會伸懶腰。這樣學(xué)生就開始展示， 教師由此過渡到廣播體操中的伸展運動， 并在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)動作。講解時， 教師注意語言的指向性， 故意升高或者降低音調(diào)， 以此激勵學(xué)生傾聽， 使學(xué)生想聽明白伸展運動和平時伸懶腰的動作有什么區(qū)別。
上述教學(xué)， 教師使用幽默的語言， 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 并用嚴(yán)謹(jǐn)、貼切、變化的語言講解動作要領(lǐng)， 使學(xué)生樂于接受， 注意傾聽。
三、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)， 教會學(xué)生傾聽
體育課堂教學(xué)氛圍相對輕松、自由。為教會學(xué)生傾聽， 教師可設(shè)置有趣的傾聽任務(wù)， 比如“有趣的蘿卜蹲”“傳話游戲”“猜猜我是誰”等， 有意識地教會學(xué)生傾聽。這樣學(xué)生非常期待， 主動完成布設(shè)的任務(wù)， 認(rèn)識到集中精力、捕捉要點、迅速反映的重要性， 逐漸領(lǐng)悟傾聽的技巧。
例如， 教學(xué)《蹲踞式跳遠(yuǎn)》時， 蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空、落地四個部分， 有助于促進(jìn)學(xué)生下肢力量的發(fā)展， 對學(xué)生的跳躍能力和動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性提出挑戰(zhàn)。小學(xué)生年齡比較小， 課堂教學(xué)離不開教師的講解和指導(dǎo)。為訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力， 教師引入“蘿卜蹲”的游戲， 讓一組一組學(xué)生展開游戲， 從而調(diào)動起學(xué)生對關(guān)鍵詞傾聽的敏感性。
上述教學(xué)， 教師利用布設(shè)的一些小游戲滲透傾聽技巧， 使學(xué)生在玩中獲得較快成長， 漸漸養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣， 才能更好地聆聽， 才能抓住課堂教學(xué)中的重要信息， 才有助于提高自己的學(xué)習(xí)成績。在體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣， 教師要善于捕捉課堂教學(xué)契機(jī)， 適時引導(dǎo)， 逐漸使學(xué)生養(yǎng)成主動傾聽、會傾聽的習(xí)慣。這樣學(xué)生能夠把注意力集中到課堂中， 聽清楚教師強(qiáng)調(diào)的運動技巧， 自覺地進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)， 順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)， 真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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