在音樂游戲中如何利用嘗試教學(xué)促進(jìn)幼兒發(fā)展論文
著名的兒童教育家，陳鶴琴說過，“兒童的世界是多么大，有偉大的自然急待他去發(fā)現(xiàn)；有廣博的大社會(huì)，急待他去探討。”嘗試是創(chuàng)造的前提，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始，沒有嘗試何來創(chuàng)造。嘗試是成功的階梯，英國(guó)大詩人莎士比亞曾說，“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功。”培養(yǎng)嘗試精神，要從幼兒抓起，這樣，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長(zhǎng)此以往，就會(huì)逐步形成一種敢于探索的精神，有助于其優(yōu)良品質(zhì)的形成，也更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
游戲是兒童活動(dòng)的基本形式，它是通過虛擬情景再現(xiàn)成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系，從而使兒童能逐步認(rèn)識(shí)周圍的客觀世界。在音樂游戲中，運(yùn)用嘗試教學(xué)法能促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、思維力及情感的發(fā)展。
第一，在音樂游戲中，運(yùn)用嘗試教學(xué)法能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
《貓捉老鼠》這是一個(gè)具有情景性的音樂游戲，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。幼兒一旦投入到游戲中來，教師就要積極地引導(dǎo)幼兒去嘗試，去體驗(yàn)小小老鼠的動(dòng)作，如“跑來跑去”、“吃米”、“睡覺”，教師可將音量放低，運(yùn)用語言、表情等進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，于是幼兒就想象、創(chuàng)造出了千姿百態(tài)的“小小老鼠”。例如，跑（慢跑、快跑；貓著腰跑、跑跑停停）；吃米（躲在角落里偷吃；邊吃邊東張西望）；睡覺（雙手放在臉側(cè)睡；手放在下巴處睡；抱頭睡）。然后教師活靈活現(xiàn)的表演“大貓”，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，捋捋胡須，“張牙舞爪”地跑上來。這樣，就更加激發(fā)了幼兒嘗試表演的興趣，發(fā)展了幼兒的想象力。
第二，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，勇敢嘗試，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。
幼兒的嘗試練習(xí)，可以讓他們不斷地體會(huì)到成功的喜悅。游戲中，教師要擺正“幼兒在前，教師在后”的位置，處理好“幼兒為主，教師為輔”的關(guān)系。
《小手爬》音樂旋律優(yōu)美，樂曲給人以輕松、活潑、跳躍的感覺。在游戲中，當(dāng)幼兒熟悉歌曲與動(dòng)作后，可讓幼兒邊想，邊嘗試，“小手除了一爬爬到頭頂上，一爬爬到小腳上”，還可以爬到什么地方？“小手除了爬上爬下”還可以怎樣上去和下來？教師對(duì)每個(gè)問題都鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽嘗試，并將創(chuàng)編的動(dòng)作表演出給同伴、給老師、給全體小朋友看，對(duì)于每個(gè)幼兒的每一次創(chuàng)造，教師給予積極的鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)。在全班幼兒的積極動(dòng)腦嘗試下，幼兒創(chuàng)編出了很多動(dòng)作，如小手可以爬到耳朵、眼睛、小臉、脖子、肩膀、手臂、膝蓋、后背、腳腕……；小手爬時(shí)，可以兩手同時(shí)跳爬，手腕花爬，手指點(diǎn)爬，手一張一合爬，拍著身體爬，食指、中指走爬……，游戲最后，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試著將創(chuàng)編的動(dòng)作，加上歌詞（歌詞也嘗試創(chuàng)編），聽著曲子，表演出來。
這個(gè)游戲中，幼兒的`發(fā)散思維得到了很大的發(fā)展，幼兒的嘗試膽量也增強(qiáng)了。
第三，培養(yǎng)幼兒的自信心，鍛煉幼兒的膽量，知道能嘗試就能成功，并獲得成功體驗(yàn)。
在嘗試教學(xué)中，教師應(yīng)相信“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”。《誰來了》這個(gè)音樂游戲，曲調(diào)及歌詞內(nèi)容都較簡(jiǎn)單，幼兒易掌握，主要讓幼兒掌握動(dòng)物的叫聲及走路動(dòng)作，要求被請(qǐng)出的幼兒能大聲的模仿動(dòng)物的叫聲。雖然要求不難，但是對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒來說就有難度了，他們多半不好意思在眾人面前說唱，教師可請(qǐng)這些幼兒跟隨老師一起游戲。開始要求他們嘗試跟隨老師輕唱―→嘗試自己輕唱―→嘗試跟老師大聲唱―→嘗試自己大聲唱―→嘗試被單獨(dú)請(qǐng)出，大聲模仿動(dòng)物的叫聲。如果這時(shí)幼兒還膽怯、害羞，可放慢游戲速度，請(qǐng)他們二人一組，結(jié)伴大聲模仿動(dòng)物叫。再多次游戲后，這些內(nèi)向、膽小、害羞、不好意思的幼兒，在教師、同伴的鼓勵(lì)下，都進(jìn)行了嘗試，得到了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。
第四，在嘗試活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒之間互相關(guān)心，互相幫助。
在幼兒的各項(xiàng)教育中，情感教育也是不容忽視的，與其他教育有著同等的重要性。樂曲《小朋友散步》表現(xiàn)的是“睡覺；起床；自由散步；打雷了，嚇得捂住耳朵看天；下雨啦！趕快跑回家。”等情景。
在各個(gè)情景環(huán)節(jié)中，教師依次引導(dǎo)幼兒嘗試，表現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在最后情景環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別扮演小弟弟、小妹妹、老爺爺、老奶奶，阿姨抱著小寶寶等，播放音樂，幼兒集體嘗試表演，教師在旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)有的結(jié)伴回家，有的打傘護(hù)送小弟弟、小妹妹回家，有的攙扶老爺爺、老奶奶，有的幫抱小寶寶的阿姨打傘，幼兒表演時(shí)神情專注、認(rèn)真，令老師感動(dòng)，幼兒雖小，他們一樣有著豐富的情感，知道同情，懂得關(guān)心、幫助他人。我想，這也是嘗試教學(xué)的一個(gè)重要方面。
第五，在游戲中嘗試，在嘗試中增進(jìn)幼兒之間的情感，教育幼兒同伴之間友好相處，體驗(yàn)相處的樂趣。
現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，父母的呵護(hù)，長(zhǎng)輩的溺愛，使他們養(yǎng)成了這樣、那樣的缺點(diǎn)，個(gè)性自私，不懂謙讓，缺乏禮貌，不會(huì)關(guān)心他人等等。教學(xué)中，要教育幼兒尊重別人，關(guān)心別人，與他人友好相處，體驗(yàn)交往中獲得的樂趣。
游戲《找朋友》中，讓幼兒學(xué)習(xí)邊唱歌，邊嘗試做相應(yīng)的表演動(dòng)作，再分組集體嘗試玩這個(gè)游戲。
讓幼兒親身嘗試，通過嘗試找朋友，嘗試盡可能多的找到好朋友。在輕松、愉快的樂曲中，幼兒都找到了自己的好朋友，而且不止一個(gè)好朋友，他們臉上洋溢著歡樂和微笑，有幾個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)執(zhí)的小朋友，也手拉手站在了一起，成了好朋友。我感到他們變得更加聰明、懂事、惹人喜愛了。
嘗試教育的本質(zhì)是“以人為本”，尊重人的發(fā)展，從小培養(yǎng)幼兒敢于探索的精神。幼兒的親身實(shí)踐活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到了嘗試的成功，激發(fā)了他們的自信心，增強(qiáng)了他們各方面的能力，促進(jìn)了他們身心健康，和諧發(fā)展。
愿這些孩子們，在他們長(zhǎng)大以后，對(duì)于不懂的事物，敢于大膽的想象，有“讓我試一試”的精神。
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