小學體育游戲教學探析論文

　　摘要：游戲教學是小學體育教學中常用的一種特殊教育手段，一直占有舉足輕重的地位。然而任何一種教學方法都離不開積極的反思和及時的改進。本文從體育游戲設計的生動有趣、合作意識的培養、創新能力的培養三方面反思了目前小學體育游戲設計的改進策略，以期能使學生熱愛運動、熱愛體育。

　　關鍵詞：小學生；體育教學；體育游戲

　　眾所周知，游戲教學是小學體育教學中常用的一種特殊教育手段，既輕松有趣，又不乏鍛煉價值，深受學生喜愛。然而，反思我們目前的體育游戲，游戲的創編和設計缺乏一定的新奇與趣味，不夠典型和缺乏創新意識的培養，在一定程度上限制了體育游戲功能的發揮。那么，我們該怎樣做好體育游戲的設計，促進兒童的身體發育和智力發展呢？筆者從如下幾方面進行了有益的探索：

　　一、游戲設計應體現生動有趣，有利于調動學生學習的積極性

　　體育游戲的創編不僅要內容健康，更要體現游戲的趣味性和新奇性，這樣才能符合小學生活潑好動、喜歡新奇的特性，真正調動起學生參加活動的積極性。一種游戲往往有多種做法，在練習時，教師也要注意定期變換，體現體育游戲的靈活多變，在新奇、愉悅的氛圍中發展學生的身體素質，取得良好的教學效果。例如，在中低年級的“跑與游戲”的教學中，在教師示范引導的基礎上，為了讓學生掌握跑的基本方法，掌握高抬腿跑時重心高、大腿高抬，前腳掌著地；后蹬跑時支撐腳充分后蹬，擺動腿積極前擺，通過跑與游戲的教學，我結合兒童的身心，從內容和形式上設計出了具有多樣性、趣味性、競爭性和娛樂性的小游戲，比如斗牛士、拔河、螞蟻搬家等。讓學生自由結伴、任選玩法，以8人為一小組，開展10~15米快速沖刺練習，用最短的時間沖過終點線，統一練習，以鍛煉學生快速跑的能力，再以折返接力比賽的形式，5小組競技比賽，培養學生的賽場拼搏精神。整堂課學生都能保持較高的學習興趣，在游戲和比賽的過程中，我時常注意提醒學生高抬腿跑時支撐腿蹬直；后蹬跑時充分向后蹬地，抬腿送髓，節奏感強。在跑與游戲的教學中，新穎、有趣的練習方式，在多樣化、兒童化、游戲化的練習氛圍中，使原本注意力較分散、不易集中的學生都能以飽滿的精神進入學習狀態，使學生掌握跑的基本方法。

　　二、游戲設計應體現合作意識的培養，有利于學生掌握教學內容

　　良好的性格對學生的學習、心理健康和將來的人際關系都具有重要影響，而小學階段正是性格形成期。因此，在體育教學中，教師也應注意對培養學生的良好性格，在體育游戲中教會學生應該怎樣與他人和諧相處，培養他們樂于合群的性格。例如，在三年級“立定跳遠”的教學中，一開始，我注重情境創設，把學生帶到畫滿荷葉的操場上，讓學生聽著音樂，學著青蛙跳躍的樣子在荷葉上去找“食物”，游戲過程中，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續去找食物。讓學生自由練習，看誰跳得最好，選出優秀者。然而在這個生動的學習情景中，我還是發現有個別學生坐在一旁觀看或四處走，不愿參與活動。正所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，我隨即改變策略，在學生自由練習的基礎上開展分組練習，在對學生個體評價的基礎上增加了對小組整體的評價，在小組合作中，原本不愿意參與的那些學生，也開始主動學習、討論、練習，這樣調動了每一位學生的學習積極性�？梢姡�小組合作練習的開展，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，讓學生在有趣的情境中，互助互學，掌握動作要領，大大激發了學生的拼搏精神，使學生最大限度地發揮了自己的水平。

　　三、游戲設計應體現創新能力的培養，有利于促進學生的個性發展

　　素質教育下，學生的創新能力得到了前所未有的重視。在小學體育教學中，培養學生的創新精神是實施傳統體育教學改革、增強體育教學效果的有效途徑，培養學生的'創新精神，就需要教師突出學生的主體地位，給學生提供展現自我的機會，滿足學生多方面、多層次發展的需求，教學效果自然會有所增強。以日常體育教學的集隊為例，學生的集隊大都是四列橫隊，老師講這樣排就這樣排。時間久了，學生難免會感覺單調。教師不妨讓學生自己主動思考為自己的班級設計一種集隊隊形，如四路縱隊、梯形、雙圓形、六路縱隊等，以每隔一周變換一種由學生自己設計的隊形，這樣一來，學生的集隊速度得到大大提高，創新欲望不斷增強。再如，中年級“擲實心球”的教學中，教師可以改變原本的教師動作示范→學生機械模仿→教師再示范→由教師指導糾正的傳統教學方式，讓每位學生一個羽毛球，然后讓學生利用他們手上的羽毛球進行自由玩耍，再讓學生講出他們在投擲羽毛球時候身體是怎么樣用力的。最后讓學生通過玩球，相互討論總結出在投擲實心球時手、腳、用力要如何。這樣的“啟發式教學”“情景教學”“自主探究學習”“小團體教學”“發現探討教學”等模式，正是對實施傳統體育教學改革的一大突破。培養學生的創新精神，優化了傳統的體育課堂教學，更能引起學生的學習興趣，只要教師能夠充分地認可與鼓勵學生的每一次“與眾不同”，就會讓學生創新的火苗越燃越旺，有利于促進學生的個性發展，全面推進素質教育。總之，體育游戲是實現寓教于樂的積極教學方法。只要我們教師能從學生的實際出發，積極反思并及時改進教學中的種種不足，就一定能使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，真正熱愛運動、熱愛體育。

　　參考文獻：

　　[1]朱桿林.小學體育游戲教學反思[J].江西教育.2014.11：62

　　[2]陳先華.淺談在小學體育教學中培養學生創新能力[J].學生之友.2013.6：56

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