加強園林專業教學實習基地的建設論文
我校園林專業創建于1994年，經過幾年的不斷建設、發展，已具一定規模，教學設施條件不斷完善，教學層次不斷豐富。目前己從專科教育發展到本科教育；現既有全日制高等教育，又有成人函授高等教育；既有普通高等教育，也有高等職業技術教育（新高職）為廣西的園林綠化事業、城市綠化美化、改善人居環境，作出了積極的貢獻。我校己為全區輸送了190名園林專業畢業生，為全區園林事業、城市建設及相關產業的發展注入了新的活力。
園林學科是一門自然科學與社會科學交織在一起的綜合性很強的邊緣學科，涉及生物、工程技術及藝術三大范疇，是生物、工程技術與藝術的結合。
園林專業高等教育，無論是專科還是本科，無論是普通高等教育還是職業技術教育，無論是全日制高等教育還是成人函授教育，其教學環節都是由理論教學、實驗教學、實習教學、課程設計、畢業實習(設計)或畢業論文等幾部分組成，其中教學實習環節對鞏固課堂理論教學效果，擴大學生視野，增強學生實際技能，提高學生的專業素質等具有重要的作用。筆者結合近幾年來的教學實踐體會，現就我校全日制園林專業高等教育中“教學實習”環節的有關問題進行一些探討。
一、完善教學計劃，設置綜合性教學實習
我校現行園林高等教育，不論普通高等教育和職業技術教育，在其教學計劃中都比較注重對各課程的教學實習的安排，相對地輕視或忽略對各課程間的綜合性教學實習的設置。筆者認為，在教學計劃中除各有關課程安排教學實習外，還應突破專業各課程間的分科界限，設置相關課程間的綜合性教學實習環節。
設置綜合性教學實習，其目的在于綜合學生相關基礎課、專業基礎課和專業課程所學的基本理論知識，使其融為一體，因為園林專業是一個由多要素構成的綜合體，是多學科知識綜合運用的結果。
幾年來，我校的園林專科教育盡管課程多，但不論是基礎課或是專業基礎課，還是專業課，都有專門的教學實習，其學時也為數不少，但由于缺乏這樣的綜合性教學實習，許多學生在其后期學習中，仍表現出己學過的各門課程難以融會貫通，綜合地加以運用。
二、提高實習效果，加強教學實習基地建設
目前我校園林專業的教學實習地點多局限于南寧市及郊區為數不多的幾處風景園林綠地，較多的課程教學實習地點集中在人民公園、南湖公園、良鳳江森林公園、青秀山風景區幾處，各處盡管名稱叫法不同，但其綠地類型、內容卻差別不是太大，耐人尋味的.園林精品不是很多。實習地點重復情況嚴重，同一地點，前期的課程去那里實習，后面的課程實習仍去那兒，加之學生平時節假日游玩也去，盡管教學實習內容各有不同，但學生因實習地點過多重復，而感實習乏味，難以激發學生學習的興趣，未能充分發揮實習教學的作用。
由于條件所限，到目前為止，我校的幾屆園林專科班，大多數課程實習只能局限于南寧地區。
我校目前雖在園林植物識別方面的實習內容能部分在校園內進行，但尚沒有完整的校內園林教學實習基地，不利于教學活動的進行；校外實習基地，也停滯在每次課程教學實習時各任課教師臨時帶學生去與課程內容相關的公園綠地進行，尚未建立起實習基地模式。
目前我校園林本科教育發展迅速，校內外建立專門的教學實習基地異常緊迫和重要。
在校內外教學實習基地尚未建立起來，在南寧市園林實習地點有限的情況下，我們在教學過程中積極主動爭取把實習點伸向市外、區外。我們組織九四級在最后一個學期去北海市進行了為期五天的畢業綜合實習，參觀考察了北海的公園、城市廣場、立交橋綠化、風景區及城市街道綠化、街頭綠化小品等建設情況；組織九六、九七級學生在1999年世博會期間去云南昆明進行了為期一周半的以參觀考察世界園藝博覽園為主要內容的綜合性實習。通過這樣的實習，收到了良好的效果，大大地開闊和豐富了學生的視野，激發了學生的學習熱情。
校外實習基地建設，筆者以為，宜直接利用城市己經建立起來的各種類型的園林綠地，學校應加強與有關公園、綠地、風景名勝區管理部門建立聯系、進行合作。這些部門不僅僅限于南寧市，還應包括南寧以外的區內其他園林綠化建設好的城區，如桂林、柳州、北海等；為開闊學生視野，豐富學生知識面，還應開辟區外綜合性教學實習基地，如以北京為代表的北方園林綜合實習基地，以江、浙為代表的江南園林綜合實習基地，以廣州、深圳為代表的嶺南現代園林綜合實習基地，以云南昆明世博園為代表的世界園林博粹實習基地。
三、教學實習形式、內容及學時數的確定
園林專業的教學實習，宜采取各單一課程教學實習形式與各課程間的綜合性教學實習形式相結合的方式來進行設置。課程教學實習主要是解決各單一課程的理論教學與實踐相結合的問題，深化學生對課堂理論教學的理解和掌握。綜合性教學實習主要是解決各相關課程間所學知識的綜合運用，使學生全面理解掌握，把所學的知識能真正地融合為一體，發揮知識的整體效能。合理分配各課程教學實習及綜合性教學實習的學時數，有助于充分發揮教學實習在整個教學環節中的作用，促進整體教學質量與水平的提高。
在我校目前的園林專業教學計劃中，不論是本科還是專科(新高職）各課程的教學實習時數充足，而相關課程間的綜合性教學實習的時數卻顯欠缺。在教學計劃的制訂過程中，由于受到總學時數的控制，注重了各課程的教學實習的安排問題，相對地就輕視或忽略了對相關課程間的綜合性教學實習的設置問題。針對這一問題，應在教學計劃修訂時，在保持總學時數不變的情況下，宜適當壓縮各課程的教學實習時數，增加對綜合性教學實習的時數；也可考慮利用部分暑寒假期進行綜合性教學實習。
在進行教學實習的具體設置時，筆者認為，園林本科：綜合性教學實習宜分成兩部分內容來安排，在大二下期末安排一次，以園林植物、美術、園林設計基礎、工程地質等為主要實習內容，時間考慮2~3周為宜；第二次在大三下期或大四上期初安排，以園林藝術、規劃設計、栽培養護、園林建筑、工程技術等為主要綜合性教學實習內容，時間以4~6周為宜。園林專科(新高職）因其學制為三年，綜合性教學實習設在大二上期末或大三下期畢業設計（實習）前進行為宜，安排一次即可，實習內容以園林植物(包括栽培養護）園林藝術及園林建筑、工程、規劃設計為主，時間以5周左右為宜。
為培養21世紀的新型園林人才，在全面推進素質教育和教育現代化的進程中，強化園林專業的教學實習環節，科學地設置園林各課程及課程間的教學實習，合理地解決教學實習環節中的相關問題，使其與教學實踐的其他環節密切配合，對促進我校園林專業教學水平的不斷提高，增強學生的實際技能與專業素質具有積極的作用。
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