建筑工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合論文
對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，認(rèn)識實(shí)習(xí)是增強(qiáng)對建筑物構(gòu)造及施工工藝感性認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)，以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生參觀為輔。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則主要以參與施工現(xiàn)場操作和管理為主，在現(xiàn)場技術(shù)人員和管理人員的指導(dǎo)下結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)習(xí)。認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究具有極其重要的意義。
1專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問題
l.1學(xué)生安全管理
第一次來到工地，學(xué)生都有著非常濃厚的興趣，并且對工地上的一切都充滿了好奇。他們會迫不及待地想了解每個(gè)詳細(xì)的施工工藝，每個(gè)細(xì)小的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，渴望參與實(shí)際施工生產(chǎn)，但是缺乏自我保護(hù)意識和基本的安全生產(chǎn)常識。而施工現(xiàn)場又是極其復(fù)雜的，很多施工過程都是在露天作業(yè)、高空作業(yè)和交叉作業(yè)等條件下完成的，所以學(xué)生的安全管理問題是實(shí)習(xí)過程中需要重點(diǎn)防范的首要問題。
1.2聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難
施工技術(shù)需要較為豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的短期實(shí)習(xí)一般很難給實(shí)習(xí)單位帶來經(jīng)濟(jì)效益。特別是在認(rèn)識實(shí)習(xí)階段，在_個(gè)工地參與的學(xué)生人數(shù)往往較多，會影響施工進(jìn)度，還會給實(shí)習(xí)單位帶來很大的安全隱憂，所以很多實(shí)習(xí)單位都是靠私人關(guān)系去維系。學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段也是以學(xué)習(xí)為主，企業(yè)一般不愿意花很多精力去進(jìn)行培養(yǎng)，這也在_定程度上影響了學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的實(shí)際效果。
1.3實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面且深度不夠
不同的工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)形式和工期都不盡相同，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候工程所處的進(jìn)度也不一樣，所以學(xué)生在短期實(shí)習(xí)過程中往往只能看到部分分項(xiàng)工程的施工，無法體驗(yàn)到一個(gè)完整的單位工程施工過程，實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面。實(shí)習(xí)單位出于安全、進(jìn)度和質(zhì)量的考慮，也不會讓學(xué)生深入?yún)⑴c施工，現(xiàn)場技術(shù)員作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也沒有很多的精力去進(jìn)行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)深度不夠，很難達(dá)到實(shí)習(xí)指導(dǎo)書上的預(yù)期要求和效果。
1.4指導(dǎo)教師水平良莠不齊
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)往往學(xué)生多，教師少，師生比嚴(yán)重失調(diào)。雖然近年來學(xué)校很重視“雙師型”教師培養(yǎng)，但是教師們平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，還要花很多精力去進(jìn)行科研，對實(shí)踐能力的鍛煉大多無暇顧及，學(xué)校安排的頂崗實(shí)踐有的也都是應(yīng)付了事。指導(dǎo)教師實(shí)踐水平較差，很難在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
2認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合探索
目前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)招生形式較好，_般學(xué)校該專業(yè)年均招生都在200人以上。學(xué)生人數(shù)越多，實(shí)習(xí)組織安排就越難，效果也可能越差。很多學(xué)校都是將認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)分開安排，這樣一來更加增加了組織安排的難度，二來不利于學(xué)生實(shí)習(xí)的連貫性，起不到很好的實(shí)習(xí)效果。認(rèn)識實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1一2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間-般為4周左右，如果能在學(xué)生大一下學(xué)期快結(jié)束時(shí)和暑假期間進(jìn)行集中連續(xù)安排，可以讓學(xué)生從認(rèn)識實(shí)習(xí)開始，順利過渡到生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且還可以有效利用暑假剩下來的時(shí)間進(jìn)行機(jī)動安排，形成“三階段遞進(jìn)式”的`認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合新模式。
3認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合實(shí)踐
3.1實(shí)習(xí)概況
以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)2013級學(xué)生為例，學(xué)生總?cè)藬?shù)306人。為了順利進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建筑學(xué)院專門成立了實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并且制定了實(shí)習(xí)方案。認(rèn)識實(shí)習(xí)時(shí)間為第17周（2014年6月9日至6月15日），生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一階段為2014年6月23日至7月23日，第二階段為7月24日至8月24日，暑期剩余時(shí)間用于休整總結(jié)并準(zhǔn)備開學(xué)后進(jìn)行的實(shí)習(xí)答辯。
3.2認(rèn)識實(shí)習(xí)情況
認(rèn)識實(shí)習(xí)實(shí)施原則是集中組織，統(tǒng)一安排，以安全教育和增強(qiáng)工程感性認(rèn)識為主。具體安排是第一天由兩位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)專任教師分別從不同角度在科學(xué)會堂對學(xué)生進(jìn)行安全教育。第二天帶領(lǐng)學(xué)生參觀建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建筑實(shí)體模型，通過虛擬仿真施工現(xiàn)場讓學(xué)生提前感受工地氛圍，講解安全常識，讓學(xué)生真正意識到工地安全的重要性，并且學(xué)會如何去識別和避開常見危險(xiǎn)源。為了更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，也為了提高實(shí)習(xí)效果，從第三天開始將學(xué)生平均分成兩部分，_116部分學(xué)生上午在教室聽專家講座，另外_部分則帶到工地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。下午兩部分學(xué)生正好輪換。聘請的專家分別是咸寧市建設(shè)工程管理處安全監(jiān)督站站長、湖北遠(yuǎn)升房地產(chǎn)集團(tuán)有限公司陽光花園項(xiàng)目部項(xiàng)目經(jīng)理和安全總監(jiān)。安排去工地的153個(gè)學(xué)生每次都由三位專任教師帶隊(duì)，分別乘坐三輛大客車到三個(gè)結(jié)構(gòu)形式和工程進(jìn)度不盡相同的工地，每個(gè)工地又專門聯(lián)系了三位實(shí)習(xí)兼職教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和講解。到工地輪換實(shí)習(xí)時(shí)間為三天，三個(gè)工地也正好輪換，這樣既保證了同一個(gè)工地不會同時(shí)有太多學(xué)生實(shí)習(xí)而影響工程進(jìn)度，又保證了學(xué)生能到不同的工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
在工地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候，兼職教師在講解專業(yè)知識的同時(shí)，還會在現(xiàn)場隨時(shí)就某一個(gè)可能引發(fā)安全事故的地方提醒學(xué)生要如何注意保護(hù)自己，這樣學(xué)生在專任教師、專家、兼職教師三重安全強(qiáng)化后，安全意識必定會大大增強(qiáng)，這樣也為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。最后兩天學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)總結(jié)，同時(shí)做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。
3.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況
第18周為學(xué)生期末考試時(shí)間，也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排時(shí)間。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較長，而且要求學(xué)生參與實(shí)際施工過程，所以一個(gè)工地不可能接收很多學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。為此，我們采取了自主實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。由于很多學(xué)生選擇建筑工程技術(shù)專業(yè)都是因?yàn)楦改富蛘哂H戚朋友從事建筑行業(yè)，所以在認(rèn)識實(shí)習(xí)開始前就鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，不能聯(lián)系到的就集中進(jìn)行安排。
選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生需要填寫“自主實(shí)習(xí)申請表”，申請表中應(yīng)詳細(xì)填寫實(shí)習(xí)地點(diǎn)、項(xiàng)目名稱、實(shí)習(xí)時(shí)間、工程進(jìn)度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人概況等，由實(shí)習(xí)接收單位簽字蓋章后寄回，經(jīng)審核同意方可進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)下，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方案要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和項(xiàng)目部規(guī)章制度，并按時(shí)記錄實(shí)習(xí)日記。2013級學(xué)生共有161人選擇了自主實(shí)習(xí)，其中52人父母從事建筑行業(yè)，96人為親戚朋友介紹，13人為自己聯(lián)系的工地，所有申請自主實(shí)習(xí)學(xué)生均與其父母及實(shí)習(xí)指導(dǎo)人聯(lián)系核實(shí)。其余學(xué)生由學(xué)院集中安排在校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，每位學(xué)生都有對應(yīng)的現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)人。
學(xué)生除了在施工現(xiàn)場有專人指導(dǎo)外，校內(nèi)也有專任指導(dǎo)教師定期與其聯(lián)系，了解他們的實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)過程中遇到的困難，并督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
要想在短期內(nèi)安排這么多學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，需要在平時(shí)與行業(yè)企業(yè)建立深度合作關(guān)系，特別是施工企業(yè)和監(jiān)理公司。很多施工企業(yè)擔(dān)心影響工程進(jìn)度不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，但是與監(jiān)理公司合作卻具有很大的靈活性，學(xué)生可以由監(jiān)理公司直接派往施工現(xiàn)場。另外，監(jiān)理公司同期管理的工程項(xiàng)目較多，并且一般結(jié)構(gòu)形式和施工進(jìn)度都不同。因此除了可以接收較多學(xué)生實(shí)習(xí)外，還可根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求，利用監(jiān)理公司的協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生在不同的工程項(xiàng)目之間進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)，以便盡可能對各種施工工藝流程都有所了解，同時(shí)保證了生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面性與完整性。
3.4實(shí)習(xí)考核
認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行統(tǒng)_考核，考核成績主要由三部分組成：生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人評分、專任指導(dǎo)教師評分和實(shí)習(xí)答辯，三部分成績權(quán)重比例分別為30%、30%和40%，按百分制折算求和即為學(xué)生實(shí)習(xí)的最終成績。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人在實(shí)習(xí)鑒定表中對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，評語要求實(shí)事求是，在肯定成績的同時(shí)，也要指出不足和今后努力的方向，最后還要對學(xué)生進(jìn)行評分。評語評分要求加蓋公章后密封，由學(xué)生帶回學(xué)校交給專任指導(dǎo)教師。專任指導(dǎo)教師也要根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)給出評語和評分。學(xué)生答辯評委由學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師聯(lián)合組成，主要由學(xué)生自行陳述實(shí)習(xí)情況并回答評委老師提問，評委老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)并結(jié)合實(shí)習(xí)曰記、實(shí)習(xí)報(bào)告等實(shí)習(xí)成果進(jìn)行綜合評定。答辯特別注重學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，如果學(xué)生在陳述或者實(shí)習(xí)成果中能有所體現(xiàn)，可以作為重要加分項(xiàng)。
4結(jié)語
認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是建筑工程技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，積極探索多樣化的實(shí)習(xí)模式以提高實(shí)習(xí)效果具有十分重要的意義。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)“三階段遞進(jìn)式”的認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合新模式的探索與實(shí)踐，在很大程度上克服了專業(yè)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的很多難題，并且取得了很好的實(shí)習(xí)效果，是一種值得推廣的方式。
【建筑工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合論文】相關(guān)文章：
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