淺談聲樂(lè)教學(xué)中如何消除學(xué)生的逆反心理論文
[論文關(guān)鍵詞]聲樂(lè)教學(xué)；逆反心理；演唱能力；歌唱興趣
[論文摘要]聲樂(lè)教學(xué)中，師生的積極配舍是教學(xué)成功的關(guān)奠。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的逆反心理始終是聲樂(lè)教學(xué)的一大障礙，可以從以下五個(gè)方面消除學(xué)生的逆反心理。
在聲樂(lè)教學(xué)中，師生的密切配合是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生配合默契，學(xué)習(xí)效果就好，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分師生很難配合好，使師生雙方都有許多煩惱。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理和盲目心理。
逆反心理、盲目心理最常見(jiàn)的表現(xiàn)是：
①自負(fù)心理。有部分自認(rèn)為聲音條件好，有一定歌曲演唱能力和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。過(guò)高的估計(jì)自己，認(rèn)為教師教不了他，而且錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有某某教師才能教得了他。而固執(zhí)地認(rèn)為自己的方法很正確，而對(duì)教師的教學(xué)橫加評(píng)論。上課時(shí)不但不按教師要求練，下課后自己跟著感覺(jué)走，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，而有很大一部分。
②學(xué)習(xí)中的盲目性。有的學(xué)生打心底認(rèn)為某某老師行，認(rèn)為我只有跟他學(xué)聲樂(lè)，那么就會(huì)取得好的成績(jī)。甚至認(rèn)為自己的嗓音只適合唱某種唱法，而不適于其他唱法。需要找一位相同唱法的教師和厭學(xué)情緒，甚至對(duì)立情緒，這樣的學(xué)生很普遍。如果想法未如愿，則采取抵阻行為。
③自卑心理。這類(lèi)學(xué)生一般聲音條件差，基礎(chǔ)也差，學(xué)習(xí)上缺乏自信，容易自暴自棄，對(duì)上聲樂(lè)課無(wú)所謂的態(tài)度。甚至出現(xiàn)請(qǐng)假逃課等現(xiàn)象。
一、教師要有較高的歌曲演唱能力和技能技巧
作為聲樂(lè)教師，首先必須具備較強(qiáng)的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧。這是學(xué)生很樂(lè)意學(xué)習(xí)聲樂(lè)的必要條件。很多學(xué)生愿意拜演唱能力較強(qiáng)的老師為師，這是情理之中的。但也有部分教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，而荒廢了自己的聲樂(lè)學(xué)習(xí)和交流，演唱能力大不如以前，或者閉門(mén)造車(chē)，不與外界聯(lián)系，不汲取新的養(yǎng)分，久而久之，無(wú)論從演唱上或者是聲樂(lè)理念上都與時(shí)代要求有一定的差距。這樣的教師，學(xué)生很難愿意做他的學(xué)生，那么教學(xué)工作就無(wú)法開(kāi)展，這樣的現(xiàn)象在我國(guó)聲樂(lè)教育界屢見(jiàn)不鮮。所以說(shuō)，作為聲樂(lè)教師，必須堅(jiān)信一點(diǎn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，必須時(shí)時(shí)汲取先進(jìn)的聲樂(lè)技能技巧為我所有，使自己的聲樂(lè)教學(xué)始終保持在較高水平上，能較好地示范具有相當(dāng)難度的藝術(shù)歌曲和聲曲，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的聲樂(lè)演唱方法。這樣隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，就會(huì)積累豐富的聲樂(lè)技能技巧，永葆歌唱藝術(shù)青春，這樣學(xué)生才能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)老師有一種敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的欲望。
二、教師必須愛(ài)護(hù)關(guān)心自己的學(xué)生
原蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，“首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力，才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們精神成長(zhǎng)上取得更好的成果。”教師在上課時(shí)，首先要有責(zé)任心和崇高的師德，要用自己的感情去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。特別是對(duì)條件差的同學(xué)，要多關(guān)心他們，不嫌棄他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，使他們有足夠的信心，并力求使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上得到一定的進(jìn)步。而對(duì)那些很自負(fù)的學(xué)生，首先要讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，自我反省自己，正確地對(duì)待自己。使他們從對(duì)立面轉(zhuǎn)向過(guò)來(lái)，相信自己的老師。但另一點(diǎn)，要想使學(xué)生信任，作為老師首先要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，同時(shí)更要有愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣
“興趣是最好的老師”，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。有了興趣，就有了向既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用各種形式，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。
第一，首先要使學(xué)生對(duì)歌唱感興趣。
高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生最初不怎么喜歡本專(zhuān)業(yè)，而是文化成績(jī)很差，最終選擇這一職業(yè)。那么其中大多數(shù)是臨“考”磨刀，上了幾節(jié)聲樂(lè)課，唱一兩首歌曲對(duì)付高考，也就是說(shuō)大部分同學(xué)入校前對(duì)聲樂(lè)有一定的學(xué)習(xí)興趣。但一旦正規(guī)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的發(fā)聲方法有很多問(wèn)題和毛病。老師對(duì)他們?cè)瓉?lái)習(xí)慣的方法進(jìn)行改正，以至顯得退步了。原來(lái)能唱“g2”，現(xiàn)在則上不去了，原來(lái)能唱很多大作品，現(xiàn)在愈顯力不從心。在這段時(shí)間里，很多學(xué)生都有過(guò)或多或少的迷惘，甚至容易對(duì)聲樂(lè)失去信心，喪失興趣，有的懷疑自己的老師方法是否適合，自己是否適合自己老師教，甚至有的學(xué)生想換老師。這一階段最容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，在本人十幾年聲樂(lè)教學(xué)中也同樣遇到這樣的問(wèn)題。作為教師要耐心，有步驟加以引導(dǎo)，并明確地解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過(guò)這一不自然的階段，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣。
為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣：
①要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想，那就是認(rèn)為以前唱得很高，作品也很大而現(xiàn)在則不如以前的錯(cuò)誤思想。其實(shí)大多數(shù)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)聲樂(lè)學(xué)習(xí)之前，本能地認(rèn)為唱歌唱得越高越好，聲音唱得越亮越好，歌曲唱得越大越好，其實(shí)不然，聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，在接受較規(guī)范的聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師首先會(huì)根據(jù)學(xué)生的聲音條件和基礎(chǔ)制定一個(gè)較為科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，先打基礎(chǔ)，再逐步強(qiáng)化，所以說(shuō)作為聲樂(lè)教師要及時(shí)地把學(xué)生的錯(cuò)誤思想先予以解決，使學(xué)生按照教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。
②多欣賞、多觀摩各種聲樂(lè)演唱比賽和獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)等形成多樣的聲樂(lè)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，擴(kuò)展視野。隨著對(duì)外文化交流活動(dòng)的日益頻繁和國(guó)內(nèi)文化市場(chǎng)的逐步繁榮，國(guó)內(nèi)外很多著名的聲樂(lè)教育家，歌唱家舉辦各種獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，要盡可能組織學(xué)生就近觀摩，不僅使學(xué)生對(duì)歌唱產(chǎn)生更大的興趣，而且擴(kuò)大的學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的聲樂(lè)鑒賞能力。
③多接觸、多演唱不同類(lèi)型的聲樂(lè)作品，本人認(rèn)為對(duì)初學(xué)者不僅要進(jìn)行正確的聲音訓(xùn)練，更重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生更多地涉獵各種不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、不同體裁的聲樂(lè)作品，而今很多歌唱者成音樂(lè)院校的學(xué)生甚至部分教師都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是歌曲要少而精，筆者不太同意這種看法，如果一個(gè)學(xué)期或者幾個(gè)月唱二至三首歌曲，從某種程度上說(shuō)：歌曲處理效果可能會(huì)好。但學(xué)生接觸的作品就受到了很大限制，而且很多學(xué)生周而復(fù)始一地唱幾首歌，會(huì)產(chǎn)生很大的厭煩情緒。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情緒，就要多讓學(xué)生接觸各類(lèi)歌曲，豐富學(xué)生的歌唱內(nèi)容。、第二，激發(fā)歌唱欲望，尋找歌唱中的樂(lè)趣。
很多學(xué)生對(duì)聲樂(lè)有一定興趣，但并不主動(dòng)去接觸歌曲，而是機(jī)械地完成老師布置的歌曲。對(duì)于這種情況，教師必須使學(xué)生在歌唱中找樂(lè)趣。一般說(shuō)來(lái)，樂(lè)趣有三大特點(diǎn)，即專(zhuān)一性、自發(fā)性和持久性。這樣才能使學(xué)生真正對(duì)聲樂(lè)感興趣，使他們主動(dòng)去接觸歌曲，去演唱歌曲，認(rèn)為歌曲演唱是一種享受。那么就會(huì)在歌唱方面有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。大凡很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生都是由于找到了歌唱中的樂(lè)趣后，方能積極主動(dòng)地配合教師，認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)教師的傳授的聲樂(lè)技能技巧，認(rèn)真按照教師的要求去完成聲樂(lè)學(xué)習(xí)。
第三，要有歌唱的志趣。
志向和興趣的結(jié)合便使樂(lè)趣變?yōu)橹救ぃ桥d趣過(guò)程的高級(jí)階段。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生思想比較牢固，心理狀態(tài)較好，對(duì)學(xué)聲樂(lè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)．有了歌唱的志趣，學(xué)生就會(huì)一如既往地朝著一個(gè)目標(biāo)去努力、去奮斗，最終達(dá)到一個(gè)較理想的歌唱水平。
四、教師教法得當(dāng)、選材適度
作為教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不僅要有較強(qiáng)的聲樂(lè)技能技巧，更要有較科學(xué)的教學(xué)方法．不僅要具有豐富的歌曲演唱經(jīng)驗(yàn)，更要有一套歌曲處理的方法。這樣才能針對(duì)學(xué)生的毛病及時(shí)加以糾正，并盡力做出明確的示范演唱。以增強(qiáng)學(xué)生的'感性體驗(yàn)。同時(shí)允許學(xué)生聽(tīng)取別的教師有益的指導(dǎo)。在教材使用上要嚴(yán)格遵守由易到難，由淺入深的自然規(guī)律，盡量布置一些旋律優(yōu)美具有很高的藝術(shù)性和思想性的歌曲。也可以適當(dāng)選一些學(xué)生喜歡唱的歌曲，而目前聲樂(lè)教材版本很多，但較系統(tǒng)、科學(xué)的聲樂(lè)教材還比較少，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)、各專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校使用的教材大體相同，沒(méi)有很大區(qū)別，無(wú)論是哪一級(jí)學(xué)校的聲樂(lè)學(xué)生，都必須在眾多的曲目當(dāng)中，選擇適合他們演唱能力范圍內(nèi)的歌曲，而不要盲目地選擇曲目較大、不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際演唱水平的曲目，特別是初學(xué)者，特別崇拜外國(guó)詠嘆調(diào)和名人名曲，以致事倍功半。作為教師必須從學(xué)生實(shí)際演唱能力出發(fā)，正確加以引導(dǎo)。
五、要了解學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教
世界上沒(méi)有兩個(gè)性格完全相同的人，人的個(gè)性千差萬(wàn)別，大體可分為“理智型”和“情緒型”、“外向型”和“內(nèi)向型”、“順從型”和“獨(dú)立型”。按氣質(zhì)分為“活潑型”和“安靜型”，從血質(zhì)來(lái)講，可分為多血質(zhì)型和抑郁質(zhì)型。而學(xué)音樂(lè)的大多是“情緒型”、“外向型”、“獨(dú)立型”、“活潑型”、“多血質(zhì)型”，只有極少部分為“順從型”、“內(nèi)向型”、“安靜型”、“抑郁質(zhì)型”。前一類(lèi)型的學(xué)生，接受能力強(qiáng)，演唱廣泛，能把握多種風(fēng)格的歌曲，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，很難穩(wěn)定。對(duì)這一類(lèi)型學(xué)生，要及時(shí)肯定他們?cè)谘莩腥〉玫某煽?jī)，但更要時(shí)時(shí)提醒他們?cè)谘莩械牟蛔悖顾麄冊(cè)诟枨幚矸矫娓蛹?xì)致、更加認(rèn)真。并提出一些較高的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的壓力和動(dòng)力。但后一類(lèi)型的學(xué)生學(xué)音樂(lè)較慢，但感情細(xì)膩、深沉，一旦認(rèn)真學(xué)下去，效果較好，對(duì)這一類(lèi)型學(xué)生，要多以鼓勵(lì)為主，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，切不可使用很多批評(píng)埋怨的詞句，這樣就會(huì)刺傷他們的自尊心。所以作為教師要對(duì)自己所教的學(xué)生進(jìn)行詳實(shí)地了解，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，尋找學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。由于學(xué)生的個(gè)性不同，所以同一老師教出來(lái)的學(xué)生都不相同，同一首歌曲，由不同的人演唱，其效果也不相同。所以教師只有全面了解學(xué)生的個(gè)性特征，才能更順利地完成教學(xué)任務(wù)，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
總之，聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的過(guò)程，但只要我們用科學(xué)的方法，明確的教法，一定會(huì)克服各種教學(xué)中的阻礙，一定會(huì)培養(yǎng)出合格的，高水準(zhǔn)的聲樂(lè)人才。
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