淺談工業(yè)設(shè)計色彩教學(xué)如何為產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)論文
論文摘要：設(shè)計色彩教學(xué)是設(shè)計專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，它的重要性無需置疑，近年來很多為工業(yè)設(shè)計專業(yè)進行的基礎(chǔ)課程改革也不斷地進行，確定了設(shè)計色彩為產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)的中心目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文提出了以產(chǎn)品設(shè)計為出發(fā)點，從調(diào)查分析到實踐，應(yīng)用多介質(zhì)材料表達，以主題性課題表現(xiàn)個性色彩的教學(xué)模式，凸顯色彩教學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計的鋪陳關(guān)系，體現(xiàn)色彩教學(xué)為產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)的教學(xué)特點。
論文關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 設(shè)計色彩 實踐性 研究性 個性化
一、設(shè)計色彩對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有不可忽視的重要基礎(chǔ)作用
我國工業(yè)設(shè)計教育起步較晚，發(fā)展的過程中受工業(yè)發(fā)達國家的影響較大，因而總是跟著別人走，山寨的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。21世紀(jì)初的經(jīng)濟危機帶給我國工業(yè)比較大的沖擊，發(fā)展本土的工業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才更是迫在眉睫。我國的工業(yè)設(shè)計教育多年來不斷進行教育改革，教育模式也不斷優(yōu)化，但是色彩基礎(chǔ)教育明顯的只注重已有的理論成果分析，而不注重色彩的感性表達，色彩表達介質(zhì)也都是傳統(tǒng)的紙和顏料，對只有80個課時的教學(xué)來說，不僅做不好色彩造型訓(xùn)練，也不能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)設(shè)計色彩教學(xué)質(zhì)的飛躍。
設(shè)計色彩教學(xué)不能僅僅只是畫幾幅色彩畫就完了。從第一層次來說它與色彩構(gòu)成、手繪表現(xiàn)方法聯(lián)系最緊密，前者從科學(xué)理論到色彩抽象表現(xiàn)對色彩進行研究，后者從結(jié)構(gòu)造型與和諧的色彩關(guān)系進行研究，設(shè)計色彩教學(xué)的目的是打下色彩造型和審美基礎(chǔ)。而從更深層次來講設(shè)計色彩與材料的選擇應(yīng)用及產(chǎn)品定位也有密切關(guān)系。基于設(shè)計色彩與產(chǎn)品設(shè)計如此重要的基礎(chǔ)地位，何不將兩種層次的要求都在教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓不懂工業(yè)設(shè)計的學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)色彩的重要意義。
二、為了更好地將設(shè)計色彩服務(wù)于工業(yè)設(shè)計專業(yè)，我們進行了以下幾個方面教學(xué)探討
1、以產(chǎn)品設(shè)計為出發(fā)點，應(yīng)用“調(diào)查—討論—實踐—討論”的色彩教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩，了解產(chǎn)品設(shè)計中色彩定位的問題。
工業(yè)設(shè)計是比較理性化的學(xué)科，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)造型變化到抽象造型，都在追求毫厘之間的差別。在學(xué)生課堂設(shè)計習(xí)作訓(xùn)練前，針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點進行有目的的色彩設(shè)計調(diào)查，并以市場為背景進行色彩調(diào)查分析，與工業(yè)設(shè)計專業(yè)的市場實踐性特點正好吻合，有利于學(xué)生更了解專業(yè)。這類實踐調(diào)查可以安排在課后進行，在課堂討論，并以此為第一次習(xí)作練習(xí)，完成之后進行總結(jié)討論，形成“調(diào)查—討論—實踐—討論”的色彩教學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)和理性，教學(xué)中往往學(xué)生更需要放松的對待，而實踐性調(diào)查分析和討論正好可以兩者結(jié)合，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自由的聯(lián)想，也讓學(xué)生從實踐中得到求證。這種教學(xué)方式是非常可行的。
例如將調(diào)查對象定位為某一產(chǎn)品，讓學(xué)生分析它的色彩結(jié)構(gòu)，定位的目標(biāo)人群，在貨架上是怎樣的識別方式，與同類產(chǎn)品比較有沒有獨特性等等。并在課堂討論這樣色彩的產(chǎn)品有怎樣的一些共性，與人產(chǎn)生怎樣的心理反映，與環(huán)境的色彩關(guān)系怎樣是最好的，甚至可以形成一種怎樣的風(fēng)格，最后可以嘗試以此為基礎(chǔ)進行色彩表達。運用這種聯(lián)想衍生的方式，即教給了學(xué)生基本的色彩理論認(rèn)識，培養(yǎng)審美的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和表達自己的個性色彩，也讓他們明白產(chǎn)品設(shè)計的結(jié)果就是市場中的商品，使學(xué)生真正意識到色彩在工業(yè)設(shè)計中的重要作用，對產(chǎn)品的色彩定位也有簡單的了解。并且在整個課堂設(shè)計習(xí)作過程中，師生之間、同學(xué)之間的課堂討論也可以活躍課堂氣氛，增進相互學(xué)習(xí)和溝通。
2、展開色彩基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，進行研究性教學(xué)，采用多樣化的色彩表達，并增強對產(chǎn)品設(shè)計材料的特性認(rèn)識。
設(shè)計色彩基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課題的設(shè)計可分為a兩個方面：色彩寫生和色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)。通過以上的教學(xué)內(nèi)容及課題訓(xùn)練，能有效地避免基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練與專業(yè)課程設(shè)計的脫節(jié)，將色彩基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成和色彩應(yīng)用三者有機的聯(lián)系起來，達到靈活運用色彩的目的。但這些教學(xué)內(nèi)容對一般藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)來講只是基本通識，并不能展示出工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性。因而探討新的色彩教學(xué)訓(xùn)練方式：在進行色彩教學(xué)的同時，融入對設(shè)計材料的`特性研究。一般色彩教學(xué)中，學(xué)生常用的材料工具是紙和水粉水彩顏料，這種表達方式在初學(xué)階段是非常有利的，但對工業(yè)設(shè)計來說，色彩依賴于設(shè)計材料這種物質(zhì)載體，材料的選擇及加工工藝對色彩效果的表現(xiàn)影響非常大，比如同一顏料在紙板和木板上著色，效果會迥然不同，因此加強材料研究是非常有必要的。 在教學(xué)中采用多樣化的色彩表達方式，強調(diào)對材料的變化和應(yīng)用研究，增強對材料的特性認(rèn)識。比如紙材料的應(yīng)用：一般的素描紙和水粉紙，使用時可以采用折疊、揉皺、卷曲，剪切，拉伸，燃燒等等手段改變它的性狀，另外還可以選用特殊紙材進行表現(xiàn)，比如底紋紙，塑膜紙、紙板、紙漿等等，在表現(xiàn)時形成比較對比關(guān)系，著色的色彩介質(zhì)也可以是各種水性顏料。這種研究式的教學(xué)因為材料好找，制作方式完全可以手工完成，對于學(xué)生來說只要設(shè)計好表現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合材料的一些特性就可以形成一副有創(chuàng)意的色彩作品。如果條件允許的話，還可以嘗試對塑料、木材、金屬等常用材料的色彩研究。因此通過教學(xué)，可以讓學(xué)生對于材料的特性以及著色效果有比較多的認(rèn)識，而多樣化的表達方式更增強了教學(xué)的趣味性和研究性，促使學(xué)生更加積極的參與和思考、促進總結(jié)經(jīng)驗和交流。
3、有目的地進行主題性設(shè)計創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)個性化設(shè)計和有目的設(shè)計的思維習(xí)慣。
因為當(dāng)代產(chǎn)業(yè)設(shè)計的國際化，工業(yè)設(shè)計教學(xué)上往往關(guān)注的是材料和技術(shù)的更新，提供給學(xué)生的信息也是要跟上時尚和品味，比如電子產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計學(xué)生沒有人不知道ipond4的，但對于中國的工業(yè)技術(shù)水平卻了解較少，明顯信息失衡。目前國內(nèi)工業(yè)設(shè)人才短缺，不能滿足市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，這種現(xiàn)象其實不是中國工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育人數(shù)培養(yǎng)不足，而是在人才培養(yǎng)上與市場需求有一定的脫節(jié)。幾十年我們看到的是，工業(yè)設(shè)計發(fā)展借鑒了國外經(jīng)驗，人才培養(yǎng)模式仍然借鑒國外經(jīng)驗，盡管不斷的進行著教學(xué)改革，但對本土文化和實際需求研究還是有待深入，可喜的是中國有五千年文化歷史，有五十六個民族，這些特點在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計發(fā)展上已經(jīng)逐步重視起來，專題產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)研究已經(jīng)廣泛的開始涉入與中國文化相結(jié)合的課題，那對于基礎(chǔ)課程的色彩教學(xué)，除了與當(dāng)代時尚設(shè)計聯(lián)系，也應(yīng)該與中國文化和民族特色相聯(lián)系。
有目的地進行主題性設(shè)計創(chuàng)作訓(xùn)練課程，可以結(jié)合當(dāng)代設(shè)計發(fā)展的現(xiàn)象和風(fēng)格，了解先進的思想和技術(shù)，充分融合設(shè)計的時尚感，同時還應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國文化和民族特色進行主題性色彩研究創(chuàng)作訓(xùn)練，這不僅可以提高學(xué)生的獨立思考能力和個性表現(xiàn)能力，最主要的是還能提高學(xué)生對中國文化及民族特色的關(guān)注力度，增強對中國藝術(shù)的審美能力和理解，完善設(shè)計修養(yǎng)。例如在教學(xué)中以敦煌壁畫文化為主題進行設(shè)計色彩創(chuàng)作，學(xué)生很容易的會借用敦煌壁畫的線條和色彩進行表現(xiàn)，還有應(yīng)用已有的飛天形態(tài)結(jié)合現(xiàn)代背景進行創(chuàng)意設(shè)計，能夠明確的體會到設(shè)計目的，并在此基礎(chǔ)上研究創(chuàng)新思路，主動的完成對信息認(rèn)知——整合——表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，從而達到設(shè)計畫面，最終設(shè)計作品的目的。教師在創(chuàng)作過程中不僅要幫助學(xué)生分析認(rèn)識，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的認(rèn)識保持客觀態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生保持個人見解，發(fā)揮個性化的創(chuàng)作特點，表現(xiàn)獨特性，這對于學(xué)生的設(shè)計能力培養(yǎng)有重要的意義。
工業(yè)設(shè)計是21世紀(jì)中國經(jīng)濟發(fā)展的重要促進因素之一，工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)不僅是要適應(yīng)市場發(fā)展需求，更應(yīng)該但當(dāng)起促進國家經(jīng)濟發(fā)展的責(zé)任。工業(yè)設(shè)計色彩教學(xué)作為必修的基礎(chǔ)理論課程，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系工業(yè)設(shè)計應(yīng)用性強的特點，立足為產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)的目的，從理論分析，到操作實踐，緊密的結(jié)合設(shè)計發(fā)展需求，結(jié)合中國民族文化和地域特點進行課程設(shè)計，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有較好的中國藝術(shù)審美修養(yǎng)的新一代設(shè)計人才。
參考文獻
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