淺談英語閱讀教學的方法與技巧論文
第一節(jié)：閱讀教學的基本模式有兩種，一是自下而上的閱讀模式，即“字母——單詞——短語——句子——段落——篇章——中心思想”。采用第二種教學模式的教學順序則相反，以抓課文大意和中心思想為教學的出發(fā)點。這種教學模式不僅要求學生具有必備的語言能力，還要求學生具有一定的想象和預測能力、認知能力、語篇分析綜合概括能力。另外，讀者的個人經(jīng)歷、經(jīng)驗、文化背景知識等對閱讀理解也至關重要，閱讀前和閱讀中激活這些知識是閱讀理解的契機。可以說，閱讀能力是一個人綜合語言能力的集中體現(xiàn)，它需要以語言知識為基礎，一個人的.詞匯量和對句式結構的分析能力直接影響著閱讀理解；它需要以交際能力為閱讀理解的滲透劑，深層次的閱讀理解需要讀者與作者、讀者與書中人物進行心與心的交流。
第二節(jié)：閱讀教學的基本策略、目標與階段性特點。
閱讀教學的基本策略可總結為：語篇為盾，興趣為矛；形成發(fā)展，階段側(cè)重；授人以漁，魚漁共享；大局意識，超前培養(yǎng)。
一、語篇為盾，興趣為矛
語篇就是以信息交流為目的的有一定主題內(nèi)容的一段連續(xù)話語。閱讀教學應該培養(yǎng)學生的語篇意識，從語篇的角度讓學生把握文章的不同側(cè)面同主題之間的關系，讓學生關注對文章整體的認識，讓學生“先見森林，再見樹木”，通過掌握語篇教學中形連和意連認識到語言形式、上下文和語境對閱讀理解的關鍵作用。如通過總結歸納連詞在閱讀中承上啟下的作用，提高學生對文章情節(jié)發(fā)展的預測能力并掌握快讀技巧。語篇是信息的載體，而文體是語篇的載體，文體能表現(xiàn)文章內(nèi)容的分布情況和規(guī)律。在閱讀中，熟練掌握各種英文文體的結構特點有利于識別文體的類型，迅速檢索文章信息，歸納文章大意和進行邏輯推理。
二、形成發(fā)展，階段側(cè)重
整體教學要做到詞不離句、句不離章，不破壞文章的整體性和趣味性，不影響文章的科學性和邏輯性，培養(yǎng)閱讀能力和提高閱讀速度。用一句話加以概括，閱讀局部不離整體，整體寓于局部之中。但需要強調(diào)的是，整體的含義不是指語言知識的累加，也不是部分之和等于整體，而是從整體上感知和歸納課文中心思想和課文大意，從課文內(nèi)容的整體信息出發(fā)，逐層深入弄清段落大意及各段之間的關系，從整體上把握篇章結構，理解其現(xiàn)實意義，深化運用。
課文整體教學的步驟分為三步：
第一步，從整體上對課文進行綜合性理解，包括預測、指導、閱讀、思考、理解五個環(huán)節(jié)。
第二步，從課文內(nèi)容的整體出發(fā)，圍繞段落大意或主題句對課文進行局部分析，包括發(fā)現(xiàn)、自查、問答、講評、練習五個環(huán)節(jié)。
第三步，抓住課文與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，全方位地對課文內(nèi)容實施綜合性作用，包括歸納、總結、具體化、情境化、運用、點題這幾個環(huán)節(jié)。 三、授人以漁，魚漁共享
要重視對學生進行閱讀方法的指導，以培養(yǎng)學生的自學能力、終生學習能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。老師在學生閱讀過程中可采用“替換”、“設問”、“圖表”、“解釋”、“選擇”等手段指導學生推斷詞義。
比如訓練學生快讀技巧可以用“空缺跳讀法”，它要求學生閱讀所給予的詞語和瀏覽選擇題，通過語篇聯(lián)想來了解短文所要表達的意義。
_____telegrams are paid by _____ _____ _,that’s to say that every word costs money._____ _____ try to use toy as _____ _____ as possible. Little words like _____ _____ disappear。
_____ _____ shortest _____ in the English language was form an Irish writer _____ _____.Paris and sent _____ _____ to his publisher to see _____ __ thought of his new book,The message _____“?”._____ ___ bake _____,saying”!”.
1.The best title to this passage is:_____.
A.The shortest Telegram in the World
B.How to Use the Language of Telegrams Correctly (√)
C.How to Save Little Words in Telegrams
2.From the example in the passage, we can draw a conclusion that the writer ______ in telegrams.
A.was against using small words(√)
B.thought it necessary to express one’s idea clear
C.was for the use of as many words as possible
3.People always try to use few words as possible in telegrams because_____.
A.they hate to use small words
B.they want to save money
C.they want save the receiver’s time
四、全局意識，超前培養(yǎng)
初中段的老師在閱讀教學中應有大局意識，將整個中學階段的閱讀教學視為整體，尤其是初三后期，應有意識地著眼于學生高中階段的閱讀教學。可通過高中課例示范，如look Carefully and Learn,向?qū)W生說明初中與高中閱讀教學的階段性特點，在閱讀方法、目標、要求等方面的差異，引導即將畢業(yè)的學生走上向新目標邁進的起點。
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