青年實驗教師提高實驗教學質量的幾種途徑教育論文
摘 要：掌握教學方法是青年教師提高教學能力的重要途徑。通過自己的實踐與探索，文中總結了一些的實驗教學方法，以期幫助工作經驗相對缺乏的青年實驗教師提高教學質量和科研素質。
關鍵詞：青年實驗教師；實驗教學質量；途徑
作為高等學校的實驗室，承擔著學校的教學、科研等重要任務，是教學、科研的重要基地，是完成教學、科研任務的重要保證。當今社會，需要的是動手能力強，具有創新精神和潛質的人才。因此，高校以對學生專業動手能力的培養作為提高其就業能力的主要手段。但是，影響教學質量的其他兩個主觀因素是教師、學生。教師是主動因素，是實驗內容能否很好執行、能否激發學生主動性、促進學生獨立思考和運用所學知識發現和解決問題的關鍵。而青年實驗教師由于自身專業知識不太精通和講授經驗不足，在某些情況下可能造成課堂的教學效果難盡人意，極有可能使得教、學雙方互不滿意，這既不利于提高教師的業務水平，也不利于學生很好地掌握所學內容和提高動手能力。本人作為非師范院校畢業的實驗教師，曾經過近六年的教學歷練，實驗教學質量不斷提高，并且在激發學生的創新意識和創新欲望、訓練學生的創新思維、培養學生的創新能力的同時，也注意鍛煉學生獨立獲取知識和團結協作解決問題的能力，使較多學生的特長和優勢得以發揮。下面是本人通過自己的實踐與探索，總結一些的實驗教學方法，以期幫助工作經驗相對缺乏的年輕教師提高教學質量。
一、虛心學習
作為一名新實驗教師，最缺乏的就是教學經驗，包括如何進行課前的備課和實驗設備的準備；在課堂上如何組織教學過程和教學環節；如何將實驗教材內容有條不紊地傳授給學生；如何調動學生的學習積極性，并引導學生自行分析和解決實驗過程中所遇到的問題等等。面對這種情況，可以有計劃地聽經驗豐富的老師的課。在聽課時，結合自己教學中遇到的問題虛心求教，并逐步實踐，力求豐富教學經驗。
二、注重自身教學能力的提高
1、理論知識的擴展 實驗教師應對所教學科從其深度、廣度加以掌握，懂十而授之予學生一，而且要對本學科發展前景有良好的預見能力。因此，實驗教師應勤奮學習，潛心鉆研，不斷拓寬知識面。結合實驗課的實際授課情況，應從理論知識，實踐能力等綜合知識方面均應有較高程度的提高；其次，要求實驗教師學習和掌握現代教學思想、教學內容和現代的教學手段。因此，實驗教師要努力學習，不斷提高實驗教學水平。
2、實踐操作能力的提高 作為實驗教師，既要了解服務于專業課的基礎課知識，又要了解專業課所服務的實踐課的內容。因此，實踐能力的提高是保證教學質量的必備條件之一。平時，利用課余時間對儀器的說明書多研究，對儀器進行多次重復操作等；實驗課程開始前要進行充分的準備，因為實驗準備及預作是實驗課的前奏，是保證實驗質量的重要環節。這不僅能對實驗儀器進行調試，而且能預先掌握實驗數據，有利于正確評價學生的實驗結果。這樣，才能在評定學生實驗成績時給出正確的評定依據。
3、課堂教學過程的掌握 實驗開始前實驗內容的啟發式講解能夠充分調動學生的積極性，使學生積極參與討論，同時也是檢驗學生預習情況的有效手段之一；教學過程中遇到問題時，啟發式教學手段能夠循循善誘的.引導學生的思維始終圍繞著教學內容，從而引導學生利用所學知識分析和解決所遇問題；實驗結束時，通過對整個實驗過程的總結，能夠加深學生對知識的理解和記憶。
4、教科研能力的提高 青年實驗教師應注意總結每次實驗教學后的教學效果，對教學過程、方法、模式進行調整和優化，積極開展教學模式的研究，不斷創新教學方法。同時實驗教師需要積極投身到教學改革的實踐中去，研究探索新型教學理論和教學方法，因為只有在研究過程中才能創新，才會有創造力。工科院校青年教師還應積極發揮他們具有一定工程研究能力的優勢，通過科研工作不斷加強自身的創新能力培養。
三、加強實驗考核，做到公平公正
考核是檢驗學生實驗技能的重要手段。實驗后最終成績評定可根據學生的出勤率、紀律、動手能力、課堂提問、實驗報告等方面進行考核，其中特別是應加強對實驗報告質量的評定和增加實驗操作考核兩項后，實驗教學效果的提高十分明顯，不但增加了學生實驗的自覺性和積極性，而且實驗正確性也大大提高了。
青年實驗教師剛踏上講臺，對學生有一種直接的示范作用；同時青年教師是學校建設發展的支柱，加強青年實驗教師隊伍建設應從點滴抓起，切實提高青年教師的綜合素質。這對進一步提高教學質量，激發學生的創新意識和創新欲望，鍛煉學生獨立獲取知識和團結協作解決問題的能力將會起到重要作用。
參考文獻
[1] 李俊霖 姚秉華. 淺談青年教師實驗技能培養[J].實驗技術與管理,2008 25(3):136-137 .
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