漫談閱讀教學(xué)中的思與悟教育論文
談到閱讀教學(xué)許多教師所想到的是采用何種方法來達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力，而這些僅僅就方法的閱讀只能是浮于表層的閱讀，不能在學(xué)生的心靈留下深刻的印象。許多教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)很少考慮到如何運(yùn)用閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的思維力和想象力。沒有深刻地領(lǐng)悟到閱讀的過程不僅僅是知識(shí)的攝取，也是情感的交融的過程，是讀者與作者心靈的碰撞的過程。掩卷沉思，學(xué)生能否通過閱讀的內(nèi)容激起心中涌動(dòng)的真情，能否放飛個(gè)人理想的夢(mèng)幻，能否讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟人世間的真與善，能否洞察人性的靈與魂，這才是閱讀的最高境界。本文通過《牛津高中英語(yǔ)》課本的教學(xué)，淺析如何利用課文的題材內(nèi)容來達(dá)到此境界，讓閱讀教學(xué)步入更深的層次。
一、 思而激起心中的情
在一些課文中我們常常會(huì)閱讀到有色彩、有聲音、有個(gè)性、有靈氣的的語(yǔ)言。也許廖廖數(shù)語(yǔ)就可以勾勒出生動(dòng)的形象，描繪出動(dòng)人的場(chǎng)景，傳達(dá)出深遠(yuǎn)的意境，使學(xué)生從詩(shī)情濃郁的語(yǔ)言中享受到美的滋養(yǎng)，從而涌起心中的激情。通過文章的細(xì)讀去品味英語(yǔ)文字所迸發(fā)出的大自然的瑰奇雄偉之美、生活中的絢麗璀璨之美、人情感的微婉隱約之美。閱讀下面課文中的段落，便可真切地感受到其真諦。
Three mountains, Meili, Baimang and Haba, which are covered with snow, towered over the land. Their snowy mountaintops form a beautiful picture that will leave you at a loss for words.
Below the mountains, the sunshine reflects on the many lakes, making them shine like diamonds against the rich countryside. Sheep, cattle and horses wander on the green grass, and the surrounding forests are home to many birds and animals. In this peaceful land, people live in perfect harmony with nature, far away from the noise and worry of the outside world.
山之雄渾，湖之靜謐，草長(zhǎng)螢飛，一幅絕妙的山水畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。山頂白雪皚皚、山腳深草成茵、草原廣袤無(wú)垠、湖泊星羅棋布。夕陽(yáng)西下，湖面在落日余輝的映襯下波光粼粼。牛、羊在綠毯似的草地上悠閑地吃著草，林間小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)地吟唱，遠(yuǎn)離了塵囂的香格里拉——這一人間天堂，用它那俊美的山，用它那恬靜的湖，用它那幽香的草，用它那艷麗的花描繪出祖國(guó)西南邊陲的秀美風(fēng)光。讀到這里你仿佛已置身于這世外桃源之中，胸中蕩漾的是對(duì)祖國(guó)山河的贊美，個(gè)人的情思會(huì)情不禁自地隨著這跳動(dòng)的文字去暢想、去遨游。那一串串佳詞妙句towered over the land，leave you at a loss for words，sunshine reflects on the many lakes，like diamonds，wander on the green grass，far away from the noise and worry 洋溢著大自然的美與個(gè)人的深情切意，讓人感受到語(yǔ)言的“質(zhì)地”和“芬香”。
二、 思可放飛理想的夢(mèng)
青年學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中常常面臨著人生道路的抉擇，他們有著遠(yuǎn)大的理想。但每當(dāng)遇到困難或遭受到挫折的時(shí)候，往往會(huì)流露出畏難的情緒，不能正確地對(duì)待人生征程中的艱難險(xiǎn)阻。而閱讀課本中的一些能激勵(lì)他們前進(jìn)的文章，會(huì)激起他們對(duì)未來憧憬的夢(mèng)想，讓他們的心靈深有感觸，明確在悠悠的人生道路上每邁出一步都是一種考驗(yàn)， 只有認(rèn)清方向和目標(biāo)才能贏得人生中的翠綠。閱讀下面課文中的段落，理想之夢(mèng)便在眼前。
It’s hard to focus on being happy when you are a teenager! We have to work so hard at school, and when we try to take time to relax, there is always someone telling us things we should be doing or learning. In the future, I will be more mature and be able to make my own decision and do things that I enjoy. I will have a secure job that I like and I will find happiness in being successful at it.
It is nice to think that my happiest days are still ahead of me. Thinking this way gives me the motivation to work hard now so that I can enjoy my future life.
When you think about your future career, remember that some glamorous jobs can be rather difficult and that some ordinary jobs can be quite important. All of them together, though, help society function.
閱讀這些課文中的段落仿佛在思想上經(jīng)受了一次洗禮，也讓學(xué)生明白什么是真正的幸福。學(xué)習(xí)上的每一次收獲都是為未來工作的成功奠定良好的基礎(chǔ)。成功之路永遠(yuǎn)是充滿荊棘的，只有不畏艱難險(xiǎn)阻的人才能到達(dá)勝利的彼岸。通過閱讀這些段落中的一些話語(yǔ)讓人感悟到幸福的真諦和對(duì)理想的追求。作者用樸實(shí)的話語(yǔ)演繹了幸福的內(nèi)涵以及對(duì)未來的憧憬。理想之夢(mèng)時(shí)時(shí)在學(xué)生的心頭縈繞，也使他們深深感悟到語(yǔ)言的教育功能作用。
三、 悟出世間的真與善
閱讀教學(xué)的目的不僅僅是要求學(xué)生了解文章的`只言片語(yǔ)，而是要通過閱讀的內(nèi)容讓學(xué)生從中悟出自己的真情實(shí)意。閱讀教學(xué)中決不能只是停留在文字表層的涵義上，要透過表象去領(lǐng)悟、去深思、去欣賞，會(huì)別有一番風(fēng)味。閱讀課本中的許多文章常常會(huì)使人明確這一點(diǎn)，也許看似一篇普通的文章卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，讓學(xué)生能悟出人世間的真與善。閱讀下面的段落，便會(huì)領(lǐng)略了這一點(diǎn)。
There may be more people lost today, and I’d like to help them. You see, a fog this bad is rare. It gives me the chance to pay back the help that people give me when it’s sunny. A blind person like me can’t get across the road without help, except in a fog like this.
該段落為某天濃霧中一位盲人助人為樂為他人領(lǐng)路后的結(jié)語(yǔ)。“今天也許有更多的人會(huì)迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見的，它給了我機(jī)會(huì)去幫助別人，因?yàn)樘烨鐣r(shí)人們?cè)鴰椭^我。因?yàn)槌诉@樣的天氣，平時(shí)沒人幫助，我過不了馬路。”這位盲人用他那樸實(shí)的言語(yǔ)詮釋了人與人之間的真與善。他深知，明眼人在這彌天大霧中行走的艱難，而平時(shí)別人給他的相助牢記在心，滴水之恩，怎能不以涌泉相報(bào)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)演繹了人世間真與善的一幕。讀到這里學(xué)生的心靈必然會(huì)受到極大的震動(dòng)，看似微不足道的小事，卻折射出深刻的道理，讓人回味良久。
四、 悟出人性的靈與魂
如何從閱讀文章的字里行間感悟到人性的靈與魂常常是閱讀教學(xué)中的缺乏之處。如果閱讀教學(xué)僅僅停留在文章表層分析的基礎(chǔ)之上，就會(huì)使跌宕起伏、高潮迭起的文章索然無(wú)味，人物形象的刻畫就會(huì)遜色許多，文章中人性的靈與魂就不能得到充分的展示。這種浮于表面的閱讀不會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印象。因此在閱讀教學(xué)中教師要注意捕捉這些能反映出人性靈與魂的語(yǔ)言，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到其特別之處。閱讀下面的段落，也許會(huì)有所啟發(fā)。
I consider my father to be the most important person in my life. What I value about my father is the care and love he shows for me and my family. My father also helps our local community. As chairman of the community centre, he has set up a committee to help elderly people in the area. My father also helps arrange a social afternoon once a week at the community centre to entertain the elderly. My father has been successful as a person because he cares about how people feel. He is always zooming around, trying to help others.
作者通過一位小孩之口贊美其父親的崇高品德。從一位平凡的人身上折射出不平凡的事跡，課文的標(biāo)題My Father, My Hero反映了其父的美好心靈。該段落將其父助人為樂、處處行善的形象躍然紙上。父親是平凡之人，但他的行為卻把他的美好心靈表露無(wú)疑。文章利用一些極其普通的詞匯和短語(yǔ)刻畫了其父人性的靈與魂。如：care and love，help elderly people，to entertain the elderly，cares about等。為他人所想，急他人所急，是父親做人的準(zhǔn)則，關(guān)心他人，勝于自己，是父親人生的信念。尊老愛幼，無(wú)私奉獻(xiàn)，是父親情操的體現(xiàn)。他用愛點(diǎn)亮了人間的希望之燈，用愛溫暖著人間的互助之情，父親的形象有力地詮釋了當(dāng)今社會(huì)做人的美德，讓我們看到了一幅人性美的縮影。讀到諸如此類的文章，每個(gè)學(xué)生心中必然會(huì)涌動(dòng)出一股真情，大愛無(wú)疆。
通過上述幾類對(duì)閱讀教學(xué)的體味可以看出，如果教師在閱讀教學(xué)中把課文的內(nèi)容延伸到更深遠(yuǎn)的境地，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)學(xué)會(huì)必要的“思“與”悟“，將個(gè)人的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過文中作者使用的話語(yǔ)去領(lǐng)悟其情感的流露，去體會(huì)其內(nèi)涵意義，對(duì)提高閱讀能力和分析作品內(nèi)容定會(huì)有著意想不到的效果，多年以后回味起課本也能侃侃而談。