建設(shè)和諧聲樂教學生態(tài)環(huán)境的構(gòu)想論文
內(nèi)容摘要：長期以來，聲樂教學的生態(tài)環(huán)境存在著一些不和諧因素，比如，有些聲樂教學設(shè)施落后陳舊，聲樂課程資源單一而匱乏， 聲樂課程相對孤立而缺乏與其他課程的有機整合，師生課外相關(guān)藝術(shù)實踐和科研活動開展不足，教師綜合素質(zhì)得不到有效提高，學校對外交流不夠等，這在一定程度上影響了聲樂教學的質(zhì)量。因此，應從以上各個方面出發(fā)，分析并解決不和諧因素，盡快建設(shè)和諧的聲樂教學生態(tài)環(huán)境。
關(guān) 鍵 詞：聲樂教學 生態(tài)環(huán)境 構(gòu)想
聲樂教學質(zhì)量的優(yōu)劣與其教學生態(tài)環(huán)境是否和諧息息相關(guān)。高質(zhì)量的聲樂教學離不開和諧、融洽、良好的教學生態(tài)環(huán)境和氛圍，相關(guān)院校應大力加強和諧課堂建設(shè)、和諧課程建設(shè)、和諧科研建設(shè)，全面跟進相關(guān)配套措施，在硬件資源、軟件資源、人力資源各方面優(yōu)化質(zhì)量，從多渠道、全方位的視角出發(fā)，為構(gòu)建和諧的聲樂教學生態(tài)環(huán)境提供有力、可靠、堅實的保障。
一、加強現(xiàn)代化聲樂教學設(shè)施建設(shè)——和諧的“有米之炊”
21世紀對教學設(shè)施的要求應緊跟時代步伐，現(xiàn)代化的教學設(shè)施是實現(xiàn)和諧聲樂教學生態(tài)環(huán)境的基本保障。否則，教學手段的現(xiàn)代化就缺乏可行性，和諧的聲樂教學生態(tài)環(huán)境也就無從談起。學校應從教學實際出發(fā)，根據(jù)聲樂集體課、小組或個別課的不同要求，根據(jù)學生課堂教學和課外實踐的具體情況，加強教學設(shè)施建設(shè)，如立式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材設(shè)備（有條件可配備專業(yè)錄音棚）等，充分發(fā)揮專用教室、專用器材、設(shè)備的作用。比如，教師可通過數(shù)碼輔助手段，利用電腦強大的多軌錄音等功能優(yōu)化課堂教學，制成的CD、VCD、DVD、MP3等各種音像材料可供學生課后學習，鞏固教學質(zhì)量。
二、加快多渠道聲樂課程資源開拓——和諧的教學源泉
為使聲樂教學中遇到的技術(shù)、藝術(shù)、學術(shù)上的問題有證可考，有據(jù)可依，學校應積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源（包括信息化課程資源）。比如，聲樂教研室應購置音樂書籍、雜志、音像資料等，供教師備課、進修、研究使用。同時，學校應進行校內(nèi)圖書館建設(shè)，如紙質(zhì)資料的建設(shè)（聲樂類相關(guān)著述、核心期刊、專業(yè)期刊等）、電子資料的網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)建設(shè)（萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、CNKI期刊網(wǎng)、EBSCO信息數(shù)據(jù)庫等），從而方便師生查找各種資料。另外，教師應廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、文化館、文聯(lián)、音協(xié)等社會資源，作為校內(nèi)課程資源的有益補充，形成和諧的校內(nèi)外課程資源環(huán)境，提高聲樂教學質(zhì)量。
三、促進合理化聲樂相關(guān)課程改革——和諧的課程生態(tài)圈
聲樂課程不是孤立的，和其他課程構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)、生生相息的課程生態(tài)圈，相互之間應協(xié)調(diào)、融洽、和諧。學校應進行必要的聲樂相關(guān)課程改革，例如，開設(shè)跨學科教育類課程（聲樂教育學、聲樂生理學、聲樂心理學等）；拓寬基礎(chǔ)課程范圍（包括自然科學、人文科學、社會科學）；增加選修課（中國聲樂藝術(shù)史、外國聲樂藝術(shù)史、中外藝術(shù)歌曲及歌劇賞析等）；整合專業(yè)課程，加強專業(yè)學科之間的聯(lián)系（如聲樂綜合課）；增加觀摩課（聲樂類表演、教學、節(jié)目編排觀摩課等）。通過這一系列合理化的聲樂相關(guān)課程改革，將提升教學質(zhì)量，增強學生的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)、演唱能力。
四、開展多途徑聲樂課程藝術(shù)實踐——和諧的“游泳”空間
聲樂藝術(shù)的本質(zhì)就是一種實踐，聲樂教學也是一種藝術(shù)實踐的教學。因此，要讓學生解決實際問題，提高效率，就應通過多種途徑參加實踐鍛煉，在“游泳中學會游泳”。聲樂實踐應積極向課外拓寬。比如，舉辦班級獨唱音樂會、個人獨唱音樂會、師生獨唱音樂會、聲樂匯演（如獨唱、重唱、聯(lián)唱、小合唱、大合唱等）、聲樂比賽和聲樂講座等。聲樂教師應對學生的藝術(shù)實踐給予積極的指導，同時鼓勵學生積極參與藝術(shù)實踐。學校應將此項工作計入教師工作量，并在相關(guān)設(shè)備、經(jīng)費和場地上予以必要的.支持和保障。
五、建立互動式聲樂課程科研組織——和諧的學術(shù)氛圍
聲樂教學是技術(shù)性、藝術(shù)性、學術(shù)性的有機統(tǒng)一體。“聲樂理論三層面”不僅包括技理、藝理，也包括學理。教研室應注重加強學術(shù)研究，建立聲樂藝術(shù)科研機構(gòu)，鼓勵學生參加科研活動，師生互動，全面營造學術(shù)氛圍，深入進行學術(shù)探討，廣泛開展學術(shù)活動。科研小組研究的內(nèi)容、范圍、角度應盡可能地豐富多彩，比如，圍繞聲樂發(fā)聲的技術(shù)、聲樂作品的分析、聲樂表演的修養(yǎng)、中外聲樂流派風格的發(fā)展和對比、跟“學”與“教”相關(guān)的一系列問題，還可以開展地方聲樂類課題研究（如常州吟誦、江南民歌），拓寬探索視野。通過一系列的科研活動，一些問題在課后得到了更深刻、更透徹的研究。這不僅提高了教學效率，還使學生培養(yǎng)了科研精神，強化了科研能力，提高了科研水平，開發(fā)了科研潛力。
六、進行全方位聲樂教師素質(zhì)培訓——和諧的繼續(xù)教育環(huán)境
高素質(zhì)的聲樂師資是建設(shè)和諧聲樂教學生態(tài)環(huán)境的核心力量。聲樂教師在不斷學習、反思總結(jié)、自我重塑的同時，學校也應積極給予保障和支持，對教師進行全方位的素質(zhì)培訓。比如，
1.采用“請進來”戰(zhàn)略。定期邀請知名聲樂表演藝術(shù)家、聲樂教育家來院指導，包括學術(shù)講座、教學觀摩、座談會、音樂會等多種形式，保證教師不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學思想，提高業(yè)務水平。
2.采用“走出去”戰(zhàn)略。組織教師赴國內(nèi)一流音樂院校聲樂系進行考察學習，積極取經(jīng)；組織教師參加國家級重要聲樂學術(shù)研討會，了解國內(nèi)聲樂領(lǐng)域舞臺現(xiàn)狀、教學現(xiàn)狀、研究現(xiàn)狀；組織教師觀摩高水平音樂會、歌劇演出，不間斷地為教學積累第一手鮮活的資料，作為教學參考。通過“請進來”和“走出去”，教師的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)將得到全方位的提升，從而為和諧聲樂教學生態(tài)環(huán)境的進一步建設(shè)提供持續(xù)的動力和后勁。
建設(shè)和諧聲樂教學生態(tài)環(huán)境這一目標的實現(xiàn)，既離不開師生雙方的協(xié)調(diào)配合，也離不開教學單位在場地、設(shè)備、資金和政策等方面的有力支持。我們應從上述各方面出發(fā)，最大限度地建設(shè)和諧因素，這樣聲樂教學生態(tài)環(huán)境將呈現(xiàn)出欣欣向榮、生機蓬勃的美好局面。21世紀的聲樂教學將會展現(xiàn)出新的面貌，煥發(fā)出無限的青春活力。
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