淺析影響初中信息技術教學的主要外在因素及解決策略論文
摘要：當前在中小學已全面開展信息技術教學，而初中信息技術作為一門新興的學科，不僅能使學生學習到現代信息技術，掌握信息技能，為以后深入學習信息技術打下一個良好的基礎，同時信息技術對其他學科的教學也起到了很好的、積極的促進作用，并且使其他學科快速邁向現代化教育。但是在現實的信息技術教學中，也出現了各種很多影響信息技術教學的因素。本文擬就影響信息技術教學的兩個主要外在因素及相關的解決策略進行簡要的探討。
關鍵詞：信息技術 外在因素 解決策略
計算機、多媒體及相關載體的快速普及，已經使當今社會成為信息化的社會，可以說信息技術已經影響到我們整個社會的生產和生活的方方面面。信息技術教育也是在背景下應運而生的，而信息技術教學又是信息技術教育的一個重要的組成部分。可是在現實的信息技術教學過程中出現了很多因素，它們影響著信息技術教學的進程，也制約著信息技術教育的發展，下面結合自身信息技術教學的經歷，來談談影響信息技術教學的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素
1.硬件建設滯后。信息技術教學與其他學科教學有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學，更是在技能和實際操作上的教學，需要一個比較完整的教學軟件和硬件的環境。而當今信息技術在不斷的發展，信息技術教育在不斷的改革，信息技術教材也在不斷的更新，而信息技術教學相應的硬件基礎還是以前的水平，原有的硬件已經不能滿足現在的教學需求了。舉個例子：拿我們學校來說，目前我們學校有兩個學生機房，80臺學生用機（每個機房只有40臺），建設于2003年，屬于NC技術（網絡計算機技術）建設的計算機房。特點就是用戶終端即學生機沒有外存設備（光驅、軟驅、硬盤等），其軟件系統和數據是存儲在網絡服務器中，使用時從服務器調用到本機的內存中，終端（學生機）關閉后，內存中的軟件系統和數據便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機房的配置在當時可以說是很先進的，不僅在教學上使用起來很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學校的信息技術教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當時的教學需求，那時的教材不論是清華大學出版社還是我們新疆技術出版社出版的信息技術教材，主要在講OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的應用。可是隨著信息技術課課程及信息技術教材的變化，NC機房越來越不能滿足現在的教學要求。例如：現在的教材都增加了flash的教學內容、photoshop的教學內容以及機器人的教學內容，這些內容的.軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學生機房服務器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內容時學生機運行起來非常的卡不說，還頻繁的死機，整個一節課都在重新啟動中度過，教師很著急，學生也在埋怨，后來干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學生就干啃書，這就造成了學生對這些教學內容不能進行實際的操作，到最后學生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內容。硬件建設的滯后已經開始影響到信息技術的教學，而這種現象不僅僅只是我們一所學校存在的，有很多學校也都存在。
2.信息技術教師任務繁重。目前信息技術教師任務普遍繁重，除了承擔信息技術教學任務之外，還要分擔其他任務，例如：電教器材的使用與管理、電子設備的維修、網絡的管理、校園網站的建設、統計學生考試的各科成績、統計上級部門需要的各種數據、學校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機和照相機跟著、學校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點已經是家常便飯。本人在學校除了信息技術教學之外還從事著電子設備的維修、學校網絡的維護以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機和照相機跟著，就是網絡和電子設備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統計等工作。這種信息技術教師擔任“多種職業”身份的現象在其他學校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術教師還是電教員、網絡管理員、圖書員、維修工呢？信息技術教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經不能使他們將所有的精力放在信息技術教學上。以上兩個因素已成為影響信息技術教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術教師的教學工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結合自己的經歷來談談減少影響的相應策略。
二、解決策略探析
1.硬件建設滯后的相應策略。對于硬件無法滿足教學時，教師就應該根據學校現有的條件和學生的實際情況重新制定教學計劃，選擇合適的教學方法和教學策略來完成教學任務，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學任務。最初當我們在上flash和photoshop的教學內容時，我們就發現我們的NC機房無法正常的完成這兩部分的教學任務，不是頻繁的卡機，就是死機，這時候我們幾個信息技術教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務商最終給出的結論是要么更換更高配置的服務器，要么在現有的服務器的基礎上關閉部分學生機，來減緩卡機和死機的現象。對于此結論我們信息技術教師商討出一些辦法來應對，第一結合服務商給出的結論向校領導提出更換服務器的申請，第二在新服務器沒有配置好前改變教學方式和學生的學習方法。關閉一半的計算機，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學習、共同完成任務。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務，一個人收集和整理資料，另一個人進行實際操作，使得每一個學生都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務。經過一個學期的實踐，課堂學習效果還是比較理想的，當然也會產生一些新的問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網絡的課程，沒有聯網怎么上，大家一開始都認為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網絡的技術來完成這部分的教學內容，雖然無法和現實的網絡比擬，但最起碼可以來完成教學任務，這也是大家智慧的結果。所以只要廣大的信息技術教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術教師任務的策略。信息技術教師的工作任務是由學校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學校我負責電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活。可想而知有多忙，加班加點是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術教學工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學工作的影響。向校領導提出由我來培訓部分對攝影、攝像感興趣的其他學科教師，使他們在我不在學校的時候，或者有信息技術課的時候，以及在我很忙的時候都能獨立完成攝影、攝像的任務，再由我來完成后期的制作。使領導明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓能獨立完成這項工作的教師已經發展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現象發生了，我可以很專心的進行我的教學工作。
信息技術教育任重而道遠。需要各級領導的大力支持；需要教學體制的改革；需要各學科教師的配合；更需要信息技術教師的敬業、進取和不斷的創新精神。只要我們大家都能認識到信息技術教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術教育的發展，我相信我們的信息技術教育定會有美好的明天。
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