鋼琴教學(xué)中幼師學(xué)生審美能力的提升論文
摘要：鋼琴課是幼師學(xué)生的一門非常重要的專業(yè)課，教師在鋼琴教學(xué)中如果能注重對學(xué)生審美教育的培養(yǎng)，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力，還有助于她們良好人文素養(yǎng)的形成。文章從通過理論的分析，從三個方面探析鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力的途徑。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；提升；審美能力
重視學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)下各國教育的普遍共識。隨著近幾年國家對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育得到了大力發(fā)展。尤其是在剛剛結(jié)束的兩會上國家教育部部長袁貴仁表示：全面“二孩”政策實施后，據(jù)預(yù)測，每年將新增300萬名學(xué)前兒童，按照現(xiàn)有學(xué)制3年內(nèi)會新增900萬名入園兒童。將以多種形式擴大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極支持企事業(yè)單位辦幼兒園，采取政府購買方式扶持民辦幼兒園。這些信息就是在告訴我們社會需要大批合格的、有一定技能的、有一定審美能力的、能帶領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的幼兒教師。
一、鋼琴教育在學(xué)前教育中的作用
鋼琴產(chǎn)生于十八世紀初的意大利，即1709年由意大利制琴大師克里斯多佛利發(fā)明的一種類似現(xiàn)代鋼琴的鍵盤式樂器，在以后的歲月中，經(jīng)過不斷改進完善，方成為我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)代鋼琴，在樂器家族中鋼琴屬于體積龐大的樂器。它的發(fā)聲原理是敲動琴鍵拉動琴槌敲打琴弦，因此在西洋管弦樂的分類中它被分到了打擊樂器組。由于鋼琴體積龐大、音域?qū)拸V、共鳴效果好，為了方便人們控制鋼琴的音量，表現(xiàn)不同的作品，鋼琴下面可以用腳控制的有三個踏板：右踏板，延音踏板（又被稱為強音踏板）；左踏板，柔音踏板（也叫弱音踏板，又被稱為旋樂演奏者的弱音器）；中踏板，消音踏板（又被稱為倍弱音踏板）可以使音量變得極小，避免驚擾鄰居的安寧。在歐洲及美國，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤樂器。由于鋼琴音量可控、有固定音高、方便演奏，在現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)中，鋼琴是必備的教學(xué)工具。鋼琴是幼師學(xué)生的必修課，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，鋼琴彈奏是幼兒教師在幼兒園為學(xué)前兒童進行音樂教學(xué)和音樂活動必備的基本演奏技能，在幼兒園的教學(xué)活動中被廣泛使用。
二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
我國高校教育大規(guī)模擴招自上世紀末，二十多年來學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生生源質(zhì)量逐步下滑，就目前各級各類具有學(xué)前教育專業(yè)的院校招生看，所招收的學(xué)生學(xué)生學(xué)制不一，專科類的有初中起點的五年制專科生、有初中起點的三年制中專生、有對口招生的三年制專科生、有高中起點的三年制專科生等等；本科類的有高中起點的四年制本科生、有對口招生的二年制本科生……學(xué)生的年齡不一，初中起點的學(xué)生年齡多在十五六歲，高中起點的學(xué)生年齡多在十八九歲，有的入校時二十一二歲。大多數(shù)的學(xué)生來自各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，城市里的學(xué)生占比很小，很少有學(xué)生在中小學(xué)時期接受過良好、系統(tǒng)的音樂教育，有的學(xué)生連一首歌曲都不能完整的唱下來。絕大多數(shù)學(xué)生在進幼師之前是沒有見過鋼琴的，而且學(xué)生骨骼發(fā)育已基本完成，手指的柔軟性和靈活性已明顯不占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)鋼琴較為吃力。鋼琴教師都是從專業(yè)的音樂院校畢業(yè)的，他們接觸的都是專業(yè)的鋼琴教育，因此，他們在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中也會不由自主的偏向于專業(yè)教學(xué)，輕視對學(xué)生審美教育的培養(yǎng)。從鋼琴教學(xué)在幼師教育的性質(zhì)來看，各級各類幼師培養(yǎng)的是幼兒園教師，不是培養(yǎng)鋼琴演奏家，也不是培養(yǎng)鋼琴教師，而是培養(yǎng)具有一定音樂素養(yǎng)和審美能力的、能夠帶領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的幼兒教師。
三、審美教育在學(xué)前教育中的體現(xiàn)
審美教育是通過借助藝術(shù)手段和現(xiàn)實生活中美的事物培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育中審美教育具有重要的位置，是我國教育體系中的有機組成部分。審美教育是鋼琴教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，鋼琴教學(xué)必須自始至終同審美教育緊密相連，才可以達到鋼琴學(xué)習(xí)的真正目的——不僅讓學(xué)生掌握有關(guān)鋼琴彈奏必要的知識和技巧更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的整個過程提升其對音樂的審美能力，培養(yǎng)和深化其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和信心，使鋼琴教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生真正在感受美的聲音、體驗美的情感、追求美的演奏，激發(fā)其對音樂的熱愛，對音樂內(nèi)在美的感悟能力，以及表達美的能力和創(chuàng)造美的能力等，為他們今后走向工作崗位，用音樂的美去引導(dǎo)幼兒、培養(yǎng)幼兒的音樂審美打下堅實的基礎(chǔ)。通過在學(xué)前教育專業(yè)幾年的鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了鋼琴的基本彈奏方法和技巧，但在實踐中不難看出他們的音樂審美能力較差，體現(xiàn)在彈奏時缺乏對音樂的理解和正確的表達，所彈奏的作品很難感動別人，這就是鋼琴教學(xué)的誤區(qū)——重技能培養(yǎng)輕審美教育，在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生進行音樂審美能力的培養(yǎng)。而鋼琴教學(xué)中的審美教育，同其它審美教育一樣通過鋼琴教學(xué)活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，它不是一般的教育，而是一種關(guān)系到學(xué)生內(nèi)在本質(zhì)的教養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展的教育。因此，用什么樣的途徑能夠在鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力，是幼師教師需要面對和解決的問題。
四、鋼琴教學(xué)中提升幼師學(xué)生審美能力的途徑
1、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力
音樂美感是人們對美的情感體驗，和其它藝術(shù)美感一樣，都是一種對美的意識活動。它是以音樂美的存在作為前提條件的，沒有音樂美的存在，也就不可能有音樂審美意識的發(fā)生。“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。”《樂記》中的這句話，充分表達了音樂是現(xiàn)實世界在頭腦中的意識反映，音樂審美意識是貫穿于整個音樂活動之中的。在鋼琴教學(xué)中,注重培養(yǎng)幼師學(xué)生的審美感知力是非常重要的。比如在學(xué)習(xí)《乒乓球》這首作品的時候，首先要讓學(xué)生兩兩一組模仿打乒乓球的動作，先用生動、準確的語言描述乒乓球的形狀、特點和打乒乓球時的律動感，然后老師再進行有表情的示范（可以多彈幾遍），讓學(xué)生充分體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等音樂要素，讓學(xué)生去感受2/4拍強弱分明的拍感，中速稍快的速度感，輕松歡快的旋律，彈奏打乒乓時跳音的演奏方法等等。再比如在學(xué)習(xí)《瑤族長鼓舞》的時候，不妨先讓學(xué)生聽聽管弦樂曲《瑤族舞曲》，并和著音樂翩翩起舞，對作品有了認識之后再從速度（稍慢）、力度（mf）、演奏方法(連音)等方面和《乒乓球》做個對比，學(xué)生就會很快明白兩首作品的不同之處。有的時候教師給學(xué)生布置的練習(xí)曲認為練習(xí)曲是鋼琴的基礎(chǔ)練習(xí)，技法簡單，就不給學(xué)生進行分析、示范，這是不對的。練習(xí)曲自然有練習(xí)曲的旋律，旋律美體現(xiàn)在音樂中的方方面面，教師應(yīng)該給學(xué)生通過分析找到旋律的規(guī)律，通過彈奏讓學(xué)生體會每一首練習(xí)曲、樂曲不同的美，這種有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生掌握的過程，就是對學(xué)生進行音樂的審美感知力培養(yǎng)的過程。
2、教師有表情的示范大于說教
教師有表情的示范是學(xué)生感受音樂美的重要手段，教師要根據(jù)樂曲表達的意境，把每首樂曲的審美內(nèi)涵都通過教師的示范有滋有味地呈現(xiàn)出來，這種示范不僅具有強烈的樣板效應(yīng)，還具有藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在欣賞教師彈奏的同時對樂曲有所了解，不僅在感性認識上產(chǎn)生共鳴，而且可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動力。在教師示范的過程中學(xué)生不僅可以聆聽到所要刻畫的音樂形象，還可以將所學(xué)知識前后進行聯(lián)系，運用對比的手法探尋音樂學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律：旋律的上行通常使人感到音樂上揚、緊張、興奮，旋律的下行使人感到音樂放松、平靜。歡快的節(jié)奏往往表現(xiàn)出歡快、熱烈的氣氛，舒緩的節(jié)奏往往表現(xiàn)出憂傷、抒情的氣氛。在速度上往往是快速表現(xiàn)的是激動、歡快的情緒，慢速表現(xiàn)的是柔美、深沉的情感。在力度上刻畫激動、熱烈的情緒時,力度要強；刻畫抒情、優(yōu)美的情緒時,力度要弱。例如，教師在示范《青蛙合唱》的時候，可以很形象的讓學(xué)生感受到帶有沙啞嗓音的青蛙聚在一起“呱、呱”叫時的.音樂形象。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力，描繪他們腦海中青蛙在池塘邊、月色下或者在荷葉下有趣歌唱的情景，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴語言的表現(xiàn)力是豐富的，不是一種單一的要素形成的而是由諸多要素有機結(jié)合而產(chǎn)生的,因此相同的音樂要素不同的方式進行演奏出來的音響效果也是不同的，教師要在示范的過程中啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的感受去理解、體會音樂，逐步提升學(xué)生的音樂審美能力。
3、注重音樂作品的橫向?qū)W習(xí)
教師在鋼琴教學(xué)過程中一定要加強作品之間的橫向?qū)W習(xí)，比如在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴四手聯(lián)彈《草原英雄小姐妹》時，不妨先將這首作品的創(chuàng)作背景給學(xué)生做一個講解，幫助學(xué)生了解作品，然后可以給學(xué)生欣賞一下琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》。再比如給學(xué)生布置貝多芬的《土耳其進行曲》的時候，不妨給學(xué)生欣賞一下莫扎特創(chuàng)作的《土耳其進行曲》、舒曼創(chuàng)作的《士兵進行曲》和鋼琴四手聯(lián)彈《軍隊進行曲》、《運動員進行曲》，借此機會讓學(xué)生多體會進行曲風(fēng)格的作品，達到舉一反三，融會貫通的教學(xué)目的。音樂欣賞過程是學(xué)生認識音樂的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，在鋼琴課中運用豐富多彩的教學(xué)手段有計劃地對學(xué)生進行相關(guān)樂曲的欣賞，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣還可以培養(yǎng)她們的思維能力、想象力，提升學(xué)生的音樂審美能力，從而不斷豐富和完善學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。提升幼師學(xué)生的音樂審美能力的過程是一個長期的、漸進的過程，不僅需要教師有強烈的責(zé)任心而且需要教師具有對學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的意識。只有通過教師堅持不懈地努力，才能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，興趣是學(xué)習(xí)的主動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣可以使她們的潛在能力得到最大限度地發(fā)揮，從而才能更好地提高學(xué)生的音樂鑒別能力和音樂審美能力。教師要盡可能的做到以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，不斷探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師在重視學(xué)生鋼琴技能技巧發(fā)展的同時，一定要重視對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們產(chǎn)生美好的學(xué)習(xí)愿望，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把音樂的審美始終貫穿在整個音樂的意境之中，有助于提升她們的審美能力和良好人文素養(yǎng)的形成，使他們能夠盡快的成長為國家的棟梁之才！
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