小學數學導學式教學法探討論文

　　【摘要】小學數學是學生基礎教育的重要部分，應該加深學生的學習的基礎性。導學式是小學數學教學中一個有價值的教學方法，可以激起學生學習的興趣，提高學生學習的效率。本文對導學式教學法的含義，意義和如何應用進行分析。

　　【關鍵詞】導學式；教學方法；小學；數學

　　小學數學教學是一個學生思維培養的最佳時期，因此，在小學生數學教學中應該打下堅實的基礎。教師在教學過程中，應該通過各種積極的教學方法來培養學生對于數學的學習興趣，保證學生可以主動的學習數學。導學式教學方法是一個有價值和一個常見的教學方法，導學式教學法是指在教學的過程中，通過教師的積極引導，學生可以主動學習的一種教學方法，有著和以前教學方法的不一樣的地方。注重學生的學習主動的地位，教師處于主導地位。

　　一、導學式教學法在小學數學教學中應用的意義

　　1.有利于激發學生的學習興趣

　　導學式教學方法更加注重引導學生主動學習，在教學中，學生處于主體地位，因此，在教學過程中，教師更加注重引導學生的學習興趣，在課堂開始之前，注重塑造輕松的學習氛圍，用一些學生感興趣的資料來進行課前導入，讓學生對數學產生真正的興趣。

　　2.有利于培養學生的創新能力

　　小學數學教學中采用導學式教學法，就是注重學生的主體性地位，把學生作為教學的中心，根據學生的學習能力的差異性來設置教學訓練，對學生的學習進行不斷的引導。在小學數學教學中長期采用導學式教學法，有利于學生培養抽象的思維，有利于學生提高自覺思考的能力，有利于學生創新能力的提高。

　　3.有利于提高學生的數學能力

　　小學階段學習的數學關系者以后數學學習的效果，因此至關重要。在小學數學教學階段，教師不僅應該教會學生應該學習的知識，還應該教學學衡學習的數學的邏輯思維，教會學生怎樣學習數學，培養學生的數學能力。導學式教學法就是注重學生學習的能力，會引導學生正確的學習之路，選擇合適的學習方法，培養學生主動學習的習慣，加深對于數學的理解，提高學生的數學學習能力。

　　二、導學式教學法在小學數學教學中的應用

　　1.課前情景導學式教學法

　　導學式教學法第一個主要的步驟就是導入，導入的目的是為了提高學生對于數學的興趣和好奇，加深對于數學的理解。尤其是小學生有著非常大的好奇心，教師要利用這一點來引導小學生對于數學的學習。比如：在學習長方形的時候，教師可以在課堂開始之前，來塑造一個游戲場景。教師可以帶領學生尋找教室里的長方形，例如，黑板，課座，門，窗戶，黑板擦等等，找的最多的同學，教師給予表揚，激烈學生的興趣，學生在尋找的興高采烈之際，教師可以提出自己的問題，同學們是否知道長方形之間有什么相同之處？學生們在通過游戲情景之后，對于長方形有著極大的興趣，自然會認真的聽教師的講解。這樣的導入式教學法可以活躍課堂的氣氛，利用學生的好奇心，提高課堂的教學效率，可以自然的引導學習的內容。小學生的社會經驗不多，教師如果直接步入主題，學會僧難免會認為枯燥。

　　2.課堂提問導入式教學法

　　不憤不啟，不悱不發。導學式教學法的關鍵在于引導學生自主的學習。但是，如果教師簡單的給予學生一個自學的內容，學生的學習效果不會很好，最重要的就是教師根據學習的內容，來設置問題進行引導學習。設置的問題既要讓學生明白學習的主要內容是什么，又要有一定的層次性，保證學生不知不覺間完成學習任務。比如在學習克和千克重量單位的時候，教師可以給予學生一些常見動物的圖片，讓學生在每個動物后面寫上自己認為動物的體重，讓學生完成猜體重的問題，之后教師在給予相同的動物圖片，不同的是每個動物給予正確的體重數，需要學生填上正確的體重單位。在這個時間內學生可以自由的學習這一節的內容。這樣的教學方法可以增加學生對于數學的理解，通過自己的思考，觀察來獲取自己學習的目標，學生在實踐中學習，實現了自主學習，提高了學生學習的能力。

　　3.課后總結訓練導學式教學法

　　課堂總結時導學式的一個關鍵點，尤其是在學生主動自由的學習過程中之后教師需要對課堂學習的內容進行一個總結，對學生掌握的學習內容進行一個印象加深。對于學生學習不到位的地方進行重新的講解，對于學生學習好的內容進行總結，把學生學習的內容做一個系統的總結。比如：乘法口訣的來源，乘法口訣如何使用，學生使用過程中容易出現的失誤等。教師把知識納入數學的只是體系中，對學生學習的內容和教師的講解進行對比，之后進行改錯，補漏，加深和提高。

　　三、結束語

　　總之，在小學數學教學過程中，導學式教學法，應該根據教學的實際情況具體問題具體分析，教師在教學過程中有效的引導學生開始學習，逐步學習。培養學生自主學習，主動學習，相互合作學習的習慣。

　　參考文獻：

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