淺談地方高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文

　　論文關鍵詞：地方高校；就業(yè)指導；創(chuàng)新

　　論文摘要：地方高校大學生就業(yè)難問題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當前地方高校就業(yè)指導工作中存在的弊端，并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進行創(chuàng)新，建立一種以合理的知識和能力架構為基礎，以市場需求為導向，以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制，這樣才能逐步有效地解決當前地方院校就業(yè)難的局面。

　　相對于重點大學而言，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認識和解決這一問題，直接關系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展，關系到地方區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時也關系到構建和諧社會的大局。新形勢下，地方高校就業(yè)指導工作進行改革與創(chuàng)新迫在眉睫，并具有著十分重要的意義。

　　1當前地方高校就業(yè)指導工作中

　　存在的主要弊端我國大學生就業(yè)指導工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動下進行的，是直線性思維、行政性實踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導三個方面，在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導，這僅僅是解決學生雙向選擇時的一時問題而已，而沒有把它看成是一個貫穿大學教育的整個過程。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段，對學生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及，與社會發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對比，問題十分明顯。

　　第一，就業(yè)信息意識不強，信息收集能力不足，容易“錯失良機”。在當今信息化社會中，隨著計算機網(wǎng)絡、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實難辨等特點。而作為地方高校就業(yè)指導部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動狀態(tài)。據(jù)某地方院校“畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學生對學校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時，大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢，出臺的一系列推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。

　　第二，就業(yè)指導工作方法不當，既“勞民”又“耗時、傷財”。面對嚴峻的就業(yè)形勢，許多地方高校就業(yè)指導部門不得不利用各種渠道，各種方式舉行各類大型招聘會，但他們大多實行“全面撒網(wǎng)”，只求用人單位數(shù)量，不求質(zhì)量及用人崗位的真實性，結果這種急于求成的做法效果并不令人滿意，致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復，遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對于地方院校畢業(yè)生而言，他們大多都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟貧困，如果在就業(yè)方面費用數(shù)額較大的話，幾乎都難以接受。

　　第三，就業(yè)指導工作體制不夠完善，道德規(guī)范缺乏自我約束，就業(yè)環(huán)境進一步惡化。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經(jīng)濟的一個重要組成部分，同樣存在著誠信危機的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱，工作崗位單一，用人單位提供的用人信息不誠實，如虛假的招聘信息，隨意更變用人要求、待遇條件等，致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。

　　2當前地力高校就業(yè)，指導工作理念的創(chuàng)新

　　第一，責任意識。大學生就業(yè)過程一般要涉及到五個行為主體，即政府、社會、用人單位、高校與畢業(yè)生，所以學校應成立以主要領導為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機構，負責就業(yè)政策的制定和落實，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個就業(yè)環(huán)節(jié)，理順各種就業(yè)關系，著實以學生的根本利益為出發(fā)點。相關職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助，創(chuàng)造必要的就業(yè)條件，各院系也要相應建立畢業(yè)生就業(yè)工作機構，切實加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導，實行責任追究制度。

　　第二，質(zhì)量意識。地方院校要從自身的實際出發(fā)，一是要堅持走市場化辦學之路，要使學生在校期間不僅能取得學歷證書，還能獲得各種職業(yè)能力等級證書和各項專項證書，學生的專業(yè)知識和實踐技能完全勝任國內(nèi)各種人才市場的要求，要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴張到更高層次，要積極與港資臺資企業(yè)建立就業(yè)——實習“雙向”聯(lián)系，建立穩(wěn)定的.就業(yè)實習基地，不斷提高畢業(yè)生的實踐能力水平．二是建立與地方人才市場相適應的獨具特色的人才培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢，建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動機制，使畢業(yè)生能實踐性地、高質(zhì)量地適應自己適宜的工作崗位，確保畢業(yè)生生源質(zhì)量。

　　第三，市場意識。高校就業(yè)指導工作部門，尤其是地方本科院校，應及時了解市場人才需求情況，遵循人才市場規(guī)律，要積極與用人單位進行聯(lián)系、溝通，在原有就業(yè)市場的基礎上，積極開辟新的就業(yè)市場，擴大市場就業(yè)份額，鼓勵畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡建立無形的就業(yè)市場，給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機會。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場，同時也擴大了學校的影響，可謂一舉兩得。

　　3 就業(yè)指導工作體制的創(chuàng)新

　　體制創(chuàng)新應是“以線帶面”，即建立“以系為主體，實施個性化就業(yè)指導”的就業(yè)工作體制，其核心是建立“就業(yè)指導、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊伍”五維一體的就業(yè)工作運行機制。一是高校應建立校、系兩級管理模式，從學業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個就業(yè)類別出發(fā)，強化“剛性基礎，柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎，定向培養(yǎng)”的專科教育理念，根據(jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學生，傳授不同的知識技能，使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的重大轉(zhuǎn)變；二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，如靠學生創(chuàng)新能力在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”，鼓勵本科考取研究生“考研——深造模式”，建立專業(yè)實習期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實習——就業(yè)模式”等；三是各專業(yè)打造學生意向品牌，贏得求職的主動權，如通過理工科學生堅實的實踐能力和較強的市場應變能力為突破口，打造學生就業(yè)品牌，就業(yè)風格等。大學生步入社會后，往往要經(jīng)過一段時間的實踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此，高校的就業(yè)指導工作要及早進行，使學生充分了解社會用人需求，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項工作應從學生進人大學開始抓起，分階段、分重點地為學生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等服務，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導的重要內(nèi)容納入就業(yè)輔導必修課程體系，實施職業(yè)生涯個性化設計，培養(yǎng)不同類型的人才。

　　4 就業(yè)指導工作創(chuàng)新的原則

　　第一，全程性、全方位的整體性原則。要有所創(chuàng)薪首先就要突破地方高校就業(yè)指導工作的暫時性、局限性、片面性，而要切實將其看作一個整體性的過程。全程性就是要確立貫穿學生教育和管理全過程的指導，它不僅僅是在畢業(yè)生面臨緊迫的求職時才有的單一事件，而且是一項長期的、系統(tǒng)的工作，它要求有組織地從四個階段開展，包括成才教育指導、素質(zhì)教育指導、擇業(yè)理念指導以及進行就業(yè)政策和擇業(yè)技能、信息咨詢、心理輔導。四者相互貫通，有機連接。形成較完善的體系。全方位就是指就業(yè)指導工作不僅涉及學生的專業(yè)知識，還要涉及其心理素質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)、人文知識等方面。這就要求指導工作超越以往，將學生的人格形成、專業(yè)引導等融入其中，同時改變過去的單純的灌輸式教育模式，代之以形式多樣的引導方式，如咨詢、講座、社會實踐等，以期形成多層次、全方位的就業(yè)指導系統(tǒng)。 第二，與時俱進的原則。大學畢業(yè)生就業(yè)機制已由計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”逐漸過渡到了當前以“市場為導向、政府調(diào)控、學校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。由于不能及時把握好勞動力市場職業(yè)需求，就業(yè)指導內(nèi)容逐漸與時代脫節(jié)，呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，存在著如就業(yè)信息提供的多，就業(yè)觀念指導的少；為完成就業(yè)率而為學生找工作出路的多，發(fā)現(xiàn)和認真改革教學內(nèi)容和專業(yè)設置的少等情況。且當前處于高度信息化的時代，指導工作同樣要與高科技接上軌，在傳統(tǒng)形式指導的同時將衛(wèi)星專網(wǎng)課程講座，網(wǎng)絡“人才—信息一市場”多維一體機制突顯，使科技與就業(yè)指導課程、日常就業(yè)指導工作、職業(yè)測評等結合，增強學生的就業(yè)意識，營造良好的就業(yè)氛圍。

　　第三，科學發(fā)展的原則。隨著市場經(jīng)濟的建設進程，就業(yè)指導工作要以科學發(fā)展觀為指導，完善思想認識的創(chuàng)新、工作機制的創(chuàng)新、工作方法的創(chuàng)新、工作手段的創(chuàng)新、工作內(nèi)容的創(chuàng)新。要抓住科學發(fā)展觀的實質(zhì)、要義、核心，創(chuàng)建集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等為一體的工作機制，就是要以學生為本，堅持以滿足學生多方面的要求，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5就業(yè)指導工作內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

　　地方高校的就業(yè)工作內(nèi)容基本上可以歸納為以下幾個內(nèi)容，即“四個指導、三個咨詢、一個服務”。四個指導就是觀念指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導；三個咨詢就是職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢；一個服務就是指就業(yè)信息服務。地方高校首先應該正確引導學生改善擇業(yè)觀念，要敢于尋找新時期就業(yè)選擇的理性時機，如可以學會先就業(yè)后擇業(yè)然后再創(chuàng)業(yè)。二是學業(yè)指導，地方高校要善于引導學生改變以往以學歷為重點提升就業(yè)空間的就業(yè)思路，應積極引導學生就業(yè)觀念要以能力的創(chuàng)新和內(nèi)部知識結構的完善為就業(yè)重點。三就是擇業(yè)指導，擇業(yè)指導就是指各高校要積極開展各種形式的就業(yè)指導咨詢，幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息，幫助學生掌握求職的技能和方法等。創(chuàng)業(yè)指導，就是要多加引導學生進行創(chuàng)業(yè)解說分析，選擇就業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢和跟蹤服務。職業(yè)規(guī)劃主要是指學生對人生的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的合理安排合理計劃。地方高校就業(yè)指導部門要積極引導學生了解適應自身特點的職業(yè)類別方向，從而恰當?shù)剡M行職業(yè)學習、職業(yè)選擇和個人職業(yè)目標的調(diào)整，并力爭使其在校期間的學業(yè)為未來的就業(yè)打好基礎，為創(chuàng)業(yè)做準備。就業(yè)政策咨詢就是各就業(yè)指導部門應創(chuàng)造條件幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)，以及政府機構、各省級政府機構關于就業(yè)方面的積極政策，要讓學生明知政策的實際作用，并落到實處。心理咨詢指有針對性地對大學生進行心理咨詢和輔導，幫助大學生在遇到挫折和沖突時能客觀地分析自我與現(xiàn)實，從而使自己能保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到如愿擇業(yè)的目的。現(xiàn)在隨著大學生的增多，大學生面臨的就業(yè)難問題也越來越嚴重，很多的大學生因為某些外在的和內(nèi)在的原因而失去就業(yè)的機會。面對當前大學生的這種現(xiàn)狀，各高校就業(yè)指導工作部門要積極采取一系列的政策措施，如在學校開辦心理咨詢活動，通過輔導老師和前來參加咨詢的學生之間的互動，幫助他們克服自卑等心理，樹立自信心，以達到學生在面對就業(yè)時能充分地表現(xiàn)自己的目的。

　　就是關于就業(yè)工作方法的創(chuàng)新。高等學校的就業(yè)指導工作，繼續(xù)以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質(zhì)教育和指導。要適應高等教育大眾化的要求和適應畢業(yè)生就業(yè)社會化的要求。就業(yè)工作方式方法的創(chuàng)新，主要應該表現(xiàn)在多樣性和開放性，可以開有關就業(yè)指導的必修課，選修課，各種講座，請校友回校做報告，社會人士講企業(yè)文化、對畢業(yè)生的要求等，設專門的教研室，開設咨詢室，咨詢?nèi)者M行個體咨詢輔導，組織各種活動，群體咨詢，模擬招聘等。不僅要以占領用人單位市場為目標走出去，請進來，而且要與社會力量有機結合，以多種形式共同進行畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。比如有的學校聘請一些社會人士為就業(yè)指導兼職輔導員等等，還要動員學生的力量，如有的學校成立了就業(yè)社團，在老師的輔導下開展活動，自我教育。

　　新形勢下地方高校就業(yè)工作的成敗與否，直接影響到地方區(qū)域經(jīng)濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時也影響到構建和諧社會的大局。地方高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不但關系到畢業(yè)生個人的前途命運，而且關系到的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等，是對高校的教育教學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學能力和效益的綜合檢驗。針對目前嚴峻的就業(yè)形勢，各地方高校就業(yè)指導工作部門應將畢業(yè)生的就業(yè)列為“一把手”工程，在拓寬就業(yè)渠道、加強就業(yè)指導等環(huán)節(jié)重點推進。對于如何指導學生從專業(yè)特點出發(fā)強化市場意識，培養(yǎng)職業(yè)競爭能力，做好職業(yè)心理準備等方面，地方院校就業(yè)指導工作部門有著義不容辭的責任，也是新時期高等教育發(fā)展的新要求。建議地方高校就業(yè)指導工作部門從實際出發(fā)，從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進行改革與創(chuàng)新，建立一種以合理的知識和能力架構為基礎，以市場需求為導向，以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制，逐步有效解決當前地方院校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。