以提升質量為核心不斷深化教育教學改革論文
摘要：提升質量是職業教育的辦學核心，也是以生為本的主要內涵。鄖陽科技學校通過在特色專業建設、隊伍建設、層層大賽制度建立、學生活動開展、服務體系完善等方面的改革，不斷提升著教育教學質量。
關鍵詞：提升質量 教育教學 內涵發展
多年來，鄖陽科技學校堅持以服務學生為宗旨，以提升質量為核心的辦學思想，不斷深化教育教學改革，探索出了一條內涵式發展的新路子。
一、圍繞服務地方產業發展建設特色專業。
學校在專業建設上，一是圍繞地方主導產業設置專業。結合十堰因車而建、因車而興、擁有強勢的汽車支柱產業的特點，開設了汽車運用與維修、機械制造技術專業，經過多年持之以恒的建設，這兩個專業在服務地方經濟發展中自身得到壯大，已成為省級品牌專業。二是隨著產業調整升級調整專業。學校成立了以行業企業專家、用人單位、專業帶頭人組成的專業指導委員會，定期開展市場調研、專題研究活動，對現有專業的市場適應性及新專業設置評估論證提出建議，形成了專業建設動態機制。數控技術應用專業就是在專家調研評估基礎上開設的。三是積極開發儲備新專業。結合鄖縣是山區農業大縣及丹江口庫區、南水北調水源區的實際，新開設了農業機械使用與維護等農口專業。
二、圍繞服務學生終身發展進行教學改革。
一是加強課程計劃改革。學校圍繞服務學生專業學習、服務學生終身發展改革教學計劃，研究制定了切合學生實際的實施性教學計劃，明確文化課為專業課服務、專業基礎課為技能課服務、技能實踐課為就業創業服務的思路，基本形成了課程教材體系基礎平臺加專業技能的課程結構。二是加強教材建設。根據能力模塊要求，結合理論教學體系、企業人才規格，對不同學科的內容進行整合，與企業共同編寫教材，教材編排中刪繁就簡、刪難就易、避虛就實。三是實行“模塊化”教學，加強專業課，強化技能課，豐富活動課。大力支持教師在教學方法上創新，結合學生基礎不足、動力不足但是喜歡動手的特點，在課程改革方面提出適當降低文化理論課要求，加大技能實踐課課時量，大力提倡仿真教學，激發興趣，培養學生實實在在掌握職業技能。四是改革實踐性教學。為將實踐性教學落到實處，學校制定了完善的實踐教學方案和實習考核方案，明確了學生應掌握的基本技能，增強了教學的針對性和實效性。五是改革評價模式。按照企業用人標準，嘗試構建學校和企業共同參與的評價機制。
三、圍繞師資素質提高加強隊伍建設。
學校把提高師資水平和專業素質作為工作重點抓住不放，制定了《鄖陽科技學校中長期師資培訓規劃》，其中包括師資隊伍建設的長遠規劃和近期計劃以及具體的實施方案，從制度建設、激勵機制和資金支持等多方面予以保證。明確提出了一線教師“精通一門、勝任兩門、可帶三門課”的基本要求，明確要求專業課教師人人掌握一至二門實踐技能，青年教師“一年合格、三年優秀、五年骨干、十年名師”的成才要求。學校以建設“雙師型”、“專家型”教師隊伍為抓手，通過校本培訓、外出培訓學習、請進來培訓、積極開展優質課公開課和技能大比武等形式，開展多層次、全方位的教師培訓活動。尤其在校本培訓上，學校組織專業課教師每周分專業集中培訓3次，周六在車間實訓半天，同時要求每人每周講1節公開課，每學期參與技能大比武等活動，堅持不懈地提升教師專業技能水平。為提高專業教師隊伍整體素質，學校先后從鄖縣義興公司、華陽拔叉集團、十堰職業教育技術學院聘請了59名兼職教師，這些教師不定期來校授課或舉行講座，交流企業的經營管理經驗或介紹學科前沿知識。
四、圍繞學生技能培養建立層層大賽制度。
學校按照省教育廳《關于在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的通知》精神，建立了大賽制度，以技能大賽為抓手夯實實訓教學、培養職業能力。每年3至4月份為學校技能競賽月，要求專業課教師及學生人人參加一個項目的.競賽，初步形成了“覆蓋每個專業，覆蓋每位學生，覆蓋每個教師”的技能比賽制度。在市教育局領導的指導下，2010年5月份，學校成功組織了2010年全市中職學校技能大賽12個項目中11個項目的競賽活動。這次大賽，學校47名參賽師生共摘走了32個一等獎中的15個、66個二等獎中的20個，以高出第二名65分的好成績獲得了團體第一名。
五、圍繞素質提高開展學生“活力工程”。
為豐富學生業余生活、提升學生素質、加強學生管理，近兩年來學校堅持開展“學生添活力，教師盡責任，管理上水平”的學生管理活力工程，學校每學期制訂有詳細的活動方案，每兩周一個活動主題、一次評比、一次通報表彰，以學年評比名次為參考產生優秀班主任、先進班集體。
六、圍繞學生成人成才完善服務體系。
一是學校與國內大型知名企業如深圳比亞迪、日立環球、中集集團、美能達等簽訂了長期聯合辦學協議，并建有“比亞迪人才培養基地”，學校按企業提供的教學計劃和質量標準認真組織教學，企業定期安排高級技師到校授課，及時將新技術、新工藝及企業文化傳授給學生；二是每一百學生安排一名專業課教師跟隨頂崗實習學生進駐企業實習指導，與學生同吃、同住、同勞動，開展“保姆式”跟蹤服務；三是在學生頂崗實習和就業集中地設立辦事處，及時掌握學生實習和工作動態信息，為學生排憂解難；四是在實習企業成立頂崗實習學生流動黨支部和頂崗實習學生團支部、學生聯誼會，將學生的組織管理延伸到實習和就業的企業，為學生的思想成長創造良好環境。
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