淺談班級管理及學(xué)生德育工作創(chuàng)新教育論文
班主任工作策略與模式的創(chuàng)新，一直是教育界同仁深入研討的熱點(diǎn)問題。我在工作中，結(jié)合90后學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索班級管理策略，創(chuàng)新德育方法，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。
一、注重班干部培養(yǎng)
90后學(xué)生思維比較活躍，喜歡新鮮事物，但又不肯多付出，因此在班干部選拔與培養(yǎng)上我采取了起初先指定，一個(gè)月后鼓勵(lì)學(xué)生競選的方法。當(dāng)然，要想讓同學(xué)們動(dòng)起來，首先在指定試用的一個(gè)月就要充分讓孩子們體會(huì)到作為班干部服務(wù)與收獲的樂趣；并且不斷給同學(xué)們講突出能力的重要性，當(dāng)今社會(huì)的一些熱點(diǎn)話題也不時(shí)地講給孩子們，讓他們體會(huì)。比如，現(xiàn)在高校自主招生的走向，觀看“我是大明星”欄目的體會(huì)等等，讓同學(xué)們漸漸有了鍛煉自己與貢獻(xiàn)班級的向往，那么班委競選就會(huì)精彩，并能進(jìn)一步了解學(xué)生。為提高班干部的責(zé)任心，可明確每個(gè)班委的職責(zé)，并下發(fā)聘書。
二、培養(yǎng)典型學(xué)生
翟同學(xué)是班上典型的“活躍分子”，上課說話，下課打鬧，學(xué)習(xí)成績也不理想，班里大多數(shù)同學(xué)都對其比較反感，甚至有些敵對。因此，平時(shí)我對他的關(guān)注比較多，但是慢慢地發(fā)現(xiàn)這孩子身上也有很大的優(yōu)點(diǎn)：很樂于助人，也很向往與同學(xué)們的相處。于是，我首先從他所在的小組入手，通過一件件小事改善組員對他的印象。比如，那天在教室我看到了我曾經(jīng)在初中作文里常看到的故事。一個(gè)同學(xué)小聲問我：“老師，你看我的生物同步訓(xùn)練是皺的�！蔽乙豢创_實(shí)皺得很嚴(yán)重，但是還好沒缺頁，這時(shí)教室里的書已經(jīng)全發(fā)完了，沒有剩余的�！敖o你這本吧。”一個(gè)很小的聲音傳過來，正來自于翟同學(xué)。我接著問：“你這里多了一本么？”“老師，沒有，我和他換了，沒關(guān)系。”這時(shí)我心里有種說不出的感動(dòng)。尤其是在這個(gè)獨(dú)生子女的年代里，再出現(xiàn)這樣的情景，心里暖暖的。我放大音量聲情并茂地給同學(xué)們講述了事情的經(jīng)過，并在接下來給翟同學(xué)安排了衛(wèi)生區(qū)一小片衛(wèi)生區(qū)域的負(fù)責(zé)人職務(wù)，他果然沒讓我們失望。
就在那一周陰雨綿綿，從周一到周四了天才剛剛放晴�！岸爬蠋煟恐魅卧跇窍抡夷隳兀孟衲銈冃l(wèi)生區(qū)的`垃圾池周圍堆滿了垃圾�！眲倧倪M(jìn)修學(xué)校聽褚愛華老師報(bào)告回來還沒坐穩(wěn)就聽到了這樣的噩耗，于是立刻到班里帶著打掃垃圾池的同學(xué)趕到衛(wèi)生區(qū)，眼前的境況也讓我傻眼了：垃圾池周圍有很多垃圾和紙箱，但是都已經(jīng)讓雨水浸泡透了混合在一起。“這可怎么弄？空著的垃圾箱不往里放，干嘛要把垃圾扔在外面？這也忒不像話了……”只聽幾個(gè)同學(xué)你一句我一句地在那說著。我也覺得心里窩著火，分配了一下任務(wù)，我們就開始忙碌起來。但是實(shí)際比我們想象的更難弄，掃帚根本掃不起濕透的紙箱。只見這時(shí)翟同學(xué)去墻根拿來了一把鐵鏟就開始收起垃圾來。很明顯，被浸透的紙箱已經(jīng)很重，很難鏟起來了，于是他就開始用手把紙箱往垃圾池里裝。其他幾個(gè)同學(xué)都在一邊往后退著，生怕臟水濺到自己身上�？吹竭@個(gè)場景，我不能責(zé)怪其他同學(xué)，但是翟同學(xué)又一次讓我感動(dòng)了。看到他吃力地收著垃圾，還不時(shí)地有臟水濺到他身上，我立刻過去接過了鐵鏟。“注意別把衣服弄臟了�！薄皼]事老師，還是我弄吧�！蔽覉�(jiān)持接過鐵鏟，真的很重，我猛一用力，腰很疼�；氐浇淌液�，我再次把我的感動(dòng)傳遞給了全班同學(xué)。此時(shí)的翟同學(xué)通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情已經(jīng)改變了同學(xué)們對他的印象，雖然鑒于起初基礎(chǔ)的薄弱，在學(xué)習(xí)上還沒到班級前列，但是取得的較大的進(jìn)步已讓其家長對其重獲信心，并能在家長會(huì)后和我開始交談孩子的情況了。
三、設(shè)立班徽、班旗
一個(gè)國家有國旗，一個(gè)政黨有黨旗，一個(gè)學(xué)校有校旗，一個(gè)協(xié)會(huì)有會(huì)旗，自然一個(gè)班級也應(yīng)該有班旗。對一個(gè)組織而言，旗幟的有無就標(biāo)志著該組織的興亡。雖然一個(gè)班級的班旗并沒有如上述的那么重大的意義，但其作為一個(gè)班級的標(biāo)志的意義則是顯而易見的。對一個(gè)班級而言，班旗對外可起到一種宣傳、標(biāo)示作用，對內(nèi)則起到一種團(tuán)結(jié)、凝聚作用。其物雖小，其指大焉。
我們的班旗是由一個(gè)粉紅色的心形和一雙翅膀組成的。紅色代表熱情，橙色代表快樂、積極，綠色代表和平，藍(lán)色代表自由。大大的心形用“6”和“9”組成，說明我們六年級九班是熱情、快樂、積極、自由、和諧的班集體。大翅膀代表著希望，這預(yù)示著我們六年級九班將帶著希望在天空中飛翔。
班 旗 嵌入班徽的班旗
我們的班徽：紅色代表活躍、積極；黃色代表溫馨；綠色象征希望�！�7”和“9”是一個(gè)整體，象征成功與勝利需要大家共同努力。中心由“7”和“9”組成的大大的“V”意味著成功與勝利必將屬于我們。我們又把班徽融進(jìn)了班旗：綠色象征著繁茂而有生機(jī)的草地，藍(lán)色代表著廣闊而明亮的天空，班徽就是我們的班級。班旗象征我們的班級帶著生機(jī)與活力，我們的班級像綠草上鮮艷的花朵，必將出類拔萃！
四、發(fā)揮班級小組評價(jià)作用
小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程改革以來一種常見的課堂學(xué)習(xí)方式，為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果，我們在教室內(nèi)設(shè)置了小組評價(jià)表，要求每節(jié)課教師都要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行小組評分，以通過對小組整體的評價(jià)與考核，激勵(lì)每位學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、糾正學(xué)習(xí)方式、落實(shí)學(xué)習(xí)效果。
誠然，班級管理和德育教育是教育工作者一直關(guān)注的問題，其有效模式、策略、方法，尚需進(jìn)一步探索研究。
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