加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文（精選6篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇1

　　[摘要]考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期性的工作，需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]考試管理 教學(xué)質(zhì)量

　　目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識(shí)而輕技能與能力的考核，考試方式比較單一，考試程序，組織實(shí)施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求，基于上述情況，根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)，特提出以下幾點(diǎn)思考。

　　一、建立并完善課程考試運(yùn)行機(jī)制

　　考試不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測，更是對(duì)教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測，因此，考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，顧及教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　學(xué)校分管教學(xué)的校長應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會(huì)議，研究課程考試中存在的問題，討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實(shí)課程考試改革的措施，提升課程考試質(zhì)量。

　　各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量，保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來抓，以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，教務(wù)處對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

　　二、突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的考試體系

　　1.研究并確定以“職業(yè)綜合能力”為導(dǎo)向的考試內(nèi)容

　　按照教學(xué)大綱要求，對(duì)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，進(jìn)行綜合分析，確定課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以期能夠真實(shí)反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力，及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，使考試真正能夠?qū)�學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測試評(píng)價(jià)。

　　2.針對(duì)課程性質(zhì)特點(diǎn)，建立多種考試形式

　　探索多種考試方式方法，使其科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

　　按照課程的性質(zhì)，緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合理的、科學(xué)的考試方式:

　　(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點(diǎn)。

　　(2)開卷考試，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力，也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。

　　(3)實(shí)踐性考試。有效測試學(xué)生實(shí)際操作能力。

　　(4)口試。口試對(duì)應(yīng)試者學(xué)識(shí)的廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測。

　　(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，同時(shí)能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。

　　(6)課題性考試。一個(gè)課題不是靠一個(gè)學(xué)生能完成的，一個(gè)人完成一部分，需要大家共同研究，聚集大家共同的智慧才能完成，是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，是比較有效的一種測試方式。

　　(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測:結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。

　　授課老師可根據(jù)本課程特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇幾種，分階段的進(jìn)行測試，然后進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　三、做好考試前管理工作

　　1.做好學(xué)生考試前思想教育工作

　　學(xué)校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識(shí)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使他們深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。

　　2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項(xiàng)條例

　　輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量，把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級(jí)輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例，使學(xué)生自覺維護(hù)考試的公正性、客觀性，明確考試目的，端正考試態(tài)度。

　　3.營造良好的考試氛圍

　　利用廣播，報(bào)欄、板報(bào)宣傳形式，宣傳考試紀(jì)律，讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度，造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢，使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性，強(qiáng)化他們正確的考試意識(shí)和考試觀念。

　　四、加強(qiáng)考試過程管理執(zhí)行力度

　　1.加強(qiáng)課程考試過程的檢查力度，促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣，考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此，學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項(xiàng)檢查組，進(jìn)一步加大檢查力度，嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，通過師生共同努力，共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。

　　2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍，提高監(jiān)考質(zhì)量。

　　建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例，每個(gè)監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程，要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每一場監(jiān)考，監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關(guān)的事，及時(shí)制止考生的作弊傾向，盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理，建立考核制度，對(duì)不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任，同時(shí)，對(duì)那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.實(shí)行“考試卡”制度

　　考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理，考試前，監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場考試卡，然后清點(diǎn)、“花排”后，到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證，按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐，很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備，嚴(yán)明了考試紀(jì)律，整頓了考風(fēng)，考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化，科學(xué)化，為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

　　五、做好考試后管理工作

　　1.及時(shí)、公正處理違規(guī)違紀(jì)

　　對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時(shí)到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰，要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反省錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。

　　2.公正、客觀的閱卷

　　考試結(jié)束后，組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，明確分工，責(zé)任到人，使試卷的評(píng)閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確，既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯郑�也有效地避免隨意加分。

　　3.切實(shí)做好試卷分析工作

　　閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束，要對(duì)考試做出科學(xué)的分析，閱卷教師做好試卷的分析評(píng)估工作，這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息，還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。

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　　[5]程志為.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校考試改革.

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇2

　　體育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。過去我們總是把體育獨(dú)立來看態(tài)，獨(dú)立去研究，就有“坐井而觀天”之弊，因而束縛了我們的頭腦，制約了我們的雙手。要使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，樹立“大體育”的教學(xué)觀，

　　從而開辟體育教學(xué)的新途徑。

　　一、確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

　　體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個(gè)方面形成終身發(fā)展的意向。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”。這是我們不能狹隘地理解“健康”這個(gè)概念，必須充分認(rèn)識(shí)到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài)，確立生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，不僅是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

　　二、樹立整體意識(shí)，發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)

　　體育教學(xué)自身的存在、發(fā)展和培養(yǎng)人的過程是不可孤立的，體育同其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)和相互制約的關(guān)系。作為教育的一個(gè)重要組成部分----體育，它兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合屬性，體現(xiàn)了體育與其他學(xué)科是一個(gè)相互依存的整體，我們?cè)陂_展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要充分認(rèn)識(shí)這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教材，分析學(xué)生和開展教學(xué)活動(dòng)。否則，不但會(huì)制約教學(xué)的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強(qiáng)體育和各學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)中做到“你中有我，我中有你”、共同發(fā)展，做到讓體育為各學(xué)科服務(wù)，讓各學(xué)科為體育服務(wù)，才會(huì)使體育教學(xué)更加豐富多彩，才能發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)，挖掘體育教學(xué)的潛在魅力，開辟體育教學(xué)的新格局，在教學(xué)中，我們應(yīng)多設(shè)計(jì)和開展一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，如大家所熟悉的游戲活動(dòng)之一----美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學(xué)生必須運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這樣，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，并且很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美教育，從而充分發(fā)揮了體育教學(xué)的綜合效應(yīng)。

　　三、遵循科學(xué)規(guī)律，建立“大體育”的方法體系

　　體育之“大”也應(yīng)體現(xiàn)在方法上，在過去的實(shí)踐與研究中，我們積累了較多的科學(xué)方法，這些方法對(duì)于指導(dǎo)我們實(shí)際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時(shí)，我們一般只是孤立地去進(jìn)行，然而在實(shí)際教學(xué)中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學(xué)，無論這種方法有多前衛(wèi)，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學(xué)的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)法的研究與實(shí)踐，另一方面又要把這些方法有機(jī)地結(jié)合在一起，來研究和論證，從而形成一個(gè)科學(xué)和方法體系。此外，根據(jù)不同的情況，制定與之相適應(yīng)的方法體系，使這些科學(xué)的方法根據(jù)我們的需要，產(chǎn)生“化合效應(yīng)”，更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

　　四、強(qiáng)化“內(nèi)外”結(jié)合，拓展體育教學(xué)“時(shí)空”

　　“大體育”之“大”還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的“時(shí)間”和“空間”上。一堂較為成功的體育課，我們可以教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)動(dòng)作，并能組織和幫助學(xué)生通過練習(xí)掌握并提高動(dòng)作技術(shù)，當(dāng)然還會(huì)使學(xué)生得品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個(gè)“恒”，只有通過長期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。“課內(nèi)外結(jié)合，拓展體育的教學(xué)時(shí)空”是體育教學(xué)活動(dòng)得以延伸的必要途徑。因而，我們認(rèn)為：我們的“下課”不應(yīng)是結(jié)束，不應(yīng)是放棄，而應(yīng)是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展。怎么辦呢？唯有走與生活相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路，使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外，延續(xù)到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。要做到這一點(diǎn)并非易事，我們必須結(jié)合社會(huì)、家庭生活的實(shí)際情況，更重要的是迎合學(xué)生的興趣愛好，迎合學(xué)生社會(huì)生活和家庭生活的需要，這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外，走向社會(huì)，走向家庭的動(dòng)力之源。這就需要我們認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生，認(rèn)真研究教材、改進(jìn)教材，提高體育教學(xué)的生命力。此外，還應(yīng)建立學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)，教師與家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生在各個(gè)時(shí)期遇到的困難，引導(dǎo)他們走健康發(fā)展的體育之路，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使課內(nèi)開的“花”，在課外繼續(xù)汲取豐富的營養(yǎng)，結(jié)出豐碩的“果實(shí)”。

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇3

　　摘要：提問的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。

　　關(guān)鍵詞：課堂提問；調(diào)控；量度；難度；溫度

　　提問是課堂教學(xué)的一種手段，通過提問，師生之間互動(dòng)溝通、交換信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與思想的碰撞。“智者問得巧，愚者問得笨。”提問的好壞直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低，好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考；劣質(zhì)的提問則降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常反思自己的課堂提問，通過調(diào)控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學(xué)質(zhì)效。

　　一、調(diào)控提問頻率的量度，確保主體探究

　　“恥于發(fā)問的人，終身為愚人。”提問成為廣大教師教學(xué)的法寶，有教師課堂中一個(gè)問題接著一個(gè)問題，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付，失去了自主探究的時(shí)間。新課改倡導(dǎo)打造以學(xué)生為中心的學(xué)的課堂，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。課堂提問頻率宜少不宜多，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中要避免滿堂問，控制好提問的次數(shù)，有針對(duì)性地提出適當(dāng)?shù)膯栴}，減少低效甚至無效的提問，以擠出更多的時(shí)間給學(xué)生，確保他們能夠充分實(shí)施主體探究。例如，教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》一課，筆者沒有過多提問，總共提出了三個(gè)主要問題，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的面積，誰能說說我們是如何推導(dǎo)出三角形面積的？”通過提問，讓學(xué)生回顧三角形面積推導(dǎo)過程，為梯形的面積推導(dǎo)拋磚引玉。接著，筆者為學(xué)生出示了例題并提問：“你們能夠想辦法求出梯形的面積嗎？請(qǐng)各小組合作探討。”直接明了地提問，將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，為學(xué)生爭取了主體探究時(shí)間，學(xué)生邊討論邊利用學(xué)具進(jìn)行操作、觀察。在組織學(xué)生討論歸納梯形面積公式時(shí)，筆者沒有按照教材中的設(shè)計(jì)將五個(gè)問題逐一向?qū)W生提問，而是提出一個(gè)較為開放的綜合性問題：“你們能夠根據(jù)剛才的探究過程比較轉(zhuǎn)化前后的梯形和平行四邊形各部分之間的關(guān)系嗎？”這樣的提問給了學(xué)生更大的自主權(quán)，讓他們有了更廣闊的思考空間。

　　二、調(diào)控提問內(nèi)容的難度，激活靈動(dòng)思維

　　提問是一把雙刃劍，既能催生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能撲滅學(xué)生探究的欲望。數(shù)學(xué)提問的優(yōu)劣在于問題內(nèi)容的難易程度，過于簡單的問題毫無思考價(jià)值，反而無法刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問題難度過大則會(huì)阻礙和抑制學(xué)生思維，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)控好提問內(nèi)容的難度，才會(huì)激活學(xué)生靈動(dòng)思維，讓學(xué)生有所思、有所得。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《表面涂色的正方體》是一節(jié)思維性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生通過操作、觀察、想象，探究發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。教學(xué)中，筆者組織學(xué)生經(jīng)過各種操作、觀察、記錄分析數(shù)據(jù)、探尋規(guī)律，直接提問：“同學(xué)們能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？”問題提出后，只有幾個(gè)學(xué)生舉手，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出迷惑不解的神情，筆者知道自己的提問有問題，問題的難度太大、太寬泛，于是我立即調(diào)整提問：“讓我們逐個(gè)分析不同涂色面的小正方體個(gè)數(shù)與大正方體的棱平均分成份數(shù)之間的關(guān)系吧，請(qǐng)先說說三面涂色的小正方體有多少個(gè)？”筆者明確了問題的指向，降低了難度，引導(dǎo)學(xué)生逐次分析尋找規(guī)律。教師要精心研究教材和學(xué)生，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特征設(shè)計(jì)問題，每一個(gè)問題都力求難易適度，盡量避免簡單、空泛的提問，增強(qiáng)問題的針對(duì)性，縮小問題的思維跨度，提高提問的效度。

　　三、調(diào)控提問語氣的溫度，催發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　提問是一門藝術(shù)，好的課堂提問似夏日的涼風(fēng)給燥熱的學(xué)生送去一絲快意，如同冬日的暖陽融化了學(xué)生思維的堅(jiān)冰，同樣一個(gè)問題，提問的方式和語氣影響了提問的效果，提問語氣應(yīng)當(dāng)是有溫度的，適宜溫度的語氣可以感染學(xué)生，催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幽默風(fēng)趣、高低婉轉(zhuǎn)是最為適宜的提問。在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境導(dǎo)入教學(xué)：“在西天取經(jīng)的路上，唐僧讓豬八戒去化緣，豬八戒只討回3塊大餅，唐僧讓他平均分給師徒4人，豬八戒想：一人一塊餅得要4塊，3塊餅怎么可以平均分給4個(gè)人呢？這可難住了豬八戒，聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫豬八戒？”向?qū)W生提出：“聰明的同學(xué)們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫可憐的豬八戒？”筆者故意提高了聲音，用飽含疑問的語氣故意挑逗學(xué)生，原本有趣的故事情境，加上繪聲繪色的描述，一下子將學(xué)生內(nèi)心表現(xiàn)欲引發(fā)出來，催發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，他們紛紛動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言。調(diào)控提問語氣溫度要靈活多變、因時(shí)制宜，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的提問語氣要幽默詼諧、抑揚(yáng)頓挫，以有效刺激學(xué)生聽覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)提問的語氣要措辭婉轉(zhuǎn)、流暢自如，以最大限度地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)力；在課堂總結(jié)時(shí)提問的語氣應(yīng)圓潤高揚(yáng)、語重心長，以催生學(xué)生自我反思總結(jié)的自信。陶行知先生說過：“人力勝天工，只在每事問。”讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)控好提問頻率的量度、提問內(nèi)容的難度、提問語氣的溫度，不斷改進(jìn)和提高提問的技巧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉科英.在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014，(19).

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇4

　　摘要：家校良性互動(dòng)，對(duì)于促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。本文結(jié)合筆者的班主任工作實(shí)踐闡述了創(chuàng)新家校互動(dòng)的做法與實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：家校互動(dòng)；班主任；學(xué)生

　　從教二十年，可以說筆者經(jīng)歷了教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗了教學(xué)的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學(xué)工作猶如“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。為什么這樣說呢？關(guān)鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——?jiǎng)?chuàng)新家校互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學(xué)和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認(rèn)為：在未成年人的成長過程中，學(xué)校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，家庭教育是最基礎(chǔ)教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習(xí)慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長的素質(zhì)可以說直接影響著孩子素質(zhì)，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。

　　實(shí)踐證明，辦好家長學(xué)校，家校良性互動(dòng)，對(duì)于提高全體家長科學(xué)教子的自覺性和實(shí)效性，積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育，建設(shè)精神文明，促使學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高起著極其重要的作用。自擔(dān)任班主任以來，筆者就十分重視家長對(duì)學(xué)校工作的配合與促進(jìn)作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長與學(xué)校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學(xué)校的表揚(yáng)、學(xué)生的認(rèn)和家長的高度評(píng)價(jià)。現(xiàn)將幾點(diǎn)做法回顧、總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)思想互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　每接到一個(gè)新的班級(jí)，大概一周的時(shí)間，筆者就要召開一次家長會(huì)，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長會(huì)上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長，其次，筆者又以大量的往屆學(xué)生的成功事例感化家長。例如：2002屆學(xué)生趙曉克入班全級(jí)112名，經(jīng)過十個(gè)月的奮力拼搏，最后以全級(jí)第九名的優(yōu)異成績考入鞏義最高學(xué)府，這是優(yōu)秀生的.例子；中等生李龍英語月考47分，經(jīng)過十個(gè)月的奮力苦學(xué)，中考英語達(dá)到100分（滿分120分），考入理想高中，這是中等生的例子。這些學(xué)生之所以成功，除了學(xué)生本人努力外，更重要的是家長的配合，及時(shí)采取了補(bǔ)救措施（從思想上和行動(dòng)上），才使得這些學(xué)生最后步入成功的殿堂，這些學(xué)生成功的背后都有成功的家長，筆者還告訴新一屆的家長往屆學(xué)生家長的具體作法，家長聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅(jiān)決要拼最后十個(gè)月，不給自己留下一點(diǎn)遺憾。”通過這樣的家校互動(dòng)，家長、學(xué)生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學(xué)生狀態(tài)好。第一次月考后，本班成績就立于不敗之地，學(xué)生家長有了自信，學(xué)習(xí)勁頭與日俱增，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

　　二、發(fā)揮教育潛能，做到資源共享

　　學(xué)生家長中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭取他們?yōu)檗k好學(xué)校多做貢獻(xiàn)。筆者曾多次召開家長座談會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校的工作意見和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長在會(huì)上介紹他們教子的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。例如：養(yǎng)成習(xí)慣做得好的學(xué)生家長，尊老愛幼的學(xué)生家長，才藝出眾的學(xué)生家長，成績優(yōu)秀的學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到資源共享，家長受益匪淺。

　　在2005年，本班考入二中的學(xué)生趙曉克，家長在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：首先，要讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，必勝的信念，只要有了遠(yuǎn)大理想，頑強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法，孩子才能學(xué)有所成。其次，升入三年級(jí)后的那次月考家長會(huì)，曹老師對(duì)家長思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，一下子使我茅塞頓開——配合老師，平衡各科，培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛能。再次，家長的促膝談心，及催人上進(jìn)的話語，激起孩子的斗志。像“曉克，你不是弱者，媽媽相信，只要你的一門差科補(bǔ)上，考上二中很有希望；曉克，你很聰明，努力，考不上二中誓不罷休。”這位母親配合教師，鼓勵(lì)孩子由112名進(jìn)到90名，然后進(jìn)到60名，最后進(jìn)到第9名。這位家長的經(jīng)驗(yàn)交流，使別的家長受益頗深。

　　三、采取多種方式，密切家校聯(lián)系

　　本學(xué)期來，筆者十分重視加強(qiáng)家校間的日常聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長公布孩子所在班級(jí)的各科任課教師的電話號(hào)碼，以便家長向教師反映情況，獲取信息。為了防止個(gè)別后進(jìn)生逃學(xué)，在今年的家校聯(lián)系卡上還印上了課程表及作息時(shí)間表，使家長容易掌握孩子的動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。同時(shí)，筆者又收集各家長的住址及電話號(hào)碼，以便各科任課教師及時(shí)向家長反映問題。最近學(xué)校開通“校信通”，筆者最少一周發(fā)一則短信向每一位家長，提醒家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，告知家長學(xué)生一周在校的表現(xiàn)，經(jīng)過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

　　四、積極組織家長、學(xué)生、共同參與活動(dòng)

　　家長學(xué)校組織家長參與學(xué)校各類主題教育活動(dòng)，例如：“母親節(jié)”開展“為母親獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，并且讓家長推薦出“孝敬之星”；“教師節(jié)”為教師做一件有意義的事；“文明禮貌月”最少做一件好事的活動(dòng)；愛老、尊教、助人為樂的風(fēng)氣越來越濃厚，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。家長學(xué)校還開展創(chuàng)建“合作學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，指導(dǎo)家長與孩子共讀一本書，同學(xué)一門藝，共同合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了家長的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于家長和孩子的溝通。

　　五、利用教育日記，培養(yǎng)學(xué)生、家長和教師之間的感情

　　自從規(guī)范辦學(xué)后，本校一天僅上七節(jié)課，大部分時(shí)間學(xué)生都要在家自學(xué)，怎樣讓學(xué)生在課下自覺學(xué)習(xí)呢？筆者采取了寫教育日記的形式：學(xué)生寫一篇教育日記——家長回復(fù)——教師再回復(fù)，效果很好，使不同層次的學(xué)生都能有所改變。

　　例如：去年本班學(xué)生朱葛明，在入班之前是名“雙差生”，上課自己不學(xué)習(xí)，還擾亂別人，家長對(duì)他束手無策，分到本班之后，筆者也曾經(jīng)因他違反紀(jì)律，對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加嚴(yán)重，后來，筆者就采取教育日記形式給他寫了一段話：葛明，聽說你在小學(xué)是名班長，而且工作能力強(qiáng)，從今天開始，你能幫老師給班上做些工作嗎？我相信你行，如果有什么問題，請(qǐng)直接與我談，既然老師挑選了你，可別讓我失望呀！……經(jīng)過筆者的幾次寫信，還有家長的復(fù)信，他終于答應(yīng)了筆者的要求。就在他為班級(jí)做了工作之后，他變了，他變成了另外一個(gè)人。家長在信中寫道：曹老師，我非常感謝你，是你挽救了我的孩子，葛明在家進(jìn)步太大了，過去極度叛逆，現(xiàn)在也與我溝通了。

　　教育日記確實(shí)是靈丹妙藥，它的確拉近了學(xué)生、教師、家長的距離，消除了學(xué)生、家長、教師之間的代溝。

　　家校互動(dòng)起作用，辛勤汗水結(jié)碩果。通過家校的共同努力，用辛勤的汗水換來了明顯的成績和榮譽(yù)。幾年來，筆者所帶的班級(jí)，無論在演講比賽、廣播操比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及中招考試中都取得了輝煌的成績。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事。只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然筆者在家長學(xué)校工作中已取得了一定的成績，但與家長的要求、社會(huì)的要求還有一定的距離，還須不斷努力，相信有廣大家長的配合，筆者開展的家長學(xué)校的各項(xiàng)工作會(huì)越辦越好，教學(xué)工作會(huì)越干越輕松。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]叢敏.好學(xué)生壞學(xué)生--一個(gè)優(yōu)秀教師的忠告[M].北京:學(xué)苑出版社,2002.

　　[2]歐陽維建.成功人士教育子女不可不聽的演講[M].南京:河海大學(xué)出版社,2006.

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇5

　　摘要：化學(xué)是一門將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中它對(duì)于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都非常重視。現(xiàn)在的教學(xué)手段中，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常借助一定的手段、工具展開當(dāng)前的活動(dòng)，所以，多媒體輔助教學(xué)也漸漸走入學(xué)生們的課堂，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)環(huán)境變得更加清晰直觀，教學(xué)圖像動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)氣氛也就在這種環(huán)境影響下自然而然的變得生動(dòng)活潑。下面我來簡要分析一下如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；效率；興趣

　　１提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量

　　老師運(yùn)用多媒體教學(xué)講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動(dòng)態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，使學(xué)生理解知識(shí)的過程變得更加容易。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。如果老師的教學(xué)無聊生硬，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)降低。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，興趣作為對(duì)化學(xué)保持長期興趣長期堅(jiān)持的支撐點(diǎn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的影響。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在這其中是最能夠激起學(xué)生的求知欲和興趣的，它具備形象生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣的提高具有重要的意義。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用多媒體的教學(xué)方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于物質(zhì)的組成或性質(zhì)的認(rèn)知更加深刻，理解更加通透，有助于學(xué)生化學(xué)水平的提高。這會(huì)使化學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提高，對(duì)于所體現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象了解更加充分，而且還會(huì)掌握更多的課外知識(shí)。

　　２提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證實(shí)驗(yàn)安全性

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)可以做到知識(shí)的高密度傳授，信息量可以達(dá)到極大化，會(huì)有效的提高課堂效率，能夠更加直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，直觀的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生記憶的深度，增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，現(xiàn)代多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟以及產(chǎn)生的效果和反映記錄并放大，方便于學(xué)生的觀察以及記憶。在多媒體技術(shù)中，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)可是一學(xué)生更加直觀的感受實(shí)驗(yàn)的效果，幫助學(xué)生更好的掌握理解化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一部分實(shí)驗(yàn)操作步驟十分復(fù)雜以及具有一定的危險(xiǎn)性，高中化學(xué)教師自身專業(yè)水平或是安全保護(hù)措施水平不夠，無法親自實(shí)驗(yàn)，或是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師演示水平不夠規(guī)范，會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤的模仿老師的錯(cuò)誤動(dòng)作，影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至錯(cuò)誤的步驟具有一定危險(xiǎn)性有可能會(huì)威脅到學(xué)生的安全。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性以及安全性，教師可以利用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)步驟、規(guī)范以及各種注意事項(xiàng)提前做好ＰＰＴ，在上課時(shí)播放，可以更加直觀安全的感受實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的安全性以及準(zhǔn)確性也會(huì)得到確保。

　　３利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力集中學(xué)生的注意力

　　在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察至關(guān)重要，實(shí)驗(yàn)是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能所需要的必不可少的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。尤其是在真實(shí)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，能夠讓學(xué)生非常直觀的感受實(shí)驗(yàn)，任何所謂的演示、分析、比喻、描述，都必須在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。下面我以初中化學(xué)教材中《水的分解》這一堂課的教學(xué)過程作為例子談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用好處。問題：“水是由什么物質(zhì)組成的？”學(xué)生回答：“水是由水分子組成的。”問題：“水能夠分解嗎？”在學(xué)生產(chǎn)生困惑的時(shí)候，首先，我使用了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示過程。由于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是教師在講臺(tái)前面演示，只有一小部分學(xué)生能將實(shí)驗(yàn)效果觀察得清楚，如果讓學(xué)生按順序到講臺(tái)前面觀察又會(huì)非常浪費(fèi)時(shí)間，在課堂實(shí)驗(yàn)的前提下為了提高演示的效果，方便全體學(xué)生觀察，可以選擇用化學(xué)投影儀來配合完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在屏幕上看到了一個(gè)放大了的容器。可以給學(xué)生帶來深刻的印象，以達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間較長，不會(huì)很輕易的見到實(shí)驗(yàn)效果，比如說鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，如果將其放在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，需要浪費(fèi)很多課堂上的時(shí)間，此種方式十分不可取。如果將鐵生銹的實(shí)驗(yàn)過程改在多媒體技術(shù)下進(jìn)行操作，幾分鐘就可以看到十分顯著的效果，時(shí)間會(huì)大大縮短，效果也顯而易見。同時(shí)，也可以將課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，使學(xué)生們樂于積極參與到實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以引起學(xué)生的注意，還能夠提高學(xué)生的觀察能力。

　　總結(jié)：

　　高中學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)需要長期堅(jiān)持、長期訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)、不斷提高的過程，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中有效的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐能力以及思考方向，幫助學(xué)生們對(duì)于實(shí)踐反應(yīng)情況的加深記憶，領(lǐng)悟化學(xué)天馬行空的思想，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)思路以及提高實(shí)驗(yàn)成果的速度，完善思維模式，建立多向性思考方式，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，能夠多方面運(yùn)用的境界。化學(xué)，作為基礎(chǔ)教育中非常重要的科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維。希望我們們能夠運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，為國家創(chuàng)造更多創(chuàng)新型人才，為社會(huì)作貢獻(xiàn)！

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］蘇艷茹,《化學(xué)課堂中如何有效的利用多媒體教學(xué)》,學(xué)術(shù)期刊,２０１４年６期.

　　［２］王新蕾,《淺談高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》,學(xué)術(shù)期刊,２０１５年２期.

　　加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文 篇6

　　【論文摘要】AtoCAD是目前應(yīng)用最廣泛的機(jī)械繪圖軟件之一，也是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件。為了提高學(xué)生的CAD操作水平，結(jié)合目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，筆者從精選教材、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法，以及開展CDA興趣小組四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　【論文關(guān)鍵詞】AutoCAD 中職 項(xiàng)目 教學(xué)法 分層教學(xué)法 教學(xué)質(zhì)量

　　隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，AutoCAD技術(shù)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，特別對(duì)于機(jī)械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，大力發(fā)展CDA教學(xué)已刻不容緩。因此，許多中職院校已把AutoCDA作為機(jī)械工程類的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助軟件繪制各種機(jī)械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給AutoCAD的教學(xué)帶來了很大的困難，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

　　一、精選教材。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用

　　中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業(yè)可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的CAD教材對(duì)于保障學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果非常重要。目前市場上流行的大部分AutoCAD教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，知識(shí)面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，往往理論知識(shí)學(xué)得過多，花費(fèi)課時(shí)也較多，而實(shí)踐訓(xùn)練不足，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　根據(jù)中職教育突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，中職AutoCAD課程在教材方面可以選擇那些以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實(shí)用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)。另外，通過一個(gè)個(gè)具體案例的講解、引導(dǎo)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握大量實(shí)用的繪圖技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。

　　二、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

　　傳統(tǒng)的AutoCAD教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于AutoCAD的功能較多，采用這種教學(xué)方法不僅學(xué)習(xí)時(shí)間長，而且容易使學(xué)生學(xué)前忘后，也不能整體地去把握CAD課程的內(nèi)涵，所學(xué)知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。

　　因此，為了提高中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在AutoCAD的課程教學(xué)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。如在AutoCAD教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一系列機(jī)械工程圖作為教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都將要面對(duì)一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以項(xiàng)目為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用AutoCAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要是分析項(xiàng)目案例，講解需要注意的事項(xiàng)，并且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討過程中尋求項(xiàng)目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成AutoCAD的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。"

　　三、因材施教，分層教學(xué)

　　為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同強(qiáng)度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達(dá)到因材施教的目的。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師可以先對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比如，通過前一兩次的CAD操作課練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等情況，把班級(jí)的學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。為了滿足不同層次學(xué)生的需求，教師可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高層次的學(xué)生，應(yīng)擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設(shè)計(jì)能力。對(duì)于中層次的學(xué)生，要求重點(diǎn)是掌握CDA課程正確、有效的學(xué)習(xí)方法，熟練運(yùn)用各種命令，并能獨(dú)立完成一般零件圖的繪制。對(duì)于低層次的學(xué)生，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樹立學(xué)習(xí)信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學(xué)生屬于中層的水平，所以教師在教學(xué)中以中層目標(biāo)為主。為了照顧低層次學(xué)生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，盡量做到不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，也可避免學(xué)生因?qū)W不懂而放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學(xué)生，可以在講完教學(xué)內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習(xí)作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容南淺入深、分層推進(jìn)式的講解，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，極大地提高每位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　四、創(chuàng)設(shè)課外興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　AutoCDA課外興趣小組是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)的小組。開展CAD興趣小組，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學(xué)生對(duì)CAD很感興趣，所以在教學(xué)中學(xué)生的技能水平提高非常快，有利于提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　通過創(chuàng)設(shè)CAD課外興趣小組，還可以培養(yǎng)每個(gè)班的學(xué)科尖子生。這些學(xué)生又可以成為教師的得力助手，在平時(shí)的CAD教學(xué)過程中他們能夠幫助中低層次的學(xué)生解決教學(xué)過程中碰到的問題，減輕教師的教學(xué)任務(wù)，有利于分層目標(biāo)教學(xué)法的順利開展。

　　借助CAD興趣小組，教師還可以定期開展各種活動(dòng)，組織各種競賽。通過舉辦各種活動(dòng)和競賽，可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品展現(xiàn)在全校師生面前，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、提高自我，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的思維空間和展示創(chuàng)新能力的實(shí)踐舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并且對(duì)其他同學(xué)起到了一個(gè)很好的榜樣作用，有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，AutoCDA是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)之中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高AutoCDA的教學(xué)質(zhì)量。

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