綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力論文
關(guān)鍵詞：職業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向 綜合設(shè)計(jì) 中職 語(yǔ)文能力
很多老師感嘆：中職語(yǔ)文課難教！難在哪？中職學(xué)生希望通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)，所以對(duì)專業(yè)課比較重視；而認(rèn)為語(yǔ)文和專業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，所以語(yǔ)文課教學(xué)如果與學(xué)生專業(yè)發(fā)展銜接不好，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只是為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，自然就難教了。
例如教《黃道婆》一課，這是一篇文言文，如果是在普通中學(xué)進(jìn)行教學(xué)，通常教學(xué)設(shè)計(jì)是從文學(xué)常識(shí)積累角度介紹作者、作品，從讀懂課文、積累文言知識(shí)角度串講課文、解釋重點(diǎn)難點(diǎn)、歸納中心……這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：我為什么要學(xué)這篇課文？這跟我的專業(yè)有什么關(guān)系？
是的，這是中職語(yǔ)文老師在備課時(shí)一定要考慮的問(wèn)題：作為語(yǔ)文老師，我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)？教些什么才能為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能打好基礎(chǔ)？怎樣教才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以致讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿期待？針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是否應(yīng)該體現(xiàn)出不同的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)？
據(jù)此，我認(rèn)為語(yǔ)文老師在備課時(shí)，要精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和職業(yè)生活必需的有關(guān)內(nèi)容，使課文成為學(xué)習(xí)的范例而非要掌握的內(nèi)容，適當(dāng)降低知識(shí)難度，以“必需”與“夠用”為原則，摒棄那些與中職生實(shí)際需要關(guān)系不大的語(yǔ)文知識(shí)，保留對(duì)中職生語(yǔ)文能力提高確實(shí)有用的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)就是：漢字方面，識(shí)字大于寫字，在大綱要求掌握的常用字基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大識(shí)字量；詞匯方面，強(qiáng)化用詞練習(xí)，淡化背詞義式的釋詞；閱讀方面，增加閱讀量，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，減少文章分析；寫作方面，提倡實(shí)用性寫作，不過(guò)高要求創(chuàng)作性寫作；口語(yǔ)交際方面，加強(qiáng)具有職業(yè)背景和導(dǎo)向的聽說(shuō)練習(xí)；文言文學(xué)習(xí)方面，減少古漢語(yǔ)知識(shí)的灌輸，選用優(yōu)秀、短小、生動(dòng)、可讀性強(qiáng)、易于背誦的作品。
綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)在于綜合而不是單一。目前的各版本中職語(yǔ)文教材中，都包含了閱讀教學(xué)、應(yīng)用文寫作教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，但是教材中把課文部分單獨(dú)成篇，口語(yǔ)交際和寫作指導(dǎo)單獨(dú)成篇，教學(xué)中這幾部分也是分別安排課時(shí)單獨(dú)進(jìn)行。這種安排看似全面，實(shí)際上在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀、寫作和口語(yǔ)訓(xùn)練三者是不可分割的，閱讀效果的檢測(cè)手段可能是復(fù)述課文，或是表達(dá)自己的看法；寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練的材料也可以是學(xué)生已經(jīng)熟悉了的閱讀材料。分別安排課時(shí)單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的設(shè)計(jì)在無(wú)形中割裂了閱讀、寫作和口語(yǔ)訓(xùn)練的密切關(guān)系，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也很難達(dá)到三者相輔相成、共同提高的效果。所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以打破教材的編排體例，以貼近專業(yè)需求為目標(biāo)，將語(yǔ)文教材與專業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，賦予教材以新的內(nèi)涵。
我在接到商英專業(yè)的教學(xué)任務(wù)后，向?qū)I(yè)老師了解專業(yè)特點(diǎn)，得知商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生將來(lái)主要在外貿(mào)公司、外商投資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判、涉外文秘和管理等工作，需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、整理信息能力、分析問(wèn)題的能力以及應(yīng)用文寫作的能力。之后我又向曾經(jīng)教過(guò)的機(jī)電班的老師了解“機(jī)電一體化”這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)方向，原來(lái)該專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)上更側(cè)重愛崗敬業(yè)和改革創(chuàng)新意識(shí)的教育，畢業(yè)生多從事機(jī)電設(shè)備、數(shù)控裝置、機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)管理、安裝調(diào)試、操作維修以及車間、班組的管理、機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷等，要求對(duì)工作過(guò)程、操作步驟能用嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言口頭或書面表達(dá)，具有良好的人際溝通能力。于是備課時(shí)，我就注意以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中需要的語(yǔ)文能力，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動(dòng)相似的情境，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高教學(xué)的有效性。
還是教《黃道婆》一課，我考慮到這雖然是一篇文言文，但文字比較淺顯，內(nèi)容也簡(jiǎn)短，于是我在商英專業(yè)做了這樣的設(shè)計(jì)：
一、布置預(yù)習(xí)，熟讀課文，抄寫生字詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解“磽瘠、樹藝、挈、殷”等詞語(yǔ)。
二、學(xué)生講故事：講講黃道婆的故事；體會(huì)黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)繁榮做貢獻(xiàn)的精神。
三、解決問(wèn)題：
1、地還是那塊地，人還是那里的人，松江人從“民食不給”到“家計(jì)就殷”的主要原因是什么？松江紗布暢銷的原因什么？
2、作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的？
3、請(qǐng)你為“黃道婆”牌手巾寫一則廣告語(yǔ)。
4、公司派你去××調(diào)查當(dāng)?shù)氐募啿忌a(chǎn)情況，以決定是否銷售××紗布，請(qǐng)你擬寫一份調(diào)查報(bào)告。
其中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要是解決語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題，這樣就能騰出較多的課堂教學(xué)時(shí)間用于問(wèn)題討論和能力訓(xùn)練�！爸v故事”環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，同時(shí)滲透為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、把握信息、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)教育教學(xué)。先請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述，既檢查了該生的閱讀效果，又訓(xùn)練了其用口語(yǔ)表達(dá)從閱讀材料中所獲信息及個(gè)體體驗(yàn)的能力；然后請(qǐng)其他同學(xué)作補(bǔ)充，綜合訓(xùn)練了這些同學(xué)的聽、說(shuō)能力：聽清、理解別人的發(fā)言并迅速做出判斷、評(píng)價(jià)，表達(dá)個(gè)人意見�！敖鉀Q問(wèn)題”環(huán)節(jié)，第一個(gè)問(wèn)題是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)研能力：如何從材料中提取信息，并加以整理、分析，從材料中找到答案、做出結(jié)論。這個(gè)問(wèn)題先小組討論，然后派代表發(fā)言，讓學(xué)生在合作、互動(dòng)中積極參與課堂教學(xué)。第二個(gè)問(wèn)題是解決語(yǔ)文能力問(wèn)題，提高學(xué)生圍繞寫作目的進(jìn)行選材、得體表達(dá)的能力。第三、四個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了與職業(yè)活動(dòng)相似的情境，訓(xùn)練學(xué)生整理信息、分析問(wèn)題的`能力及應(yīng)用文寫作。這兩個(gè)問(wèn)題，其一可在課堂內(nèi)集思廣益、一起討論教學(xué)與訓(xùn)練。廣告語(yǔ)比較簡(jiǎn)短，要求學(xué)生大聲說(shuō)出自己的作品，其他同學(xué)發(fā)表“聽后感”：是否引起了你的注意？是否讓你留有印象？能否激起你的購(gòu)買欲？其二可以在課后拓展訓(xùn)練。為幫助學(xué)生解決問(wèn)題，教師提供相關(guān)知識(shí)，計(jì)劃用2課時(shí)完成。
對(duì)機(jī)電專業(yè)，我又做了這樣的設(shè)計(jì)：
一、布置預(yù)習(xí)，熟讀課文，抄寫生字詞。
二、學(xué)生講故事：講講黃道婆的故事；體會(huì)黃道婆勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
三、解決問(wèn)題：
1、根據(jù)課文內(nèi)容，如果你是黃道婆，來(lái)到松江，你將怎樣做才能讓當(dāng)?shù)厝撕芸斓卣莆漳銕?lái)的技術(shù)？如果你說(shuō)了一遍，別人沒(méi)聽明白，你準(zhǔn)備再怎么說(shuō)？
2、作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的？
3、如果你是松江人，得到黃道婆的技術(shù)指導(dǎo)走上了富裕之路，請(qǐng)給黃道婆寫一封信，表達(dá)你樸實(shí)又誠(chéng)懇的謝意！
這里“講故事”環(huán)節(jié)與商英專業(yè)的設(shè)計(jì)略有不同，就是在同樣綜合訓(xùn)練閱讀、聽說(shuō)能力之外，學(xué)生談閱讀體會(huì)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)黃道婆勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、為自己將要來(lái)從事技術(shù)工作而自豪的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力提高自己“技術(shù)含量”的重要性。
事實(shí)表明：這些針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，增進(jìn)了課程內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的聯(lián)系，一改學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課“與專業(yè)不搭界”、“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的態(tài)度，從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)，課堂上積極思考、討論；打破了教材的編排體例，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行整合，把課文當(dāng)作能力訓(xùn)練的材料，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動(dòng)相似的情境，以職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高為目標(biāo)設(shè)計(jì)聽、說(shuō)、讀、寫等方面的活動(dòng)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生在活動(dòng)中參與、互動(dòng)、合作，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需要的語(yǔ)文能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高，取得了較好的效果。
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