頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)論文
高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是以為社會(huì)和企業(yè)輸送專業(yè)技能過硬的合格畢業(yè)生為目的。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要推進(jìn)教育教學(xué)改革，“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。目前，各高職院校也在積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式和管理制度的改革，努力探索適合社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際的管理措施，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理，確保頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。然而由于實(shí)習(xí)企業(yè)多、學(xué)生分散、實(shí)習(xí)任務(wù)繁重、師資有限等實(shí)際情況，大多數(shù)高等職業(yè)院校難以對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)、有效地動(dòng)態(tài)監(jiān)控，甚至可能會(huì)與學(xué)生失去聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)脫離監(jiān)管，處于“放羊”狀態(tài)[1]。此外，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往也是流于形式，很難做到針對(duì)性和系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)難以做到基于過程性的評(píng)價(jià)，考核手段和形式單一[2]。這些現(xiàn)實(shí)問題的存在，說明各高職院校傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)。要從根本上解決高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題，并保證實(shí)習(xí)學(xué)生高效的完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，提高自身素質(zhì)，為就業(yè)和后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，開發(fā)一套頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)顯得尤為迫切[3]。
1高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)可以為學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)等參與方提供交流的平臺(tái)，極大地提高頂崗實(shí)習(xí)管理的效率，降低管理成本。頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶有學(xué)院管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)院指導(dǎo)老師、企業(yè)管理員、企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生等。根據(jù)用戶的需求，整個(gè)系統(tǒng)可劃分為公告通知模塊、管理員模塊、學(xué)院指導(dǎo)老師管理模塊、企業(yè)管理模塊、學(xué)生管理模塊等五大模塊。
1.1公告通知模塊
學(xué)院可以在公告通知模塊發(fā)布頂崗實(shí)習(xí)的要求、規(guī)定、安全注意事項(xiàng)以及實(shí)習(xí)企業(yè)和就業(yè)信息等；學(xué)生可以通過查看該模塊的信息，完成學(xué)院規(guī)定的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
1.2管理員模塊
根據(jù)管理權(quán)限的不同，該模塊劃分為系部管理員、學(xué)院管理員和開發(fā)企業(yè)管理員。其中系部管理員可以導(dǎo)入或新增指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)一維護(hù)；可以將學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)老師；也可以根據(jù)企業(yè)的用人需求，發(fā)布、修改、禁用、啟用實(shí)習(xí)崗位，并將該崗位分配給適合的學(xué)生。學(xué)院管理員則可以對(duì)全院實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位、工資、實(shí)習(xí)和論文答辯成績(jī)等基本信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)實(shí)習(xí)單位的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和測(cè)評(píng)。
1.3學(xué)院指導(dǎo)老師管理模塊
1.3.1查閱學(xué)生基本信息。指導(dǎo)老師可以查看自己指導(dǎo)的學(xué)生的基本信息，如實(shí)習(xí)企業(yè)的'名稱、地址、崗位、企業(yè)指導(dǎo)老師的姓名和聯(lián)系方式等。1.3.2學(xué)生實(shí)習(xí)文檔管理。老師可以查看學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間提交的實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并做出回復(fù)。每位同學(xué)的文檔都有提交時(shí)間和次數(shù)，方便老師及時(shí)提醒沒有按時(shí)提交的同學(xué)補(bǔ)交，因此該模塊可有效的督促學(xué)生定期完成實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)過程中，如果學(xué)生有疑問，也可通過此模塊提出，以便于老師幫助解決。老師通過該模塊批閱學(xué)生的周記和報(bào)告，答復(fù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的疑問，能讓指導(dǎo)老師更好地掌握學(xué)生近期在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況。1.3.3學(xué)生論文管理。指導(dǎo)老師可以方便的查看學(xué)生論文的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)。1.3.4成績(jī)管理。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)老師評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)檔次。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)答辯成績(jī)和企業(yè)指導(dǎo)老師成績(jī)加權(quán)得到。
1.4企業(yè)管理模塊
通過該模塊，企業(yè)可以管理本單位的信息，根據(jù)企業(yè)的用人需求，發(fā)布、修改用人崗位信息；可以新增、修改或刪除企業(yè)指導(dǎo)老師，給企業(yè)指導(dǎo)老師分配實(shí)習(xí)學(xué)生；對(duì)來企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，給學(xué)生分配實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。此外，企業(yè)指導(dǎo)教師也可以通過該模塊查看自己所帶學(xué)生的信息、學(xué)校通知、意見反饋、填寫指導(dǎo)記錄、成績(jī)?cè)u(píng)定等。
1.5學(xué)生管理模塊
1.5.1瀏覽崗位。學(xué)生查看學(xué)校和企業(yè)發(fā)布的崗位信息，對(duì)有意向的崗位可以提出申請(qǐng)，等待系部管理員和指導(dǎo)老師審核。1.5.2實(shí)習(xí)文檔管理。實(shí)習(xí)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，按時(shí)提交實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告等實(shí)習(xí)文件，使指導(dǎo)老師了解實(shí)習(xí)過程中遇到的問題及收獲，同時(shí)在有疑問的情況下也可以及時(shí)向指導(dǎo)老師反饋，由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。1.5.3論文資料管理。上傳撰寫的論文資料，以便學(xué)院指導(dǎo)老師查看，并對(duì)論文做出相應(yīng)指導(dǎo)。1.5.4查詢成績(jī)。查看由學(xué)院指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程做出的考核評(píng)價(jià)以及最終成績(jī)。
2高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)關(guān)鍵問題的實(shí)現(xiàn)
通過頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的描述可知，系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)該以實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為核心，以實(shí)習(xí)流程和實(shí)習(xí)任務(wù)為主要內(nèi)容。該文采用基于UML的面向?qū)ο蟮姆椒ㄟM(jìn)行建模，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵問題的實(shí)現(xiàn)描述如下。
2.1實(shí)習(xí)周記和報(bào)告的提交
在頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)學(xué)生管理模塊中，應(yīng)用較為頻繁的是實(shí)習(xí)周記和報(bào)告的提交功能。對(duì)于這一問題，該研究采用的是無刷新頁面提交的Ajax技術(shù)。學(xué)生在填寫好周記之后，直接點(diǎn)擊提交按鈕，這時(shí)就會(huì)觸發(fā)一個(gè)DHTML事件并調(diào)用Javascript事件處理函數(shù)，該函數(shù)調(diào)用XMLHttprequest對(duì)象，這一對(duì)象在函數(shù)中將會(huì)被初始化，然后根據(jù)具體情況向服務(wù)器發(fā)起異步通信請(qǐng)求，再將用戶的請(qǐng)求提交到服務(wù)器中。服務(wù)器在接收到用戶的請(qǐng)求后，可以對(duì)用戶的行為進(jìn)行判斷和處理，然后再將處理結(jié)果以html的形式顯示給客戶端。服務(wù)器將結(jié)果輸出的時(shí)候，執(zhí)行Javascript回調(diào)函數(shù)，并根據(jù)返回的數(shù)據(jù)更新相應(yīng)的實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告列表，顯示新的頁面。頁面更新后，結(jié)束一次Ajax處理過程。
2.2報(bào)表設(shè)計(jì)
對(duì)于報(bào)表的設(shè)計(jì)，一定要根據(jù)不同用戶進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。報(bào)表輸出的信息量，因?yàn)橛脩籼岢龅母鞣N各樣的需求而變得非常龐大，幾種簡(jiǎn)單的格式已經(jīng)滿足不了用戶的需求。老師指導(dǎo)情況、學(xué)生實(shí)習(xí)情況、實(shí)習(xí)崗位安排、實(shí)習(xí)單位情況、實(shí)習(xí)地域分布以及就業(yè)合同簽訂情況等都是報(bào)表輸出模塊中涉及到的東西。而且報(bào)表針對(duì)的是不同的用戶和對(duì)象，每位用戶對(duì)數(shù)據(jù)的要求也是不盡相同。因此，本系統(tǒng)采用分類統(tǒng)計(jì)的方法來滿足各個(gè)用戶的需求。在報(bào)表輸出系統(tǒng)中，可以根據(jù)用戶的身份對(duì)用戶可查詢統(tǒng)計(jì)的范圍進(jìn)行判斷。報(bào)表的分類統(tǒng)計(jì)功能可以方便用戶的數(shù)據(jù)分析，很大程度上提高了數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和有效性。
2.3分頁技術(shù)
在頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中，師生之間的互動(dòng)記錄和學(xué)生提交的實(shí)習(xí)周記內(nèi)容較多，往往會(huì)超出一個(gè)頁面，所以該文運(yùn)用Displaytag標(biāo)簽來處理分頁問題，該技術(shù)對(duì)JSP具有較好的兼容性，并且其是一款免費(fèi)開源的框架，還能支持?jǐn)?shù)據(jù)分頁。主要的處理方法是在web.xml文件taglib-location元素中將Displaytag標(biāo)簽庫文件進(jìn)行導(dǎo)入，再在JSP頁面中將該標(biāo)簽的別名進(jìn)行設(shè)置，其標(biāo)簽代碼是<%@tagliburi= prefix="d">，然后在后臺(tái)的代碼就會(huì)對(duì)其進(jìn)行匹配的顯示控制。
3結(jié)語
根據(jù)該院的實(shí)際實(shí)習(xí)情況，采用以WEB平臺(tái)為基礎(chǔ)的Java技術(shù)，設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)審核、成績(jī)查詢以及通知列表等功能模塊，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系溝通，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程管理具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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