初中英語教學中的非智力因素培養(yǎng)論文
摘要：影響英語教學質(zhì)量的因素很多，除了依靠智力因素多讀、多寫、多說之外，包括情感、興趣、意志力等在內(nèi)的非智力因素也起著非常重要的作用，只有非智力因素和智力因素相結(jié)合，才能激發(fā)學生的學習動力，從而主動快樂學習。本文通過分析影響英語教學的非智力因素，對如何培養(yǎng)學生這方面的能力發(fā)表了建議。
關(guān)鍵詞：初中英語;非智力因素;創(chuàng)新意識
英語作為世界上的第二語言，其應(yīng)用的廣泛性可想而知，尤其是經(jīng)濟全球化的今天，人們對它更加重視，它已經(jīng)成為人們對外交流中不可缺少的重要組成部分。但是在英語教學中，學生們會遇到很多問題，他們的智力并不比別人差，但學習效率卻低于他人。如何解決這一問題，成為英語教學中急需解決的一個重要問題。
總結(jié)長期的教學經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，英語學習的好壞不僅和學生的智力因素有關(guān)，還和性格、興趣、學習習慣等非智力因素有關(guān)。因此，如何發(fā)現(xiàn)這些非智力因素并利用它們，使其更好地為英語教學服務(wù)成為當前初中英語教學中面臨的首要問題。
一、影響學生學習英語的非智力因素
1.學習目標和興趣。由于初中生使用英語進行實踐交流的機會很少，不了解英語的重要性，導致學習興趣不高，學習目標不明確，進而影響英語成績和教學質(zhì)量。
2.自身毅力差，缺乏耐心。有些學生一看到英語教學中紛繁眾多的語法、詞匯、寫作，就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿踏實學習，考試不理想時，更會打消學習的積極性，缺乏克服困難的信心和意志，長此以往就會逐漸喪失學習興趣，導致厭學情緒。
3.缺乏良好的學習習慣。由于初中生的自主學習能力較差，往往遵循課上聽講，課下做題練習的模式，忽視對知識的理解和吸收。
在知識學習上，由于英語知識比較瑣碎，而有些學生不善于總結(jié)和歸納，造成所學的知識零零散散，缺乏系統(tǒng)性。
4.缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑心理。當學習一些系統(tǒng)的英語知識時，有些學生就會產(chǎn)生為難情緒，尤其在看到一些學生成績比自己優(yōu)異時，也會挫傷自己的學習自信，產(chǎn)生自卑心理，認為自己沒有能力學好英語，最終喪失學好英語的信心。
二、英語教學中如何培養(yǎng)學生的非智力因素
以上這些非智力因素都對英語教學產(chǎn)生了不同程度的負面影響，如何應(yīng)對這些問題，使之更好地輔助學生學習英語，提高英語教學質(zhì)量，成為當前急需解決的問題。
1.調(diào)動學習興趣，增強自信心。對于學生興趣和自信心的培養(yǎng)，可以從以下方面來進行：①向?qū)W生宣傳學習英語的重要性。在全球一體化的今天，英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，向他們宣傳學習英語的重要性，調(diào)動學習動力，明確學習目的，調(diào)動學習的主動性和積極性，研究學生厭學的原因進行教育，激發(fā)學生的學習興趣。②針對不同學生的心理特點進行適當?shù)囊龑А２煌男睦硖卣饕矔o學生學習英語產(chǎn)生不同的影響，對此，可以組織多種學習活動，如演講、情景表演、小游戲等，讓每個學生都能參與其中，這樣學生在表現(xiàn)過程中，不僅心理承受能力得到了鍛煉，磨煉了意志，增強了自信心，而且可以有效調(diào)動學生的興趣。
這種針對不同心理特點來進行的教育方式可以因材施教，尊重個體差異，使學生都能有所提高。③磨煉學生的意志力。意志力在學生的學習過程中起著非常重要的作用，因為如果學生意志堅強就會在遇到困難時勇敢面對，堅持不懈，相反，如果學生意志薄弱，一遇到困難就會退縮。
因此，在英語課堂中要有意識地鍛煉學生的意志，可以設(shè)計一定的問題，適當增加問題的難度，引導不同層次的學生勇敢挑戰(zhàn)。另一方面，還要讓學生學會排解不良情緒，如苦悶、煩躁、自卑、緊張、恐懼等，讓學生在鍛煉過程中養(yǎng)成冷靜思考問題的習慣。④讓學生參與評價。讓學生參與評價可以有效解決學生被動接受教師評價而產(chǎn)生的恐懼心理，增強學生的自信心。可以采用學生自我評價和學生間互相評價相結(jié)合的方式，這樣給學困生提供了一個表現(xiàn)自我的機會，讓他們感覺到自己并不一定要總是聽別人的評價，也有機會評價別人，在互評中增強了學生的自信心，提高了學習興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的.情感因素。①教師和學生要實現(xiàn)感情上的共鳴。初中英語教學質(zhì)量的提高和師生的感情有很大的關(guān)系，教師不僅要做學生的朋友，及時了解學生的心聲，做他們學習上的引路人，用感情溫暖學生，還要用自己的人格感染學生，要有淵博的知識、敏捷的思維、流利的語言，還要關(guān)注學生的心理變化，把學生當做自己的朋友，尊重理解他們，只有這樣才能走進學生的心里，陶冶他們的情操，縮短師生間的距離。
另外，對學生所犯的錯誤要用寬容的心態(tài)來對待，找出解決問題的辦法，而不是一味的批評與指責，這樣，學生才會認為你是一個公平的教師，才愿意認真學習英語。②英語教師要適時地展示自己的文化品位。作為英語學科教師，如果缺乏文化品位，自然不會得到學生的信服。語言是文化的載體，語言的存在離不開文化的支持，因此，教師要向?qū)W生滲透語言文化，將習語用于課堂教學中，充分挖掘其中的文化內(nèi)涵。這樣，學生也會在潛移默化中提高學習興趣，提升自己的文化底蘊。③要培養(yǎng)學生的團隊寫作能力。素質(zhì)教育要求鍛煉學生的合作意識，使學生成為課堂的主導，英語作為交流的工具，離不開合作教學的幫助，在這個過程中，要注重學生人際關(guān)系的培養(yǎng)，提高學生的協(xié)作能力，鍛煉學生表達自己的觀點。
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