培養(yǎng)學生的自主學習能力綜述論文
一、創(chuàng)新設(shè)計預(yù)習題激發(fā)學生學習興趣
預(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要手段，而預(yù)習題的設(shè)計是實現(xiàn)預(yù)習計劃、完成教學任務(wù)、啟發(fā)學生積極思考的關(guān)鍵。不少教師在預(yù)習題的設(shè)計中流于形式或應(yīng)付了事，僅僅把它當成教學設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，只按課本知識點布置幾個問題。不少學生本來就對政治學科不感興趣，這樣就更不能引起學生對這些問題的足夠重視，他們最多只在課本隨便劃一下應(yīng)付教師，達不到預(yù)期的效果。因此，如何設(shè)計預(yù)習題是教師能否實現(xiàn)課堂教學目標的關(guān)鍵。政治課預(yù)習題的布置應(yīng)根據(jù)課程標準的要求，并結(jié)合所任教班級學生的實際，設(shè)計的題目一定要有吸引力，能激發(fā)學生的學習興趣。如《投資理財?shù)倪x擇》這一課，課標要求：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。學生完全有能力通過自學就可達到這些目標，在教學實踐中我便設(shè)計如下預(yù)習題：李某一家三口人，夫妻倆都是公務(wù)員，兒子在上高中，家庭月收入6000元左右，目前家中有15萬元積蓄暫時不用，想把這些閑置的錢用于投資理財。請你根據(jù)所學知識和他家的實際幫他設(shè)計以下兩種方案：
1、把這15萬元都用于儲蓄存款。
�。�1）你認為什么類型的儲蓄收益更高一些？
（2）李家可將錢存到哪些銀行？
�。�3）按照你提供的儲蓄方式，若存一年，李家可得到多少利息？
2、假如李某想把這15萬元不用于儲蓄而用于其他投資。
（1）請幫他設(shè)計一套最中意的投資方案。
（2）在投資選擇時應(yīng)注意哪些問題？這樣設(shè)計既突出了教學重點，又調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
二、指導(dǎo)預(yù)習方法，提升學生自學能力
“授之以魚”不如“授之以漁”，“授之以漁”才能“悟其漁識”，學生學會了預(yù)習方法，才能舉一反三，活學活用。政治學科的預(yù)習方法要根據(jù)課標要求和不同學生的實際進行指導(dǎo)。下面僅從教材中的部分輔助材料作一簡要探析：
1、利用好教材中的.導(dǎo)言，引導(dǎo)學生整體把握教材內(nèi)容�，F(xiàn)行教材每一單元、每一課都設(shè)有導(dǎo)言。這些導(dǎo)言主要起著承上啟下的作用，可幫助學生了解本單元、本課所要講述的主題。比如《投資理財?shù)倪x擇》一課的導(dǎo)言中，把第五課所學的企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營和發(fā)展與本課投資主體銀行連在一起，引出籌資方式和渠道，再引導(dǎo)學生學習本課內(nèi)容。學生通過看導(dǎo)言，已對本課內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當學完課文內(nèi)容后，再回過頭來詳細理解導(dǎo)言，就能幫助學生更有效地站在宏觀角度去理解本課內(nèi)容。
2、利用好教材的知識性內(nèi)容，培養(yǎng)學生處理材料和分析問題的能力。近年來，高考試題中大量引入現(xiàn)實生活材料來創(chuàng)設(shè)情境，提出新問題，讓學生分析解決。這就要求學生在平時要養(yǎng)成善于分析材料，解決問題的能力。現(xiàn)行教材針對學生實際，根據(jù)內(nèi)容要求，設(shè)置了圖表、漫畫、名詞點擊、相關(guān)鏈接、專家點評、名人名言等欄目，為培養(yǎng)學生的材料閱讀能力和材料處理應(yīng)變能力提供了極好的輔助材料。因而在預(yù)習過程中不能熟視無睹，輕易放過。教師要主動引導(dǎo)學生學習和理解這些輔助欄目，從而提高分析問題的能力。如《投資理財?shù)倪x擇》中“改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額迅速增長”的圖表，在布置預(yù)習時，應(yīng)指導(dǎo)學生學會分析圖表的方法，要從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面、準確的信息。如圖表中的標題所提供的就是圖表的中心內(nèi)容，對該表起到了提示性作用。還要把表中內(nèi)容進行縱橫對比、分析不同時間、不同內(nèi)容的變化，找出數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的規(guī)律或共同點。如表中年份是1978年以來，表明改革開放后黃色柱狀明顯上升，說明了存款快速增長。在此基礎(chǔ)上去思考課本中設(shè)置的2個問題。同時要讓學生拓展思考：我國居民儲蓄連年迅速增長的原因是什么？這一現(xiàn)象是好事還是壞事？這樣既可達到預(yù)習目的，又可提高學生的應(yīng)試能力。
三、及時檢查預(yù)習情況，培養(yǎng)學生預(yù)習習慣
現(xiàn)在的學生比較容易產(chǎn)生學習的惰性，教師所布置的作業(yè)如不及時跟進檢查，往往就會成為形式。因此在教學中一定要重視及時檢查預(yù)習情況。督促學生預(yù)習，檢查的方式是多種多樣的：抽查學生的預(yù)習筆記、同學之間互相檢測、課前出幾個小題目讓學生作答、課堂上提問檢查等。對學生的預(yù)習情況要進行評價，多從優(yōu)點角度去鼓勵他們，以推動下一次預(yù)習。只要對他們進行長期指導(dǎo)，學生的預(yù)習水平就會不斷提高，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣�？傊�，課前預(yù)習是激發(fā)學生學習興趣，使學生在課堂上能更快更好地理解學習內(nèi)容而獲得成就感，找到優(yōu)越感，從而進一步有效促進他們自主學習的重要途徑。
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