大學(xué)新生計算機(jī)基礎(chǔ)銜接教學(xué)方法論文
摘要:
我國目前的教育體制下，中小學(xué)生接受計算機(jī)基礎(chǔ)的教育仍然是被動填鴨式教育，也得不到學(xué)校足夠重視．因此，大學(xué)新生計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的并不扎實，導(dǎo)致許多學(xué)生入校后對計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不適應(yīng)．筆者從事多年計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、對實踐教學(xué)不夠重視等方面提出一些改進(jìn)的建議，以便新生能盡快適應(yīng)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)．
關(guān)鍵詞:大學(xué)新生;銜接;方法
在大學(xué)對大學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識提出了新的要求，除了要深入熟練的掌握office幾個常用應(yīng)用軟件以外，還要求對計算機(jī)專業(yè)知識的幾大模塊有所了解，如數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及軟件工程等，使非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠更全面地了解計算機(jī)知識，同時為能夠滿足國家計算機(jī)二級考試要求做好充分準(zhǔn)備．
1大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改變
1．1教學(xué)內(nèi)容的改變
在中小學(xué)時，計算機(jī)信息課程通常被學(xué)生認(rèn)為無足輕重，該課程就是學(xué)習(xí)打字和學(xué)會如何瀏覽網(wǎng)頁而已，因此對office的應(yīng)用軟件(例如:word，excel，powerpoint)并沒有掌握其常用的功能．進(jìn)入大學(xué)后，不僅要達(dá)到對以上軟件的熟練掌握，而且還要對計算機(jī)專業(yè)知識，如數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程有更深入的了解和熟練應(yīng)用．
1．2授課方式的改變
中小學(xué)的計算機(jī)課程教學(xué)的模式和手段比較單一，教師在教學(xué)時不太重視學(xué)生實踐，使學(xué)生學(xué)到的理論無法與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致不能很好地掌握所學(xué)知識．此外，在教學(xué)活動中，教師只注重自身教學(xué)過程，缺少師生之間的互動．進(jìn)入大學(xué)后，要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用．首先，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在博客上或QQ群里布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)作業(yè)，提供相應(yīng)的網(wǎng)址或網(wǎng)頁，以及收取作業(yè)的時間等信息．然后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)到網(wǎng)絡(luò)上廣泛地搜索資料．利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可采取各種方式與老師進(jìn)行交流，如語音、文字、視頻等方式．教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收取學(xué)生的作業(yè)，并將優(yōu)秀的作業(yè)通過博客展示給其他人，這樣學(xué)生可得到及時的指導(dǎo)和幫助．大學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中更重視理論與實踐相結(jié)合，老師在前面講，學(xué)生在下面練，并對實際操作情況實時進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，隨時掌握學(xué)生上機(jī)操作的節(jié)奏，從而合理推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容．
1．3學(xué)習(xí)方法的改變
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般約為30學(xué)時，由于授課時間所限，教師無法在課堂上對每個章節(jié)進(jìn)行精讀細(xì)講，這樣就要求大學(xué)新生課下自己主動預(yù)習(xí)，不懂的地方自己查找資料解決，提高自學(xué)能力．
1．4考核方式的轉(zhuǎn)變
在期末考試形式上打破常規(guī)模式，即統(tǒng)一的考題和答案，這種模式束縛了學(xué)生的創(chuàng)新和思維，可考慮老師規(guī)定主題，學(xué)生自主選題，給出構(gòu)思時間，最后集中進(jìn)行創(chuàng)作并評議．例如我們期末機(jī)考時，給出幾種不同的主題，學(xué)生可以自由選擇，鼓勵學(xué)生采用不同的軟件，學(xué)生在這種寬松的要求下發(fā)揮各自的智慧，圓滿完成考試任務(wù)．這樣的考核方式更加重視學(xué)生的創(chuàng)造性和能力的`培養(yǎng)．除此之外，大學(xué)的計算機(jī)課程地位也與中小學(xué)不同，在中小學(xué)期間，計算機(jī)課程被認(rèn)為是一門輔課，在考試中所占比重較少，甚至不考核［1］．而大學(xué)期間，計算機(jī)基礎(chǔ)課程是必選的考查課，課程結(jié)束后要進(jìn)行統(tǒng)一的考試，合格后計入學(xué)分．
2新生學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題
2．1自主學(xué)習(xí)能力差
大學(xué)新生因為在高中階段課業(yè)任務(wù)繁重，沒有自己的時間，平時又習(xí)慣在老師和家長的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，所以剛剛走進(jìn)大學(xué)校門的他們，進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境后，就像剛剛飛出籠子的小鳥一樣，自由的時間多了很多，過于放松使他們有時候感覺到迷茫，時間多得不知道如何安排，不會主動安排自己的學(xué)習(xí)生活，缺乏有效的自主學(xué)習(xí)能力．
2．2對各種軟件掌握的不深入
中小學(xué)期間計算機(jī)課每周安排一節(jié)，有時候還經(jīng)常被其它主科占用，即使上課，學(xué)生也常常把計算機(jī)課當(dāng)作游戲課，因此對office的各種軟件知之甚少，例如Excel中繪制表格的多欄表頭、數(shù)據(jù)分類匯總后復(fù)制分類匯總后結(jié)果等常用功能學(xué)生都沒有掌握，顯然中學(xué)時期對office各種軟件的掌握程度無法滿足大學(xué)時期的要求．
2．3軟件技術(shù)內(nèi)容陌生
大學(xué)新生對office里的軟件并不陌生，畢竟在中學(xué)里有所接觸，但對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的軟件技術(shù)一章的內(nèi)容是完全陌生的．在這一章中講解了數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及軟件工程等4門計算機(jī)專業(yè)課程的初步知識，內(nèi)容比較抽象，例如:面向?qū)ο笠还?jié)中涉及到的術(shù)語類、封裝、繼承、多態(tài)性等詞語生澀難懂，且由于篇幅限制內(nèi)容講解不細(xì)致，例如:在數(shù)據(jù)庫技術(shù)一節(jié)中關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫的三種基本運算選擇，以及投影和連接沒有給出具體實例的講解，學(xué)生很難理解．所以軟件技術(shù)這一章節(jié)是大學(xué)新生掌握的難點．
2．4對計算機(jī)發(fā)展的認(rèn)識
計算機(jī)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，學(xué)生要想了解當(dāng)今最前沿的發(fā)展?fàn)顩r，僅憑借書本上的知識是不夠的，畢竟教材會有滯后性，要多借助網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等了解更多更新的技術(shù)．
3銜接教學(xué)對應(yīng)策略
3．1強化上機(jī)操作，樹立自信
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性很強的課程，在講述陳述性知識時一定要結(jié)合上機(jī)操作．可采取任務(wù)驅(qū)動法和分組式任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合．所謂任務(wù)驅(qū)動法，顧名思義就是指“以任務(wù)為驅(qū)動，以某個實例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力”［2］．分組式教學(xué)法是將學(xué)生3～5人分為一組，每一組實行強弱搭配，男女混合的原則，通過互補的學(xué)習(xí)方式，讓計算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生作為組長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，基礎(chǔ)弱的學(xué)生就能向基礎(chǔ)好的學(xué)生請教，從而取得進(jìn)步，樹立自信．
3．2強化獨立學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
由于中學(xué)時期學(xué)生基本處于被動學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)后很難適應(yīng)自主性學(xué)習(xí)．作為老師可以引導(dǎo)幫助他們．例如:有意識的給學(xué)生布置相應(yīng)的課下學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助其合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干小單元，每天堅持完成當(dāng)天任務(wù)，不給自己任何理由推遲完成既定計劃．作為老師還應(yīng)為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法．例如:及時復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識，防止遺忘;養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，做筆記既可以幫助對問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點記錄下來，便于以后復(fù)習(xí)和查閱．總之，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣．
3．3階段性測驗
新生入學(xué)之初，可以對學(xué)生進(jìn)行一個階段性的知識檢測，檢測的內(nèi)容既要包括筆試，也要包括上機(jī)．通過檢測新生的知識掌握情況，幫助其及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和技巧，教師也要注意與新生進(jìn)行溝通，提高他們自主學(xué)習(xí)能力．4結(jié)語綜上所述，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)新生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力，提高其計算機(jī)水平，是新時期社會發(fā)展的需要．因此，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不僅是計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一，也是未來發(fā)展中能盡快適應(yīng)社會市場的需要，從而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展．
參考文獻(xiàn)
［1］邱家蓮．關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的若干思考［J］．考試研究，2012(4):163．
［2］于研．探究中職計算機(jī)教學(xué)中的有效策略的運用［J］．考試研究，2013(11):248．
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