淺談現代職業教育的人才培養的論文

時間：2021-06-28 20:27:28 論文我要投稿

淺談現代職業教育的人才培養的論文

　　摘要：提高人才培養質量是職業教育的最終目標，也是經濟轉型產業升級對現代職業教育的新要求。為提高學生的競爭力，職業院系應當從培養方案、課程設置、師資隊伍和校企合作等方面出發，實施人才培養的關鍵配置。

淺談現代職業教育的人才培養的論文

　　關鍵詞：職業教育人才培養關鍵配置

　　一、堅持原則，制定人才培養方案

　　創新學生培養的方案，要著眼于學生的全面發展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養、職業精神、技術技能培養，為人的全面發展夯實基礎，提倡實踐培養方案，培養高技能復合型的人才。我國職業教育辦學實踐大多都是“放羊式”的企業實習，學生在企業里只做不學，淪為企業的廉價勞動力[1]。職業學校對畢業生的定位觀念要轉變，努力為中高端產業輸送技能人才[2]。在設置人才培養方案時，應當堅持“遵循規律、系統思考、服務需求、明確定位、整體設計、構建制度、分類指導、分步實施”的原則。在這一原則指引之下，系統的設計規劃高技能型的人才培養，探索適應社會發展需要的、有效的職業教育人才培養模式。

　　二、迎合市場，設置合理的課程

　　課程始終是人才培養的核心，專業不如課程重要，課程遠比教材重要。職業教育的課程一定要符合現實需求，在課程設置時，應該考慮與當地甚至全國的經濟發展趨勢，產業格局、布局相銜接，要與社會相銜接，社會需要什么我們在培養什么，設置一些能夠提高學生職業技能和職業能力的課程，進行專門的培養和訓練，在崗位變換的時候有能力來面對新的職業與工作，使得職業轉換更加順利、更加順暢，增加就業機會。對企業進行動態跟蹤，調查對專業知識的需求范圍，考察結果與實際教學課程相對比，同樣做出相應的調整。在設置時可以運用專升本、開展選修課程等手段，以點帶面，以局部帶動整體，逐步培養全體學生的學習積極性及興趣。立足于職業院校的專業條件和社會企業的需求，明確職業教育的定位，展現一種以理論知識為指導、以實踐操作技能為主體的教育體系，著重點在于操作動手能力的教育模式。

　　三、提升高度，加強師資隊伍建設

　　專業化的職教師資隊伍是現代職業教育質量的保障措施之一。提高人才培養質量的關鍵在于有一支素質優良、業務精良、學歷達標、相對穩定的師資隊伍[3]。

　　（一）優化師資隊伍結構。加強對職教教師的培訓，提高教師的整體素質、優化隊伍結構，將師資培養模式與“雙師型”教師培養相對接。首先，高職院校可以聘請企業內經驗比較豐富的兼職教師，這樣可以靈活的將課程與實踐結合起來，更好的根據企業的發展來培養學生、滿足學生。其次，由于高職院校引進教師渠道不同，不論是在專業技能、教學方式方面，還是在實踐操作方面都需要專業的職業教育培訓，因此根據實際需求和不同結構的師資隊伍采取不同方面的學習及培訓。

　　（二）加強“雙師型”師資隊伍建設。目前“雙師型”素質提高不是很明顯，甚至可以說還停留在“雙證”上，且雙師結構教師隊伍建設落實的并不到位[4]。但是由于科學技術的發展，企業對給學科專業要求精細化，新興學科也不斷涌現出來，這就要求職業教育專業課教師不僅要具有豐富的理論知識，了解把握本專業的發展動態及趨勢，而且要求具備較強的學習新知識并將新知識應用到教學過程中能力。所以必須加強“雙師型”教師隊伍的建設。

　　（三）轉變教師身份。職業院校教師應該轉換身份，將身份轉換為教練，而不再是老師。將身份轉換為教練，必須要要融入企業中去，從而獲得生產技術的經驗，才能有效的把課堂知識與實踐生產聯系在一起，即而建議教師不定期去企業學習，掌握企業的.實際生產過程，很好的實現身份的轉變。教學過程中把職業的場景搬到教室里來，在項目活動中、項目體驗中去實踐訓練學生，在訓練中掌握技能。這樣可以避免滿堂灌輸的教授方式，因此，需要教師轉換身份，轉變授課方式。

　　四、創新辦學，實現校企合作

　　校企合作是人才培養的重要途徑與方式。人才培養的最終目標是要適應社會發展，這就要求職業教育不應該局限于學校形式，而是把眼光拖向整個社會乃至全世界，要與經濟的發展趨勢、發展提升和技術的進步相銜接，與當地的職業需求及成長相銜接[5]。職業院校必須積極促進校企緊密、深度合作，提高職業教育的專業化水平。

　　（一）校企合作的優勢。職業教育應該以培養適應未來工作崗位變化的知識型、發展型技能人才為目標。而校企合作辦學有效的將校內的學習訓練與企業工作相結合，提前讓學生在企業崗位中適應，掌握企業的工作流程及先進的技術設備。學生在企業真實的工作環境中可以實現自我教育，激發學習熱情，養成積極的工作態度、良好的職業道德，適應學習生活向職業生活的過渡。校企合作教育是在社會對職業教育不斷提高的需求的推動下逐步形成和發展起來的，最終實現理想的職業教育目標。

　　（二）校企合作的出發點。要形成校企雙主體的職業教育機制，主要應該從“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”四個方面著手出發。落實職業院校的辦學自主權，吸引企業、行業參與辦學，校企雙方共商人才培養機制，共建專業及課程體系，共同開發課程標準，合作開展教育教學管理，讓學生在學校里能感受到現代企業的氛圍，在企業中能感受到學習的樂趣、養成良好的生活習慣及提高自我生存的能力。

　　五、結束語

　　提高人才培養質量是職業教育中最核心、最重要的目標。因此，必須加強職業教育體系建設，實施人才培養的關鍵的配置，從培養計劃、課程結構設置、師資隊伍建設和校企合作的角度出發，為適應我國經濟的轉型和發展，注重全面發展，培養出高素質、高技能型人才。

　　參考文獻：

　　[1]艾格.現代學徒制，向質量要未來[EB/OL].中國教育報，2014，11.

　　[2]艾格.職業院校要為中高端船業輸送人才[EB/OL].，2014，11.

　　[3]溫小英，李興韻.中澳職業教育師資隊伍的比較與啟示[J].職業時空，2013，9（2）：94-95.

　　[4]宋賢均，王建良.澳大利亞職業教育質量保障體系的印象與啟示[J].蘭州石化職業技術學院學報，2013，13（1）：65.

　　[5]唐高華.基于大職業教育理念的現代化職業教育體系結構[J].職業教育技術，2011（22）：20-21.

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