如何建立高校學生干部的激勵與約束機制論文

　　論文摘要:學生干部在高校自身發展中起著越來越重要的作用，影響也日趨廣泛，因此，加強學生干部的管理，在學生干部管理中建立合理的激勵與約束機制顯得尤為重要。

　　論文關鍵詞:學生干部 激勵機制 約束機制 目前很多高校對學生干部的管理還停留在對其進行要求和命令，真正從以人為本的角度對學生干部進行引導，滿足其擔任學生干部的要求的管理者還是少數。學生干部在學校學生工作中起著非常重要的作用，因此，對學生干部進行有效管理將對學校學生工作起著事半功倍的作用。

　　一、學生干部激勵機制的構建

　　學生千部管理的核心是調動他們的積極性、主動性和創造性，最大限度地發揮他們的才能，提高工作效率。激勵，即激發和鼓勵，是依據人的需要持續激發人的動機的心理過程，其目的在于激發人的內在潛力，充分調動人的積極性、主動性和創造性，使之實現行為目標，進而實現組織目標。美國心理學家維康·詹姆斯通過研究發現，一個人要是沒有受到激勵，僅能發揮其能力的20%-30%，如果受到正確而充分的激勵，就能發揮其能力的80%-90%，甚至更高。當然，這個研究在具體數據上可能會有所偏差，但已足以說明激勵的重要作用。

　　1.成就激勵。目標的實現會使學生嘗到成功的喜悅，增強信心，促進學生更加努力。因此，目標的設計既需要振奮人心，又切實可行。管理者應引導、幫助學生干部設置合理的目標，必須考慮到其價值性、挑戰性和可能性，才能有效地激發他們的積極性和創造性，達成工作目標，從而獲得對責任、成就感、認同感、成長及自尊等需要的滿足。

　　2.物質激勵。‘物質的需要是人類生活的基本需要，物質利益是人類最基本的利益。要充分調動學生千部的工作積極性，物質激勵同樣必不可少。但物質激勵的設置應把握一定的準則，避免在學生干部管理中出現“干多少事拿多少好處”的不良現象。

　　3.榮譽激勵。馬斯洛的“需要層次論”提出人們的需要是從生理需要一社會需要一精神需要不斷由低級向高級發展的，當個人的物質利益得到滿足后，社會需要和精神需要就占據主要地位。因此，在學生干部管理中要用信任、表揚激勵學生干部。管理者的表揚是對學生干部最有效的激勵方式之一，往往能夠取得物質激勵所不能達到的激勵效果。

　　4.校園文化的激勵。校園文化是由一個學校的傳統和風氣所構成的，是一種價值理念，體現了該學校在確定活動、意見和行為模式等方面的價值觀。學生干部不是作為一個孤立的個體而存在，而是生活在集體中的一員，他們的行為很大程度上受到集體中其他個體的影響。高校要建立一種親密、信任的人際關系和敬業、進取、寬容的合作氛圍，使得學生對目標和價值有著共同的理解，服從校園文化的要求，培養共同的價值觀，從而在行動上達成一致。

　　5.羊重的激勵。渴望尊重永遠是我們生活的主題。尊重激勵，就是通過尊重學生干部的自尊心達到他們工作熱情的目的。教師應尊重學生干部的自尊心和榮譽感，多渠道、多形式地聽取他們的呼聲，采納他們的合理建議，可以設立合理化建議獎。

　　6.榜樣的激勵。即通過樹立楷模、標兵等榜樣，激發學生干部工作熱情的一種激勵形式。可打造學生干部“明星”，這個明星一定要具備個人魅力，要有最廣泛的號召力與凝聚力，從而激勵學生干部工作的積極性。

　　7.競爭的激勵。引入競爭機制，用壓力激發學生干部的工作積極性。“沒有壓力就沒有動力”。學生干部之間在合作基礎上的競爭不僅體現在工作的態度、能力方面，而且體現在干部的選拔方面。工作態度、能力方面的競爭是提高學生干部能力、激發他們成就動機的有效方式，而學生干部選拔的競爭則能在有效保持在任學生干部的危機意識的同時，激發其他同學關注并參與學生管理的積極性。

　　8.目標激勵。有了目標，人們才會有奔頭，才能產生奮斗的動力，因此，目標是一個重要的激勵方式。目標是人的一種期望，沒有了目標，人就不會有努力奮發的動力。因此，我們可以將學生干部的不同的'需求和不同任職動機與學生工作目標相結合，從而激勵學生干部更好、更主動地完成學生工作地目標。

　　二、學生干部約束機制的構建

　　激勵與約束總是對等的，不可分的，在建立激勵機制的同時，必須建立相應的約束機制。

　　1.權力約束機制。建立規范的學生干部管理體制，即在學生干部內設立學生干部姜員會、學生會團總支、學生會主席團。它們在運行機制上自主獨立，權責分明，相互制衡，協調配合，權力、管理、監督“三權分立”。

　　2.制度約束機制。根據學生干部的特點和目前的現狀，建立健全學生干部隊伍建設制度、學生干部管理制度、學生干部考核制度約束學生干部中的不良行為和現象。學生干部的各項規章制度應切實可行，便子操作，從而保障學生干部工作持續、有效地開展。

　　3.監督約束機制。在結構上，學生干部的監督來自基層團學組織、學生干部內部、相關老師的監督;在內容上，要堅持重大工作開展時的部門整體監督和平時工作中的學生干部個體監督相結合的機制。若監督中出現問題，涉及學生干部個人的，經查屬實，第一次組織談心，第二次通報批評，第三次將免職。建立多種監督渠道，落實學生干部工作作風的監督。具體包括:設立信箱、設立舉報電話、召開各種層次的座談會等。

　　三、建立學生千部的激勵與約束機制應遵循的原則

　　1.激勵機制與約束機制相結合。科學研究表明，人是具有極大潛力的，但能否充分發揮出來，則取決于激勵的程度。學生干部的工作效率與其能力、積極性的發揮是成正比的，通過對學生干部個體有效的激勵，能使學生干部不斷反省、鞭策自己，從而可以大大地調動學生干部的內在潛力，激發其創造性，提高工作效率。所以，合理地使用激勵機制，能有效地促使學生干部充分發揮自己的才能。而約束機制，則使學生干部在工作中有損學生干部形象的行為，都可通過相應的監督系統得到反映，進而采取及時有效的措施約束或懲罰，使他們警醒，使他們超越。激勵和約束機制兩者互相對立，缺一不可，只有二者相互結合，雙管齊下，才能保證學生干部業績好時有激勵，業績差時有約束和懲罰，從而從正反兩方面約束學生干部的行為。

　　2.物質激勵與精神激勵相結合。實踐證明，物質激勵與精神激勵是互為條件、互為作用的。只有將二者有機結合起來，才能達到激發學生積極性的目的，削弱其中任何一方都會降低激勵效果。因此，學生管理者在實施激勵的過程中，一方面要運用獎品、素質拓展分等物質激勵手段，通過滿足物質需要來調動學生干部積極性，另一方面要高度重視精神激勵手段，如榮譽、聲名等作用，滿足學生干部尊重、發展、成就等方面的精神需要，從而形成更為強大、持久的激勵。

　　3.激勵與約束措施的及時性。表揚也是情感激勵的主要方式之一，適當的表揚是激勵學生干部產生工作動力的重要手段。當學生干部在學習、工作上取得成績時，管理者應及時給予表揚，勉勵他們繼續攀登高峰。對學生干部在工作中的失誤應給予適當的批評指導。學生干部在工作中難免會犯一些錯誤，管理者應在學生干部犯錯誤時及時給予批評指導。有研究表明，恰當及時的批評指導有時比一味的表揚鼓勵更有激勵作用，這正是“一張一弛”的管理做法。當然，管理者在批評學生干部時應因人而異、因事而異，把握好“批評是為了更好的激勵”這一原則。

　　四、建立有效的學生干部激勵與約束機制應注意的問題

　　1.切忌心粗氣浮。主要表現為:常常將激勵機制建立“寫在紙上，掛在墻上，說在嘴上”，而沒有及時地實施，一拖再拖將之浮在空中，結果由于管理不善，導致學生干部的流失。

　　2.切忌消化不良。主要表現為:對激勵機制的理解相當片面，將激勵機制異化為“劣勝優汰”機制。

　　由此可見，建立和完善符合學生干部實際與特點的激勵與約束機制，對學生干部管理有著重要的推動和促進作用。

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