教學訓賽在平面設計專業教學模式上的改革與探索論文
平面設計在多個行業具有廣泛的應用，其作用不可替代。高職院校作為我國平面設計專業人才的重要培養機構，其專業性影響人才的培養結果。如何在教學中激發學生的興趣，提高其實踐動手能力和綜合素養是平面設計教師的主要任務。教學訓賽是當下教育機構所提出的一種先進的教學模式，強調“以賽促學，賽學結合”的方式，得到了廣泛的應用。
一、產品設計專業教學中的“比賽組織”現狀
平面設計的巨大缺口使得教育機構更重視專業的發展，高職院校在擴招的過程中忽視了基礎設施的配置，導致教學水平低下，主要體現為學生職業設計水平不高。校企合作模式是學校設計專業應強調的問題，但由于教學改革處于過渡期，因此校企合作的實際效果并不明顯。由于比賽需要耗費大量的精力、資金和教學資源，教師的觀念落后使其不愿意為學生組織相關的設計比賽。學校在于企業合作過程中要爭取企業的同意，但很明顯當下高職院校平面設計專業的`職業教學內容模糊，學生不能勝任企業工作，因此導致校企合作失敗。為此，針對學校自身而組織的專業設計比賽就具有積極意義。但高職院校在應用教學訓賽的過程中，課程與比賽之間的聯系不緊密，學生在設計產品的過程中無法實現知識的內化。同時，平面設計具有多學科性，在教學中，單純的教學方式很明顯無法影響學生的學習興趣。學生可以通過多種方式獲得信息，自然就會使課堂的內容作用弱化，不能及時調整高職教學內容和教學目標，使得比賽的作用無法體現出來。
二、教學訓賽應用于高職平面設計教學
(一)完善競賽內容，制定合理的教學計劃
教學訓賽的目的是鞏固學生的設計理論知識，并且提高其動手能力，因此，競賽內容的選擇要與當節內容或者希望強調的內容相關。基于此，需要對競賽的內容進行調整，其中包括對時間節點上的調整，保證課堂時間，使比賽對高職平面設計產生積極的影響，而不是相反的作用。在一定的教學計劃下進行，才能確保比賽與教學周期保持一致，實現以賽促學的目標。在競賽的形式選擇上，要與學校的基本情況相結合，提高其可行性。根據學校的特色設置專業，并提供比賽內容。以為社會培養個性化的設計人才。最后，應在競賽水平上進行選擇與細分。根據細分的競賽內容，來將參加比賽的學生分為多組，可以采取學生自愿的原則來激發學生的興趣。根據專業舉辦的時間和實力來確定專業教學的特點、比賽的內容和難度等，對獲獎的學生提供適當的獎勵，來確保其自主學習能力的提高。
(二)探究教學模式的實施流程
教學訓賽要在一定的原則下進行，只有符合教學訓賽基本要求的教學模式才能確保其實用性。在這一過程中，首先要確定教學模式的實施流程，根據制定的教學機會，確定教學內容和比賽內容。由于平面設計競賽的舉辦受到多種因素的影響。因此常會出現舉辦時間不確定等因素，因此教師要提前設計模擬競賽的相關機制，以免教學內容與比賽沖突或者比賽無法繼續進行時，采取補救措施。當然，學生具有自身的特點，創新在設計中起著不可忽視的作用。教師要善于通過不同的比賽內容和形式來激發學生的潛能，使學生在競賽中體現出自己的優勢。基于此的競賽活動要具有專業性、涉及面廣等特點。教學訓賽模式是高職院校平面設計的當下的教學方式之一，需要通過不同層面的教學措施、管理措施以確保其實現。
(三)建立高職平面設計競賽評價機制
在教學訓賽模式中，要建立統一的但多樣化的評價標準，對學生進行多元化的培養。通過比賽過程中學生的表現對學生進行評價，包括學生在過程中對某一設計環節的掌握、整體設計能力，以及學生在設計中出現的設計失誤等。為了滿足比賽的實用性需求，學校可以與企業之間進行合作，由企業來為高職平面設計比賽提供相關資金和設備，由學校來組織學生進行比賽。好的評價機制要具有多元化特征，注重比賽成果的宣傳。在而比賽后還要為優秀作品申請專利，使學生的設計成果有計劃轉化和升華，從而提高高職院校的設計能力。通過合理的獎懲制度的構建彰顯平面設計競賽的公平性。
總結
教學訓賽是近年來高職院校所推崇的一種教學方式，在平面設計專業具有廣泛的應用。由于我國高職院校的平面設計專業教學內容單一，擴招等原因逐漸導致人才的設計能力低下，無法設計出優秀的作品。而比賽可以將理論與實踐緊密的結合起來，從而實現學生職業能力的提高，對于高職平面設計專業教學來說具有積極意義。為此，文章分析了教學訓賽的時下過程，以便于促進高職平面設計專業教學效率的提高。
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