分析大數(shù)據(jù)思維家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革論文
摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)家具設(shè)計(jì)教育提出了新要求，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)家具設(shè)計(jì)專業(yè)的影響，提出了基于大數(shù)據(jù)思維的家具設(shè)計(jì)教學(xué)改革需要重置人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程體系，更需要革新思維，構(gòu)建新的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和多元?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維;家具設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革
大數(shù)據(jù)時(shí)代正改變著各行各業(yè)，也深深影響著教育行業(yè)。教育行業(yè)在大數(shù)據(jù)的沖擊下，正在努力探索大數(shù)據(jù)的影響，積極進(jìn)行教學(xué)改革。家具設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立而有特色的藝術(shù)學(xué)科，大數(shù)據(jù)既為家具設(shè)計(jì)教育提供了豐富的信息資源，也給家具設(shè)計(jì)教學(xué)思維以及課堂教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來(lái)了影響。大數(shù)據(jù)大大推動(dòng)了家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展和改革，也對(duì)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新要求。如何順應(yīng)時(shí)代要求利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育革新，是當(dāng)下需要深入研究并解決的重要問(wèn)題。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)教育的影響
大數(shù)據(jù)時(shí)代，設(shè)計(jì)教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。課堂界限的消失、教學(xué)過(guò)程的開放、教學(xué)資源的多樣化、課堂課后信息反饋的直接性等大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的新現(xiàn)象，對(duì)以往的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式、學(xué)生管理方式等產(chǎn)生了巨大的沖擊。以往以教師為中心的教學(xué)方式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，大數(shù)據(jù)促使教師必須摒棄陳舊觀念、革新思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要求教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，也應(yīng)該利用數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的需要，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行教育重塑和分析、指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理和使用的能力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也不再受時(shí)空限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等選擇自己需要的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和選擇性顯著增強(qiáng)，獲取知識(shí)的途徑也更加多樣化。以往的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)下的教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)被提上日程。在教學(xué)管理上，高校教育工作者需要引入大數(shù)據(jù)概念，要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)能力和大數(shù)據(jù)云計(jì)算的數(shù)據(jù)處理能力以及預(yù)測(cè)能力建立健全教學(xué)管理體系。高校要建立便于數(shù)據(jù)采集的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的'管理數(shù)據(jù)（如學(xué)生的基本信息、日�？记�、學(xué)科成績(jī)、各類表現(xiàn)等）、教師的管理數(shù)據(jù)（如教師的基本信息、執(zhí)教課程相關(guān)信息、研究方向、主要成績(jī)等），以及綜合管理類數(shù)據(jù)和必要的應(yīng)用類大數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效采集。高校要重視大數(shù)據(jù)給職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)的沖擊和影響，重視對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)資源的建設(shè)，整合教育教學(xué)過(guò)程中所用到的數(shù)據(jù)資源，完善與教學(xué)相匹配的數(shù)據(jù)庫(kù)，用大數(shù)據(jù)思維助力職業(yè)教育升級(jí)。
二、基于大數(shù)據(jù)思維的家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建
１、與時(shí)俱進(jìn)，重置人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在家具行業(yè)，大數(shù)據(jù)在市場(chǎng)中的運(yùn)用效果越來(lái)越凸顯，大數(shù)據(jù)給家具企業(yè)帶來(lái)的巨大價(jià)值也越來(lái)越顯現(xiàn)。
如何利用大數(shù)據(jù)，抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息優(yōu)勢(shì)，成為了家具企業(yè)思考的重要問(wèn)題。新形勢(shì)下，家具行業(yè)的人才需求特點(diǎn)已有所轉(zhuǎn)變，高職家具設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與時(shí)倶進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)除了包括注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神外，還包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析的知識(shí)與能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務(wù)的復(fù)合型人才。在課程體系的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將大數(shù)據(jù)思維貫穿到課程體系的整體設(shè)計(jì)中，同時(shí)在保證家具設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地增加一些大數(shù)據(jù)分析的課程。增設(shè)的大數(shù)據(jù)分析類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力，使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)時(shí)代家具行業(yè)如何利用大數(shù)據(jù)為家具設(shè)計(jì)創(chuàng)新、家具智能生產(chǎn)等提供更高效、便捷的服務(wù)，從而更順應(yīng)社會(huì)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才的需要。所有課程的學(xué)時(shí)安排可結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，通過(guò)必修、選修課程相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握行業(yè)要求的必要知識(shí)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，家具設(shè)計(jì)教育要最大限度地考慮如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)豐富和發(fā)展家具設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐，課程體系的設(shè)置要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為最高目標(biāo)，滿足時(shí)代需求，順應(yīng)社會(huì)需要。
２、變革思維，踐行以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式教育的創(chuàng)新必須變革思維，大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)需要家具設(shè)計(jì)教學(xué)改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式要求凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，要求教育資源圍繞學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化配置，要求任何教學(xué)活動(dòng)的開展以培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)為核心，教師在整個(gè)過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)、管理、監(jiān)督教學(xué)等方面。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式需要翻轉(zhuǎn)課堂，需要將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，教師不再占用課堂時(shí)間講授知識(shí)，以往教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成，學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)教師自主開發(fā)的慕課、微課或指定的互聯(lián)網(wǎng)共享教育平臺(tái)的慕課、微課等在線課程等，有針對(duì)性地預(yù)先學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以與其他同學(xué)實(shí)時(shí)討論，或與教師直接交流。而以往的課堂教學(xué)時(shí)間更多的是用于教師幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，從而使學(xué)生進(jìn)一步消化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效益。在踐行翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)相當(dāng)重要，專業(yè)教師可自行開發(fā)相關(guān)的慕課、微課等在線課程。目前，筆者所在的專業(yè)在校園“樂(lè)學(xué)在線”、超星學(xué)習(xí)通等開放平臺(tái)上陸續(xù)進(jìn)行著家具造型設(shè)計(jì)、系列家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等慕課的建設(shè)，學(xué)生在慕課平臺(tái)上可以在課前預(yù)先觀看對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)視頻、課件、課程相關(guān)資料、話題、作業(yè)以及通知等內(nèi)容。慕課平臺(tái)的訪問(wèn)，既可以通過(guò)ＰＣ端也可以通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)入。除此之外，學(xué)生還可以突破時(shí)空的界限，通過(guò)網(wǎng)易公開課、Ｍｏｏｃ學(xué)院、超星學(xué)習(xí)通等具備良好資源環(huán)境的開放互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)。網(wǎng)易公開課、Ｍｏｏｃ學(xué)院、超星學(xué)習(xí)通等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)課程范圍廣、內(nèi)容多，課程更新快，很多優(yōu)質(zhì)資源都可以為家具設(shè)計(jì)專業(yè)所用。如，在網(wǎng)易公開課主頁(yè)上搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到７門相關(guān)課程、３７個(gè)相關(guān)視頻等資源，這些課程有國(guó)際名校（如加州藝術(shù)學(xué)院的家具裝飾、設(shè)計(jì)與工藝等）的公開課，也有國(guó)內(nèi)一些高校的不同內(nèi)容的公開課程（如南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞、湖北工業(yè)大學(xué)的明式家具欣賞、東北林業(yè)大學(xué)的木材與人類生活等）；在Ｍｏｏｃ學(xué)院主頁(yè)搜索“家具”關(guān)鍵詞，會(huì)看到Ｆｕｒｎｉｔｕｒｅ牐停幔耄椋睿紓蓿模澹螅椋紓睿海牐茫潁澹幔簦椋錚睿牐錚媯牐粒潁簦椋媯幔悖簦螅牐椋睿牐櫻錚悖椋澹簦＾臺(tái)灣今昔？百年木工藝家具、設(shè)計(jì)的力量、設(shè)計(jì)的人因與文化等多門慕課課程；在超星學(xué)習(xí)通搜索“家具”關(guān)鍵詞，可以找到超星平臺(tái)上相應(yīng)在圖書、期刊、報(bào)紙、電子書、視頻、新聞、專利、標(biāo)準(zhǔn)、慕課、大眾視頻、企業(yè)名錄等各方面的海量資源，其中慕課有大連藝術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計(jì)、東北林業(yè)大學(xué)的家具與室內(nèi)裝飾材料、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家具設(shè)計(jì)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院的家具構(gòu)造以及南京林業(yè)大學(xué)的中西方家具鑒賞等相關(guān)公開課資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信息資源得到最大限度的擴(kuò)展，讓翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展得到了最好的保障。靈活借助大數(shù)據(jù)，是提升家具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的有效手段，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)了全新的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
３、構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的多元?jiǎng)討B(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采取過(guò)程性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多元的、以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、可以獲得實(shí)時(shí)反饋。
以往的家具設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)往往是只看結(jié)果不看過(guò)程，并在課程結(jié)束時(shí)才進(jìn)行，弊端和漏洞較明顯，難以適應(yīng)時(shí)下新的教育體系的需要。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)都有數(shù)據(jù)的記載，教學(xué)評(píng)價(jià)可根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析，挖掘出教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)估等符合學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在每一次課程后的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)的情況，教師也可根據(jù)這些數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋靈活調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，把握教學(xué)進(jìn)程，甚至可以把這些數(shù)據(jù)應(yīng)用于因材施教的個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及基于此的動(dòng)態(tài)、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，將幫助教師有的放矢地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，有利于教師為學(xué)生制訂更符合實(shí)際的教育策略。
三、結(jié)語(yǔ)
家具設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。教育工作者應(yīng)該革新思維，明確符合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建適合時(shí)代與專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式以及與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而提高家具設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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作者:肖飛 單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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