淺談小學教師在課堂教學中的表現論文

　　身為一名小學教師，在課堂中的一舉一動、服飾、語言、都會直接影響小學生的聽課效果，而且決定著教師被學生愛戴、受尊重的程度。尤其是低年級的學生，因為我擔任的是一年級的班主任，所以感受頗深。

　　一、教學形態

　　1.走動，不宜過頻、過快

　　低年級的學生對于課堂常規掌握得不好，注意力不集中，教師在教室中走到哪里學生的目光會隨著走到哪里，這樣會分散學生的注意力，即使需要走動，也要步伐穩健，不要過快，否則，會造成一些麻煩。例如，有一次，我在上課時發現有位學生在下面做小動作，我快步走去，想制止，結果一不小心腿撞在桌角上，而且還把另一個學生的手擠了一下，當時我真的又心疼有生氣。當時我想：如果當時我能慢慢的走過去，就不至于造成這么大的事。

　　2.站立自然平穩

　　在課堂上，教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。站著講課，有助于教師的動作、表情和闡述，讓學生感知到更多的內容，也易于使教學富有感染力。當需要闡述、描述、分析時，應稍離講桌，或輕松自然地走動，或微微分開雙腳，保證動作、姿勢的靈活施展，又能在微量運動中求得休息，還能使學生感到老師端莊嚴肅而又親切自然。當學生埋頭習讀時，教師可以用手掌撐住桌沿，把重心移到某只腳上；但不宜長時間手撐桌面，免得學生認為你疲憊不堪，影響聽課情緒。當學生回答問題時，教師的身體要微微前傾，側耳細聽，這樣會增加學生對教師的親切感，容易取得滿意的教學效果。

　　3.目光和笑容親切、自然

　　上課時，教師的.面部表情是學生關注的核心部位，而教師目光尤為突出地受到學生的關注。教師的目光一定要溫柔、親切，與學生保持平視，不能斜視或久視某個學生，使學生產生一種被教師輕視或憎恨自己的錯覺，教師更不能在上課時左顧右盼，因為學生自制力很差，只要教師目光移向它處，學生的目光也會迅速隨之移動，這樣會影響教學效果。教師的笑容應該是莊重里透著自然，微笑里含著慈愛，讓學生在和諧、輕松的課堂氛圍中學習，否則會產生不良效果。

　　二、教學的語言

　　作為一名職業教師，始終離不開的就是語言，可以說，教師一生就是運用語言表達思想，傳達知識，陪養人才的一生，小學教師的語言有其自身的特點：聲音要洪亮；語速疏緩，抑揚頓挫；簡潔、準確；課堂語言的趣味性。

　　三、教學板書

　　1.清晰、正確

　　小學一年級的學生對復雜事物，分辨能力差，對于教師初次傳遞的新知識在頭腦中打下烙印最深刻，如果第一次就教錯，想糾正是很困難的。講的新內容必須是正確的，板書必須清楚，明白，起到提示作用，切忌草書。記得一次上課，我由于著急寫得快，連筆寫了幾個字，學生馬上發言，并異口同聲地說：“老師你寫的那個字錯了。”我立刻改了過來，從此以后，我再著急也要把字寫得清晰，工整。

　　2.工整、規范、直觀

　　剛剛學寫字的小學生，能夠養成良好的寫字習慣是很重要的，所以要求教師必須在黑板上規范，工整的寫字，不能偏左也不能偏右，要寫得正確、美觀、大方，在黑板上的整體布局要合理。我經常會對學生說“見字如見人”從一個人的字上能看出一個人的人品，字寫得好，說明你的人品就好。有時還會給他們講一些，因為你的字寫得好，就能找到比較好的工作之類的事。所以在每一次寫字時我都要這樣的語言激勵他們，讓他們把字能寫得工整、規范。所以我在培養學生的書寫上從來不怕浪費時間和語言。

　　四、教學機智

　　其一，對于同學之間的矛盾糾葛，可以采取課上安服，課后查明原因妥善解決的方法。記得在一次語文課上，我提了一個問題，讓學生到黑板上書寫，當那名學生走出座位時，就被前座一位男生有意絆了一下，結果那名同學的頭一下撞到了桌角上，當時血就流出來了，這可把我嚇壞了。當時我并沒有批評那位男生，而是先把學生安排好，然后把學生送到醫院包扎。事后我才知道他們之間的矛盾，那個男生只想捉弄她一下，并沒有想到會造成嚴重后果，當我找到他時，他說很后悔，我也沒有再深批評他。為此我們開了一次班會，以此件事為主題，效果很好。

　　其二，對于品學兼優的學生應采取回避的態度，因為一般來說，這樣的學生都不會在課堂上擾亂正常秩序，一旦出現“問題”，必定事出有因，可以采取暫時回避課后解決的方法和策略。對于那些在課堂上不聽課，擾亂正常秩序的學生，不應大發雷霆，而應不動聲色，用幽默、委婉的與語言或手勢，一筆帶過，事后靜下心來思考，調查學生擾亂課堂的原因，挖掘自身的問題，然后對學生采取說服教育的形式解決，否則，師生會在課堂上產生對立，影響正常課堂秩序。曾經就有一個學生，學習成績比較好，但每次的美術課他都不認真上，有時還搞小動作，使老師很生氣。我了解后，找到他，和他談心，我才知道，原來是他和美術老師之間曾經有些小誤會，所以上課老師不理他，只有這樣做，才能引起老師的注意。經過我的說服教育，他和老師認了錯。

　　五、教師的服飾

　　教師與其他職業的人不一樣，一切行為包括服飾會遷移默化的影響身邊的學生，也反應著自身的修養，即美觀、大方、端正、素雅、整潔，適合本人的服飾。其實，學生們是很注意每天老師的穿著的。他們也會私下議論，評論。如果穿得顏色過雜，色澤太亂，款式不適合的衣服。不但不合乎自己的身份，還會使小學生只顧看老師的服飾而忘記聽老師講授的內容。所以教師每天都要注意自己的打扮穿一些符合自己身份的衣著

　　總之，要成為學生、家長心中的一名合格教師，不僅在教學方面要不斷的努力，還要在其它方面也要嚴格的要求自己，只有從各方面不斷的要求、磨練自己，才能成為一名稱職、出色的小學教師。

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