高職體育教學(xué)培養(yǎng)實踐與措施論文
第1篇: 高職體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的若干思考
隨著我國素質(zhì)教育的不斷推廣，體育課在教育中所占的比重也在逐漸變大。因此，我國高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視體育教學(xué)這一問題。文章主要通過對高職體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些分析，并指出其中存在的幾點(diǎn)問題，在此基礎(chǔ)上提出了筆者的幾點(diǎn)思考，希望為高等職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)提供一些幫助。
一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
目前高職院校的體育教學(xué)模式主要還參考著高等院校的體育教學(xué)大綱，而并沒有將高職體育的特點(diǎn)以及課程要求彰顯出來。這使得高職院校的體育教學(xué)缺乏教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也無法根據(jù)其愛好進(jìn)行體育課的安排，形成了一種單一性的體育教學(xué)模式。但體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)的雙向結(jié)合，因此，高職院校必須加大對教育團(tuán)隊的建設(shè)，以便能夠根據(jù)學(xué)生自身的興趣設(shè)置不同的體育課程，讓學(xué)生對體育課所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，從而取得理想的教學(xué)成果。
二、高職體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)上的問題
我國高職教育的起步比較晚，而且大部分高職院校的前身都是成人高校、中專院校等學(xué)校。因此普遍存在教師老齡化分布比較嚴(yán)重、年輕教師數(shù)量太少的問題。而體育課的教學(xué)因其特殊性，往往需要一些年輕有活力的教師來擔(dān)任，而許多高職院校卻無法達(dá)到這一要求，這使得距離建設(shè)高質(zhì)量的體育教學(xué)團(tuán)隊有著極大的差距。
1師資數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理
隨著近年來高職院校的不斷發(fā)展，其招生規(guī)模也在不斷變大，這讓高職體育教學(xué)中師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題變得更加明顯。就年齡方面來講，現(xiàn)有的高職院校中，普遍存在教師老齡化嚴(yán)重的問題，而高職院校為了解決這一問題，便大幅度引進(jìn)年輕的教師資源，來充實自身的師資力量。體育教學(xué)這一對體力需求較大的教學(xué)課程，其教師人員也通常由剛招收的青年教師擔(dān)當(dāng)。但是這些教師往往過于年輕，在教學(xué)上缺乏足夠的經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了高職院校的體育教學(xué)方式往往都是借鑒以往的教學(xué)模式或者隨著青年教師自己的想法來實施，使得教學(xué)模式無法做到科學(xué)性與合理性的完美結(jié)合。而且為了滿足高職院校擴(kuò)招以及工體教學(xué)的需要，招收的體育教師往往來自一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，這固然解決了教師老齡化的問題，也充分填補(bǔ)了高職院校缺乏的師資力量，但是這些畢業(yè)生們進(jìn)行體育教學(xué)的能力不足，無法滿足高職院校體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的需求。
2缺乏高水平的體育教學(xué)人員帶頭
我國大部分高職院校的建校時間都很短，雖然發(fā)展迅速，但是在發(fā)展過程中，師資力量的建設(shè)卻很難與其他具有悠久建校歷史的高等院校相比較。在年齡、職稱等多種因素的影響下，高職院校極度缺乏高水平的體育教學(xué)人員。這就導(dǎo)致了整個體育教學(xué)中，沒有一個能夠規(guī)范體育教學(xué)章程與教學(xué)模式的領(lǐng)頭人。而現(xiàn)在的高職院校體育教學(xué)方面的領(lǐng)頭人，多是由一些體育教學(xué)經(jīng)驗不豐富的教師來擔(dān)任，有的甚至是具有高職稱的其他學(xué)科的教師。這種能力與專業(yè)素質(zhì)明顯不夠的體育教學(xué)帶頭人，無法對高職院校的體育教學(xué)過程起到很好的模范作用與帶頭效果。這樣在整個高職院校，體育教學(xué)團(tuán)隊就無法形成一個堅強(qiáng)的整體，從而極大限制了高職教育的發(fā)展。
3教學(xué)團(tuán)隊缺乏整體意識
在整個高職學(xué)校的教育過程中，體育教師的團(tuán)隊意識普遍不夠強(qiáng)。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，通常也是個體教學(xué)。高職院校中，多數(shù)體育教師都將體育教學(xué)的整體過程看成是個人的工作任務(wù)，而不與其他的體育老師進(jìn)行體育教學(xué)上面的溝通與交流，這就使得整個職校的體育教師無法形成一個團(tuán)隊整體。而許多體育老師的自由度很強(qiáng)，在教學(xué)過程中不愿意按照教學(xué)規(guī)定的計劃執(zhí)行，對于上課內(nèi)容也是按照自己的心情隨意安排。對于教學(xué)方式也是傳統(tǒng)體育教學(xué)的延續(xù)，不愿創(chuàng)新，教學(xué)過程也是敷衍了事，這就造成了職校體育教學(xué)教師團(tuán)隊的力量過于分散，難以形成一個團(tuán)結(jié)的整體，從而無法在教學(xué)模式上進(jìn)行討論與創(chuàng)新，在一定程度上阻礙了職校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。
4體育教師缺乏培訓(xùn)力度
高職院校要想滿足現(xiàn)在教育形勢的體育教學(xué)要求，就必須重視對體育教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教學(xué)人員的綜合能力與整體素質(zhì)。但是現(xiàn)在的高職院校卻并沒有充分重視這一點(diǎn)。高職院校對體育教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)的不足使其很難展開有針對性的培訓(xùn)，這就使得現(xiàn)在的體育教師們思想依舊停留在原有的教學(xué)模式能夠滿足現(xiàn)在的體育教學(xué)需求的水平上，從而在教學(xué)過程中不思創(chuàng)新，不注重合理的教育形式。
三、職校體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的幾點(diǎn)思考1建立激勵體制
1現(xiàn)有的職校體育教學(xué)中，許多體育教師都覺得這門課程不被重視，在教學(xué)過程中常常敷衍了事。因此，職校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)建立一個合理有效的激勵體制來激發(fā)體育老師們的教育熱情，而在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，按照各自貢獻(xiàn)的大小給予相應(yīng)的獎勵，也能夠促使體育老師為了整個體育教育團(tuán)隊的建設(shè)而努力。
2加大對團(tuán)隊帶頭人的培養(yǎng)力度
要想建立起一個團(tuán)結(jié)高效的職校體育教學(xué)團(tuán)隊，就必須培養(yǎng)一個具有高素質(zhì)、高水平的帶頭人物來作為整個團(tuán)隊的核心，并起到核心帶頭的作用。這樣才能夠為其他體育教學(xué)人員進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而來推動整個教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。而這個核心帶頭人應(yīng)該是體育專業(yè)知識非常扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富且科研能力很強(qiáng)的人才來擔(dān)任。在選拔出核心人物后，還應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行針對性的組織培訓(xùn)，來使其能夠接受到更多體育教學(xué)知識以及團(tuán)隊建設(shè)的知識，從而充分發(fā)揮核心帶頭人的能力。
3增強(qiáng)團(tuán)隊意識
職校中體育學(xué)科的種類有很多，比如排球、體操、武術(shù)等，其教學(xué)的過程也差異過大，因此，許多體育老師認(rèn)為自己的課程與其他體育老師的課程是完全不一樣的，因此在日常工作中不進(jìn)行任何有效的溝通，這就導(dǎo)致整個體育教學(xué)隊伍呈現(xiàn)出一盤散沙的情景。職業(yè)院校只有增強(qiáng)整個體育教學(xué)團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)意識，才能夠充分提升整個團(tuán)隊的凝聚能力和戰(zhàn)斗力，從而推動體育教學(xué)中的專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)等多項教學(xué)改革，并最終加強(qiáng)高職院校整個體育教學(xué)的團(tuán)隊建設(shè)。
4加強(qiáng)培訓(xùn)
目前的`高職院校中，體育教學(xué)中普遍存在知識老化、教學(xué)模式單一無創(chuàng)意的現(xiàn)象。而體育教師們互不過問的教學(xué)模式也使他們難以發(fā)現(xiàn)并改正自身的問題。這就需要高職院校有組織、有針對性地對這些體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過對體育專業(yè)知識以及教學(xué)知識的定期培訓(xùn)，使這些體育教師們能大幅度地提升自身的能力。
總之，高職院校面對現(xiàn)有快速發(fā)展的教育形勢，必須加強(qiáng)對體育教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。這就要求高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者充分了解高職體育的現(xiàn)狀，認(rèn)識到體育自身師資數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、缺乏帶頭人、缺乏團(tuán)隊意識與培訓(xùn)力度不夠等方面的問題，并在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的狀況，來對職校體育團(tuán)隊的建設(shè)做一系列的改變。
第2篇:高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的實踐培養(yǎng)
摘要社會適應(yīng)能力是學(xué)生在剛步入社會的時候，對于社會環(huán)境的身體素質(zhì)以及心理等方面的適應(yīng)能力。我國的高職院校體育教學(xué)在當(dāng)前對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)并不是很重視，對此還需要積極的加以改進(jìn)。本文主要對高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的實踐培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。
由于長時間的受到傳統(tǒng)教育思想的影響，我國的高職院校的學(xué)生基本上都在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于社會實踐能力較為缺少。正是由于這樣的問題導(dǎo)致學(xué)生在面對社會崗位的時候無法真正的滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求。因此，現(xiàn)階段高職院校一定要積極的改變體育教學(xué)方式，促使學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到根本性的提升。下面將對高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的實踐培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)討論。
1體育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的作用
1.1有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力
團(tuán)隊凝聚力在現(xiàn)代社會中是一種十分重要的能力，在未來的工作崗位中尤為重要。在體育學(xué)習(xí)的過程中，有著很多的團(tuán)隊協(xié)作項目，例如足球和籃球等等。在這些合作項目當(dāng)中，每個人都有著各自的任務(wù)，而目標(biāo)卻是一致的，這與社會當(dāng)中的很多工作都相似。通過體育項目來對學(xué)生進(jìn)行教育，對學(xué)生的團(tuán)隊精神以及協(xié)作能力培養(yǎng)都將產(chǎn)生重要的作用。
1.2有助于提升學(xué)生的交際能力
在體育課程當(dāng)中，教師需要對每個學(xué)生來布置相應(yīng)的任務(wù)，在這個過程中會形成一個個小組，很多的學(xué)生之間甚至是不認(rèn)識的。那么在這種情況下就能更好的提升學(xué)生的人際交往能力，促使他們之間形成團(tuán)隊合作的關(guān)系。學(xué)生的人際交往能力將在他們的未來發(fā)展中產(chǎn)生重要的作用，是社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中的重要組成部分。
1.3有助于強(qiáng)化學(xué)生自身管理
體育運(yùn)動項目的開展過程中會存在著一定的規(guī)則和制度，學(xué)生需要在這樣的制度規(guī)定下來開展各項體育內(nèi)容，促使自我的能力得到發(fā)揮。例如在足球運(yùn)動中為了能順利的完成比賽就需要按照規(guī)定進(jìn)行，否則就會被罰下。社會本身是一個大型的賽場，當(dāng)中存在著一定的規(guī)則，學(xué)生如果能在體育項目中不斷的規(guī)范自我，那么在未來的職場上也勢必能逐漸的規(guī)范自我，使自己在社會中更加順利的發(fā)展。
2高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)實踐措施
2.1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
高職的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與他們的職業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系。對此，應(yīng)當(dāng)將受學(xué)生歡迎以及對學(xué)生未來發(fā)展具有長久影響的體育項目和內(nèi)容積極的引入到高職的體育教學(xué)當(dāng)中去。同時，教師要認(rèn)識到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)一定要保持與未來崗位之間的適應(yīng)性，這樣才能促使學(xué)生在未來發(fā)展中具有更高的適應(yīng)能力和生存能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一化教學(xué)模式，促使教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容能得到豐富，以便于學(xué)生的積極性能得到提升，為未來發(fā)展和職業(yè)需求提供基礎(chǔ)性的保障。
2.2模擬社會場景
在高職院校的體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體育課堂本身就是一個小的社會縮影。在教學(xué)過程中每一個學(xué)生都是社會當(dāng)中的一個個體，相互之間可以是合作者也可以是競爭者。對此，在體育競賽的過程中，教師就可以直接的進(jìn)行劃分，促使學(xué)生能擔(dān)任其自己的責(zé)任，并完成不同的任務(wù)。這種教學(xué)方式往往能更容易引起學(xué)生的注意力，同時也能促使學(xué)生更加直接的與社會之間進(jìn)行對接，從而為學(xué)生的社會適應(yīng)能力提升做出貢獻(xiàn)。
2.3積極鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)
在高職體育教學(xué)的過程中，學(xué)生所進(jìn)行的各項體育項目勢必都會給學(xué)生帶來一定的身體鍛煉作用，同時學(xué)生也需要從心里和身體上進(jìn)行付出，從而得到最終的目標(biāo)。在這個過程中學(xué)生的品質(zhì)和心里的承受能力等方面就會得到相應(yīng)的鍛煉。而在體育教學(xué)活動中教師會經(jīng)常的舉辦一些體育競賽活動，這個過程中學(xué)生有的會得到成功的體驗，有的則需要經(jīng)歷失敗，那么無論是成功還是失敗都將給學(xué)生的心理素質(zhì)帶來一定的鍛煉作用，幫助他們逐漸的得到成長。因此，為了能提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師應(yīng)當(dāng)積極的在教學(xué)中盡量多的給學(xué)生一些支持和幫助，促使他們能在體育技巧上和心理素質(zhì)上得到上升，并且要積極的幫助他們將一些所遇到的問題進(jìn)行解決，促使他們能在未來社會中面對困難迎難而上，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。
高職院校在當(dāng)前已經(jīng)是我國教育當(dāng)中的重要組成部分，并且在近年來得到了逐步的完善和發(fā)展，為社會的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)更加具有實踐能力的人才，那么對學(xué)生的社會適應(yīng)能力要求就更高。在這樣的背景下，高職院校一定要進(jìn)一步的了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且從體育教育的方向來逐步的強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)做出保障。
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