高職體育教學(xué)體育精神的培養(yǎng)論文
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【摘要】
現(xiàn)代的高職教育追求學(xué)生智力、技能、體能、品德的全面發(fā)展，針對(duì)體育教學(xué)，已經(jīng)不單單是強(qiáng)身健體那么簡(jiǎn)單，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)、公平的競(jìng)技品德、頑強(qiáng)的拼搏精神也已經(jīng)成為高職體育教學(xué)中的內(nèi)涵目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】
體育；精神；品德；教學(xué)
體育運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)人的肢體或思維活動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)性，思考能力的文化活動(dòng)。隨著社會(huì)人文的進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)以不再是僅僅追求強(qiáng)健的體魄、敏捷的思維，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)持、超越、團(tuán)結(jié)、尊重的品行，也成為了體育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)涵。這些品質(zhì)將會(huì)會(huì)影響一個(gè)人在其工作、學(xué)習(xí)、生活中的態(tài)度，體育精神對(duì)高職學(xué)生的人格培養(yǎng)也有其積極意義。
1、高職教學(xué)重視體育精神培養(yǎng)的意義
素質(zhì)教育是目前我國(guó)重要的教育方針之一，體育教育是其中重要的.一環(huán)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中的肢體動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)對(duì)抗、耐力訓(xùn)練，能夠明顯的提升學(xué)生道德品質(zhì)與意志。有利于學(xué)生建立起果斷、堅(jiān)毅、無(wú)畏的品質(zhì)。通過(guò)合理安排體育運(yùn)動(dòng)，組織團(tuán)隊(duì)對(duì)抗，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情緒，讓學(xué)生明白規(guī)則、紀(jì)律在工作生活中的重要性，讓學(xué)生在其他領(lǐng)域中也養(yǎng)成顧全大局、以禮待人、遵從規(guī)則的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，這些品質(zhì)與習(xí)慣將延續(xù)到他們的工作崗位及家庭生活中，并發(fā)揮到社會(huì)建設(shè)中。
2、現(xiàn)代高職體育教育存在的問(wèn)題
從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到各種保護(hù)，使他們的意志品質(zhì)變得較為薄弱、自我中心意識(shí)強(qiáng)，缺乏迎難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神。對(duì)于體育教育工作者，體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維及社會(huì)重視程度的影響，許多學(xué)生與教育者都不能深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的內(nèi)涵。目前高職的體育教學(xué)中，教師仍然是較為重視對(duì)于學(xué)生在基本體質(zhì)指標(biāo)的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生心理人格及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，老師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否達(dá)到某項(xiàng)指標(biāo)，如百米成績(jī)；或是否掌握了某個(gè)技能動(dòng)作，如投籃等。對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的把控就不太到位。往往看到一堂籃球課，老師在示范了幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生做幾遍后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，許多同學(xué)在做了動(dòng)作后因?yàn)槿鄙俳M織、指導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用，便慢慢失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)體育精神。
3、強(qiáng)化體育精神培養(yǎng)的舉措
3.1提高教師對(duì)體育精神培養(yǎng)的認(rèn)知
作為高校體育教師不但要教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，更要認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)人的巨大影響，把體育精神的培養(yǎng)和技能教育有機(jī)地融合。體育教師必須明白自身不僅僅是一個(gè)在課堂中上課的教師，同時(shí)也肩負(fù)著提升民族素質(zhì)、培養(yǎng)造就具有較高體育素養(yǎng)、體育精神、身心健康的人才的歷史使命。要能夠培養(yǎng)學(xué)生，首先自身要深化認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升各方面素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)可以分為兩個(gè)級(jí)別。
3.2改革教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式
改變以往單純培養(yǎng)學(xué)生體能、體質(zhì)為主的體育教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展到體育精神的培養(yǎng)層面。培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，嘉獎(jiǎng)不靠投機(jī)取巧，通過(guò)自身努力取得成功的學(xué)生。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中、考察學(xué)生不畏困難、勝不驕敗不餒的精神；通過(guò)組織小范圍競(jìng)賽，觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局觀及協(xié)作能力。在評(píng)價(jià)中充分考慮以上環(huán)節(jié)，不再以“百米秒數(shù)”、“鉛球距離“作為體育課的唯一成績(jī)。
3.3教學(xué)內(nèi)容增加，注重校園文化建設(shè)
可以在體育教學(xué)過(guò)程中添加體育美德教育，讓學(xué)生培養(yǎng)起正確積極的體育審美觀。讓學(xué)生理解優(yōu)美的身姿、健康的體魄對(duì)人生能起到積極作用。在體育活動(dòng)中也能夠添加各種趣味活動(dòng)和游戲，這能夠讓學(xué)生提升體育活動(dòng)興趣，增強(qiáng)自信心、團(tuán)隊(duì)凝聚力，也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生在的學(xué)習(xí)壓力下的情緒。同時(shí)，作為高校，體育文化建設(shè)也是必不可少的，在校內(nèi)推廣各類體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，如跆拳道、定向運(yùn)動(dòng)、單車等，也能夠?qū)w育教育的開展、體育精神的培養(yǎng)起到推波助瀾的效果。
4、結(jié)語(yǔ)
體育運(yùn)動(dòng)不僅能使體質(zhì)健康，也能使人心理健康，高等教育必須深刻體會(huì)到體育精神的巨大潛力與深刻內(nèi)涵，將體育精神的培養(yǎng)作為體育教育的重點(diǎn)來(lái)抓，讓體育教育真正在我國(guó)高等人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。
參考文獻(xiàn):
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