高校體育體教學(xué)模式的構(gòu)建論文10篇
第一篇：高校體育教學(xué)小群體教學(xué)模式的優(yōu)化
摘要：隨著全民健身理念的迅速發(fā)展，高校的體育教學(xué)越來越受到國家的重視，為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，高校積極引入了小群體教學(xué)模式，并獲得了一定的成效。本文對小群體體育教學(xué)模式的概念和作用進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對策來優(yōu)化高校體育教學(xué)中的小群體教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；小群體教學(xué)模式；優(yōu)化
如今國家不斷提高了對教育的重視，并大力推行了素質(zhì)化教育。隨著素質(zhì)化教育進(jìn)程的不斷深入，高校對體育教學(xué)的要求也不斷提高。開展體育教學(xué)既是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，還是為了對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)代化環(huán)境下，社會上的就業(yè)競爭越來越激烈，為了讓學(xué)生能夠順利從競爭中脫穎而出，高校需要提高學(xué)生的競爭意識與協(xié)調(diào)合作能力，運(yùn)用小群體教學(xué)模式則有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。目前，該教學(xué)模式已經(jīng)獲得了高校體育教學(xué)的普遍認(rèn)可，值得進(jìn)一步研究。
一、小群體教學(xué)模式的概念
在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的小群體教學(xué)模式指的是在體育教學(xué)的活動中，教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，并對各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵小組內(nèi)的學(xué)生與教師、同組學(xué)生或其他組的學(xué)生相互交流和溝通，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。值得注意的是，小群體教學(xué)模式中對學(xué)生進(jìn)行分組是實(shí)施該模式的第一步，教師在分組時，需要充分考慮到每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來將他們劃分為小組，切不可盲目或隨意，一定要結(jié)合實(shí)際。將學(xué)生劃分為小組之后，學(xué)生不僅要應(yīng)對組內(nèi)的競爭，還需要應(yīng)對各組之間的競爭，這樣有助于提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
二、小群體教學(xué)模式的特點(diǎn)
1、人數(shù)的不確定性
體育活動的種類很多，教學(xué)目的和內(nèi)容也會根據(jù)實(shí)際的活動發(fā)生變化，因此，在教學(xué)活動中，小群體人數(shù)是不固定的，一般而言，小群體人數(shù)大概在2-20之間。一般以健身和學(xué)習(xí)技能為目的來劃分的小組人數(shù)相對較少，以比賽為目的來劃分的小組人數(shù)相對較多。在高校的體育教學(xué)中，足球、排球和籃球等球類項(xiàng)目所劃分的小組人數(shù)最多。
2、活動形式多樣性
在高校的體育教學(xué)中，小群體教學(xué)模式的主要應(yīng)用對象是體育運(yùn)動。在參加訓(xùn)練和比賽時，學(xué)生可以進(jìn)行深入的交流與合作，從而創(chuàng)造出更多對體育活動有利的方法或技巧，并且多樣化的活動形式也有利于調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。在小群體內(nèi)，學(xué)生可以選擇自由支配活動時間，也可以選擇參與到體育活動中去，使得體育學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性以及趣味性。
3、活動內(nèi)容創(chuàng)造性
在對小群體教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)整和改進(jìn)比賽的規(guī)則，例如，教師可以將籃球比賽中的罰球或者3分球取消，還可以將足球比賽中的罰點(diǎn)球或者是擲界外球取消。另外，教師可以定期組織一些人數(shù)教少的球類比賽，如3人制的籃球比賽、2人制排球比賽。通過小群體教學(xué)模式來對體育活動進(jìn)行創(chuàng)新有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
三、小群體教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的優(yōu)化對策
1、合理劃分小組和分工
在高校體育教學(xué)活動中，教師可以給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來組成小群體，并根據(jù)具體的體育項(xiàng)目來確定小群體的人數(shù)，一般小組可以由6-9個學(xué)生組成，一組就可以看作是一個小群體。無論是在課堂教學(xué)上，還是在課外的體育訓(xùn)練當(dāng)中，劃分小群體都有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。而且教師需要在保證小群體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上來根據(jù)學(xué)生具體的情況對學(xué)生的分工進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如學(xué)生的能力、身體情況以及知識水平等等，從而有利于提高學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生成長。
2、明確小群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
作為一名高校的體育教師，在開展體育教學(xué)活動時需要先明確小群體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并將該目標(biāo)傳達(dá)給小群體內(nèi)的每一個成員，讓他們有所了解。在教學(xué)中，教師既是組織者，也是管理者，應(yīng)該積極參與和指導(dǎo)每一個小群體的活動，如處理場地和準(zhǔn)備器材等等。另外，教師需要制定出合理的考核計(jì)劃。每個小群體應(yīng)積極完成教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)提高訓(xùn)練難度，與其他成員相互配合，努力超過教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)小群體中的成員完成了更高難度的教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)給予一定的獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。
3、選拔適合的小群體隊(duì)長
將學(xué)生分為小群體之后，教師可以從各個小群體選出一個合適的成員來作為該群體的小隊(duì)長，從而確保小群體能夠有序的、穩(wěn)定的進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。挑選出來的小隊(duì)長必須明確自身的職責(zé)，具有一定的責(zé)任意識，能夠有效安排好課堂學(xué)習(xí)活動以及課余活動，并且還需要掌握一定的指導(dǎo)能力來對其他成員的體育技術(shù)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。另外，教師需要讓小群體內(nèi)所有成員明確自身所擁有的權(quán)利以及所需要完成的義務(wù)，讓成員意識到自身的重要價(jià)值，從而激發(fā)出成員參與體育活動的熱情。
4、科學(xué)實(shí)施和操作小群體教學(xué)模式
將小群體教學(xué)模式運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中有助于提高學(xué)生與人交往的能力，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。目前，各大高校的體育教學(xué)活動大多是按照一定的流程模式來開展的，以準(zhǔn)備活動開始，以整理活動結(jié)束，整個過程具有一定的規(guī)范性。小群體教學(xué)模式可以繼續(xù)沿用該模式，也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行創(chuàng)新。舉個例子，教師可以將課堂的主體內(nèi)容分為模塊，并根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的計(jì)劃來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的實(shí)施過程中，教師可以針對小群體的實(shí)際狀態(tài)和教學(xué)需求來進(jìn)行一些調(diào)整。
5、及時處理小群體中的矛盾沖突
實(shí)施小群體教學(xué)模式需要將學(xué)生分為小群體，但由于學(xué)生個性不同，成員之間很容易出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師需要時刻關(guān)注各個小群體的情況，及時發(fā)現(xiàn)成員之間的矛盾，并對矛盾產(chǎn)生的原因進(jìn)行全面的分析，找出影響因素，從而給予有效的解決，并且應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用平和的心態(tài)對看待得失，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)會妥善處理人際關(guān)系。另外，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要以身作則，為學(xué)生做出一個正確的榜樣，多采用鼓勵性的教學(xué)方法，用自身的良好素養(yǎng)和專業(yè)能力來感染學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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第二篇：高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革創(chuàng)新
【摘要】體育舞蹈，是近年來興起的一項(xiàng)體育活動，是體育與舞蹈的結(jié)合體。既具有健身意義又具有審美效應(yīng)，也是高校體育教學(xué)中新興的一項(xiàng)課程。然而，高校的體育舞蹈教學(xué)還處于起步階段，在實(shí)踐的教學(xué)過程中遇到了許多的挑戰(zhàn)。因此，體育舞蹈的創(chuàng)新教育必須根據(jù)舞蹈自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從課堂教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價(jià)方式等都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。本文分析了高校體育舞蹈教學(xué)的重要性，并針對體育舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，提出了體育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新的建議。
【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；教學(xué)模式
隨著新課改的實(shí)施，體育教學(xué)機(jī)制也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，其中，體育舞蹈已經(jīng)成為高校體育課程當(dāng)中的重要內(nèi)容，但我國高校的體育舞蹈教學(xué)還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有教學(xué)實(shí)踐性，學(xué)生缺少對體育舞蹈的認(rèn)識。本文通過分析體育舞蹈教學(xué)的重要性，探討了體育舞蹈教學(xué)當(dāng)下出現(xiàn)的問題，提出了積極的改革與創(chuàng)新意見。
一、高校體育舞蹈教學(xué)的重要性
體育舞蹈這種新型舞蹈是在19世紀(jì)，英國通過將傳統(tǒng)的舞種進(jìn)行規(guī)范，逐漸形成了體育舞蹈這種新舞種。體育舞蹈與傳統(tǒng)的舞蹈不同之處主要體現(xiàn)在身體關(guān)節(jié)的改變上，展現(xiàn)了各種難度不一的動作，表現(xiàn)了舞蹈者的體態(tài)和舞技。通過這種體育舞蹈，不僅能展現(xiàn)舞蹈者的身體素質(zhì)，也能展現(xiàn)其精神、情操的深刻表達(dá)。隨著我國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對社會人才的需求也提出了更高的要求，而作為即將步入社會的高校學(xué)生，就更應(yīng)該加強(qiáng)自身的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，為今后步入社會做準(zhǔn)備。在素質(zhì)教育觀下，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，體育課是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵性課程，體育教學(xué)在高校的教學(xué)中也變得越來越重要，而新興的體育舞蹈也受到了廣大高校學(xué)生的喜歡。首先，體育舞蹈能夠提高高校學(xué)生之間的交往，其具有一定的交際功能，通過體育舞蹈，使高校學(xué)生能夠加強(qiáng)交流的機(jī)會，從而擴(kuò)大社交范圍。其次，由于高校學(xué)生受到家庭、社會等因素的影響，容易導(dǎo)致心理問題，而在體育舞蹈的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜歡，選擇一些緩解壓力、使人放松的舞曲，在這樣的體育舞蹈教學(xué)下，放松學(xué)生的緊張情緒，比如桑巴音樂，可以提高人的興奮性。最后，體育舞蹈動作也可以為觀賞者帶來美的享受。通過學(xué)習(xí)體育舞蹈，學(xué)生在這其中可以培養(yǎng)審美情趣，體驗(yàn)體育舞蹈教學(xué)的美感，并且在編排舞蹈動作的過程中，提高創(chuàng)新意識，將這種美感繼續(xù)傳播下去。
二、高校體育舞蹈教學(xué)模式存在的問題
（一）高校的體育舞蹈教學(xué)方式落后
當(dāng)前的高校體育舞蹈教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)管理模式，許多高校在教學(xué)內(nèi)容上就采取不同的教學(xué)版本，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一要求。有些高校選用舊版本，教師也采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，通過先講解理論知識，再進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生去練習(xí)[1]。這種教學(xué)方式枯燥乏味，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，而且這種教學(xué)方式也很難使學(xué)生掌握體育舞蹈的動作要領(lǐng)，學(xué)生不能領(lǐng)會舞蹈動作，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量不佳。
（二）高校體育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式單一
教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最有力檢測，而很多高校在教學(xué)評價(jià)上一貫采用以往的卷面評價(jià)方式，常常是將學(xué)生的期末成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在期末的時候?qū)W生進(jìn)行一段體育舞蹈表演作為最后的成績，而沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異性，沒有對學(xué)生平時的舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，顯然這種以往的教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)不適用于體育舞蹈教學(xué)評價(jià)。而且體育舞蹈教學(xué)采用這種評價(jià)方式，也不會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈中的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力等，缺乏總體評價(jià)性。
（三）高校體育舞蹈教學(xué)的設(shè)備不足
對于體育舞蹈教學(xué)來說，其對教學(xué)場地有著嚴(yán)格的要求，而我國絕大多數(shù)的高校在體育舞蹈教學(xué)上的投入力度不夠。一方面是沒有體育舞蹈的練習(xí)場地，很難進(jìn)行高質(zhì)量的體育舞蹈教學(xué)，達(dá)不到課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面是體育舞蹈缺少相關(guān)的音樂、服飾等配件，使體育舞蹈的教學(xué)枯燥，很難表現(xiàn)出體育舞蹈的精神，而學(xué)校更沒有舉辦相關(guān)的體育舞蹈活動，使學(xué)生在課余時間加入到體育舞蹈活動中，進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的實(shí)踐[2]。
三、高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新高校體育舞蹈的教學(xué)模式
在體育舞蹈的教學(xué)中，體育教師要改革以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)進(jìn)行舞蹈的示范，然后對舞蹈進(jìn)行分布教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行初步認(rèn)知并記憶動作，這種講解示范法學(xué)生也更容易接受，特別是舞蹈的節(jié)奏、技巧銜接等環(huán)節(jié)，學(xué)生更能夠去實(shí)踐掌握。教師也可以采取領(lǐng)帶法，教師先向?qū)W生展示體育舞蹈，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起做，通過邊講解邊進(jìn)行舞蹈動作的演練，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練下掌握體育舞蹈的動作技巧。
（二）改革高校體育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式
高校的體育舞蹈教學(xué)評價(jià)應(yīng)改革以往的教學(xué)評價(jià)方式，豐富體育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式，比如，教師可以將每月作為學(xué)生的考評期，將幾個月考評結(jié)果的平均值作為學(xué)生的期末成績，而針對考試內(nèi)容主要應(yīng)包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、在體育舞蹈的學(xué)習(xí)上、表現(xiàn)力上的評價(jià)，也可以包含平時參加體育舞蹈比賽的成績等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育舞蹈的高效教學(xué)評價(jià)。
四、結(jié)語
體育舞蹈教學(xué)有助于當(dāng)今的高校大學(xué)生身心的發(fā)展，提高其身體素質(zhì)，適應(yīng)今后的社會發(fā)展。高校的體育舞蹈教師應(yīng)該分析當(dāng)前教學(xué)模式出現(xiàn)的問題，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]陳利峰.高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].大舞臺，2015，04（02）:221-222.
[2]閆亭亭.創(chuàng)新高校體育舞蹈教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2016，15（05）:104+106.
第三篇：高校健美操教學(xué)模式創(chuàng)新分析
摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德智體美勞的統(tǒng)籌發(fā)展成為了我國高校教育的重要發(fā)展目標(biāo)，體育課程也逐漸在高校課程教育中占據(jù)了重要地位。其中，健美操作為一種新型的體育項(xiàng)目，擺脫了傳統(tǒng)固定班級的授課約束，開創(chuàng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)模式，簡單說，健美操具備了健身性、觀賞性和娛樂性的綜合特點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要項(xiàng)目之一。當(dāng)下，伴隨教育改革的深化，教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下高等院校教育教學(xué)中的重要課題之一，同時也是高校學(xué)校教育的主要任務(wù)之一，加強(qiáng)健美操課程的創(chuàng)新，不僅有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能有效的塑造學(xué)生個性，受到了廣大師生的喜愛和關(guān)注。本文主要分析了高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，探討了相關(guān)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐，以期對后期高等學(xué)校健美操課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供啟示和借鑒。
關(guān)鍵詞：健美操；教學(xué)模式；創(chuàng)新
二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)時代同時也是素質(zhì)教育時代，高等院校的教育不在局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，而是對學(xué)生的整體發(fā)展都提出了較高的要求。體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生健康體魄的基本課程，在當(dāng)今教育中占據(jù)了重要地位，體現(xiàn)了其獨(dú)特的社會地位，獨(dú)特功能。健美操是一項(xiàng)融合多種因素的有氧體育運(yùn)動項(xiàng)目，自二十世紀(jì)八十年代以來，以期獨(dú)特的特點(diǎn)受到了廣大師生的喜愛，不僅可以彰顯人體的形態(tài)美，同時還能促進(jìn)身心的健康發(fā)展，提高審美意識。隨著近年來高校教育的不斷改革，健美操教育教學(xué)模式卻相對其他課程缺乏創(chuàng)新力度，對學(xué)生創(chuàng)新理念的養(yǎng)成、現(xiàn)代體育知識的培養(yǎng)都產(chǎn)生不良影響，制約學(xué)生的個性發(fā)展。因此，高校應(yīng)該重視對健美操教學(xué)創(chuàng)新的重視程度，進(jìn)而培養(yǎng)出與社會發(fā)展需求相符合高尚品德的社會人才。
１．高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀與主要問題
健美操起源歷史悠久，但是應(yīng)用于我國的體育課程時間較短，在教育教學(xué)模式中往往單一乏味，缺少包容性，而作為體育教學(xué)課程中的重要一項(xiàng)體育項(xiàng)目，高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在如下問題：
１．１教學(xué)內(nèi)容單一
當(dāng)前，我國體育健美操的授課教師大多是傳統(tǒng)的體育教師，一方面專業(yè)性不足，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中通常照本宣科，內(nèi)容單一，不能與現(xiàn)下的實(shí)時變化相結(jié)合，造成教學(xué)課堂沉悶，缺乏活力。另一方面綜合素養(yǎng)水平偏低，教學(xué)過程多采用傳統(tǒng)教學(xué)動作，制約了健美操的突破性變化，桎梏了學(xué)生的發(fā)展。
１．２教學(xué)方式、方法落后
目前，在健美操的教學(xué)中，教師通常采用“教師教———學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，即單方面的灌輸形體動作，學(xué)生們與其說是在被動地接受，不如說是在模仿。這種教學(xué)模式以教師講解為主，重視學(xué)生們對動作的記憶和技能的模仿，忽視了素質(zhì)教育中學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生個性的發(fā)展與自主創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，影響了學(xué)生們的自主創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性。
１．３教學(xué)內(nèi)容枯燥古板
健美操是一項(xiàng)包含多種元素的有氧運(yùn)動，換言之其具有較強(qiáng)的包容性。而在當(dāng)前高校的教育教學(xué)中，通常對健美操的教學(xué)采用固定的教材、教案、課堂時間，約束其行為動作、肢體、示范，將運(yùn)動量和運(yùn)動動作固定，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，缺乏時尚性，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
１．４考試趨于形式化
雖然目前隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，“德、體、美、勞”也受到各高校的普遍關(guān)注，但是還是未能做到平等發(fā)展，專業(yè)課程仍舊是高校的重點(diǎn)關(guān)注對象。同時，健美操作為體育課程中的邊緣課程，使得其課程考試內(nèi)容簡單，評分標(biāo)準(zhǔn)較低，審核逐漸趨于形式化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新意識。
１．５理論和實(shí)踐相脫節(jié)
當(dāng)前，健美操課程在實(shí)踐教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論教材與技術(shù)指導(dǎo)，使其是缺了知識載體的支撐，降低了其專業(yè)性的課程地位，限制了健美操教學(xué)的完善與發(fā)展。在健美操的教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用視頻進(jìn)行動作教學(xué)，造成了學(xué)生之只其動作，而不懂其精髓。
１．６師生互動匱乏
健美操是一項(xiàng)互動性較強(qiáng)的課程，師生通過交流學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還有助于拓寬教師的教學(xué)思維，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。但在實(shí)際教學(xué)中，往往是教師講，學(xué)生聽的一種教學(xué)氛圍，單一性的灌輸模式造成師生間互動匱乏，不利于學(xué)生積極性與主動性的激發(fā)，制約了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識的養(yǎng)成與教師教學(xué)思維的擴(kuò)散。
１．７教學(xué)目標(biāo)不完善
健美操的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣和愛好，使其掌握動作規(guī)范，明確動作精髓，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，拓寬他們的思維。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于每個學(xué)生的個性、接受程度以及身體素質(zhì)的差異，倘若統(tǒng)一學(xué)生的課程目標(biāo)，則會因小失大，忽視他們的個性發(fā)展，難以挖掘其潛力，不利于培養(yǎng)多樣化的人才。
１．８學(xué)習(xí)評價(jià)方法局限
當(dāng)前，高校健美操的學(xué)習(xí)評價(jià)方式多以學(xué)生掌握理論知識與健美操的完成情況為主，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的考核，極易造成學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象，不利于推進(jìn)社會的發(fā)展。
２．高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用
教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率具有重要的影響，通常良好的教學(xué)模式能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)當(dāng)下時代對健美操教學(xué)的發(fā)展需求，培養(yǎng)符合社會需求的全面性優(yōu)質(zhì)人才，各高校采取如下措施，加強(qiáng)了對健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新：
２．１教學(xué)方法的創(chuàng)新
傳統(tǒng)健美操教育教學(xué)中，教師大多采用“填鴨式”的教育教學(xué)方法，課程教育通常以教師為中心點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)方法首先要做的就是明確學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地位，改變以往的教學(xué)手段，注重學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)建“教—學(xué)—創(chuàng)—實(shí)踐—再學(xué)”的教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用水平。除此之外，在健美操的教學(xué)中，教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，加強(qiáng)師生間的互動，從而提高學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮主觀能動性。
２．２教學(xué)方式的創(chuàng)新
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)手段不能培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展需求的全面型人才，因此教師們應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，即：第一，將現(xiàn)代化的技術(shù)手段廣泛得應(yīng)用于健美操的教學(xué)活動中，對教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法都輔以多媒體技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增加其趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；第二，建立自學(xué)體系，使學(xué)生的自主創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生“自學(xué)、自編、自評”的能力；第三，注重健美操學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，將教師的課堂講授與實(shí)踐創(chuàng)編相結(jié)合、課堂重點(diǎn)與課外自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的思維，提高他們的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。
２．３教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
當(dāng)前，高校加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要從以下三個方面進(jìn)行：其一，教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教育的核心，而教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，對課程教育具有重要的影響作用。健美操作為結(jié)合多項(xiàng)元素的有氧運(yùn)動項(xiàng)目，其內(nèi)容千變?nèi)f化，因此在進(jìn)行教材內(nèi)容的創(chuàng)新時，高校應(yīng)該注重結(jié)合時代特色，遵循理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與時尚、普及與針對相統(tǒng)一的原則，對健美操課程的教育進(jìn)行及時的補(bǔ)充與更新。同時，改變過去單一固定的音樂教學(xué)模式，適當(dāng)添加不同音樂風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康運(yùn)動的意識；其二，師資隊(duì)伍。健美操符合當(dāng)下大學(xué)生的心理和生理變化特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛。但是由于師資隊(duì)伍與教學(xué)理論系統(tǒng)不完善的弊端，造成專業(yè)技術(shù)水平有待改善，影響了健美操的教課質(zhì)量與教學(xué)效率，因此要想加強(qiáng)其創(chuàng)新性，就必須建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，以其專業(yè)的技術(shù)水平、精深的理論知識、先進(jìn)的思想潮流引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀；其三，理論教學(xué)。健美操課程涉及多個學(xué)科領(lǐng)域以及多項(xiàng)基礎(chǔ)知識，在實(shí)際教育教學(xué)中，由于高校忽視了基礎(chǔ)理論知識的重要性，制約了健美操課程的發(fā)展，因此為保障健美操課程的良性創(chuàng)新，在今后的教育中，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對理論知識的普及，從而培養(yǎng)學(xué)生們樹立健康的體育文化素養(yǎng)和生活理念。
２．４教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新
在健美操的教學(xué)活動中，教師們應(yīng)該針對學(xué)生不同的狀況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以期充分發(fā)揮他們的個性需求，其具體的教學(xué)目標(biāo)可分為熱愛健美操運(yùn)動、對健美操有較高的興趣以及對健美操有一定的興趣這三個層面，其中，前者注重自身的創(chuàng)造性，即獨(dú)立完成創(chuàng)編任務(wù)，而后者能保障在教師的啟發(fā)與指導(dǎo)下，完成床邊任務(wù)即可。
２．５評價(jià)體系的創(chuàng)新
為適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的需求，健美操的評價(jià)體系應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的評價(jià)。即除了考核所學(xué)知識動作規(guī)范之外，還應(yīng)該注重學(xué)生對所學(xué)知識與技能的運(yùn)用能力，以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
３．健美操教學(xué)的注意事項(xiàng)
除了加強(qiáng)健美操課程教學(xué)的創(chuàng)新力度外，教師們還應(yīng)該注重在健美操教學(xué)中的相關(guān)注意事項(xiàng)，確保學(xué)生安全：健美操教學(xué)的注意事項(xiàng)主要包括：動作的規(guī)范性、動作的彈性、動作的節(jié)奏感；準(zhǔn)備活動，百拇醫(yī)藥、合理安排鍛煉計(jì)劃、及時補(bǔ)充水分；進(jìn)食后兩小時進(jìn)行鍛煉、空腹鍛煉不可取；鍛煉時服裝的選擇、時間的控制以及選擇適合自己的方式等。
４．結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)下的教育教學(xué)中，高校健美操依舊存在些許不足，對學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。為適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展需求，高校健美操應(yīng)適時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法、內(nèi)容、目標(biāo)以及評價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，提高他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而推動健美操課程實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第四篇：高校體育俱樂部教學(xué)模式研究
摘要：本文基于比較的視角，先從橫向?qū)A(chǔ)體育課模式、專項(xiàng)體育課模式、俱樂部教學(xué)模式等常見的體育教學(xué)模式進(jìn)行比較，剖析了高校體育俱樂部模式的優(yōu)勢；再從縱向?qū)Ξ?dāng)前課內(nèi)俱樂部模式、課外俱樂部模式、內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式等進(jìn)行比較，以期推動俱樂部教學(xué)模式的成熟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：比較；高校；體育俱樂部；教學(xué)模式
體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，隨著高校人才培養(yǎng)要求的不斷提高，單一的體育教學(xué)形式已難以適應(yīng)時代發(fā)展需要，這就需要我們從比較的視角出發(fā)，優(yōu)化高校體育教學(xué)模式。本文對當(dāng)前高校常見的幾種體育教學(xué)模式進(jìn)行對比，闡述了俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對其進(jìn)行深入的研究，以充分發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的作用。
一、高校體育常見教學(xué)模式比較
高校體育教學(xué)模式主要：基礎(chǔ)體育課模式、專項(xiàng)體育課模式和俱樂部教學(xué)模式。基礎(chǔ)體育課模式是指對學(xué)生進(jìn)行自然分班，根據(jù)課表實(shí)施體育教學(xué)的一種體育教學(xué)模式。該教學(xué)模式具有很強(qiáng)的傳統(tǒng)性，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在體育技術(shù)與技能教學(xué)中，并通過體育教學(xué)達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動技能與身體素質(zhì)的目的。然而在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)興趣與主動性不強(qiáng)，不利于學(xué)生體育特長的發(fā)展。專項(xiàng)體育課模式是指學(xué)生根據(jù)自己的體育愛好與特長，選擇適合自己的體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)模式。學(xué)生選好學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，按照選定的項(xiàng)目進(jìn)行分班，擁有固定的學(xué)習(xí)時間，并制訂學(xué)習(xí)課表。專項(xiàng)體育課模式下，會出現(xiàn)選項(xiàng)不均衡現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)片面發(fā)展。俱樂部教學(xué)模式是一種新興的體育教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的興趣與專長選擇合適的俱樂部進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)課程，也可以選擇相應(yīng)的教師，上課時間靈活。俱樂部教學(xué)模式對教學(xué)條件的要求較高，教學(xué)成本與其他教學(xué)模式相比明顯增加。
二、俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢分析
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)俱樂部教學(xué)模式受歡迎的程度較高，究其原因，有以下幾個優(yōu)勢：
1.生本優(yōu)勢。俱樂部教學(xué)模式能夠突出“以生為本”，賦予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會，使其自主選擇體育學(xué)習(xí)課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)時間等。這就大大提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，而且體育俱樂部的教學(xué)課程大多是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置，有助于發(fā)展學(xué)生的特長。
2.管理優(yōu)勢。高校體育俱樂部教學(xué)模式以俱樂部的形式實(shí)施教學(xué)，在管理中采用俱樂部管理模式，因此，與其他教學(xué)模式不同，具有很強(qiáng)的管理優(yōu)勢，將有助于加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理。
3.資源優(yōu)勢。高校體育俱樂部資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教師資源優(yōu)勢，俱樂部將配備優(yōu)質(zhì)的教師，大大加強(qiáng)了體育教學(xué)的師資力量；二是俱樂部往往采用社會化、市場化運(yùn)行方式，引入社會辦學(xué)力量，利用社會資源來提高體育教學(xué)效率。
三、高校體育俱樂部教學(xué)模式比較
高校體育俱樂部教學(xué)模式也分為幾種類型，下面從縱向比較分析俱樂部常見的幾種教學(xué)模式。
1.課內(nèi)俱樂部模式。課內(nèi)俱樂部模式立足于課堂，對傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行改革與優(yōu)化，以俱樂部的模式實(shí)施體育教學(xué)。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的教學(xué)理念比較先進(jìn)，以現(xiàn)代教育理論為支撐，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革，包括教學(xué)理念、組織形式、學(xué)習(xí)評價(jià)等。課內(nèi)俱樂部模式打破傳統(tǒng)班級授課制的限制，課堂更加開放，使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，師生關(guān)系更加融洽，但是還沒有形成相對成熟的教學(xué)模式與機(jī)制，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
2.課外俱樂部模式。課外俱樂部模式目前主要作為體育課的一種補(bǔ)充形式，是體育教師為了拓展體育課堂，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求而選擇的。課外俱樂部模式主要按照體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目運(yùn)行，例如，足球俱樂部、籃球俱樂部、武術(shù)俱樂部等，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，具有很大的靈活性，迎合了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性化需求，因此，課外俱樂部受到不少學(xué)生的歡迎。
3.內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部模式立足于大教育觀，從學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的高度出發(fā)，不僅著力于課堂，也將教育的觸角延伸至課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)與管理，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)思想具有積極的意義。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部教學(xué)模式，不僅傳授體育運(yùn)動知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動技能，也重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力，具有代表性，受到大多數(shù)高校的歡迎。總之，高校體育俱樂部模式作為一種新教學(xué)模式得到了人們的認(rèn)同。為了進(jìn)一步推動體育俱樂部教學(xué)模式的成熟化發(fā)展進(jìn)程，需要我們基于比較的視角，不斷放大體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢，構(gòu)建成熟的、內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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第五篇：普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建
摘要：俱樂部教學(xué)改革是體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。為了構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，以浙江科技學(xué)院籃球俱樂部為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學(xué)院籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)籃球俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐和積累，提出以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“１＋１”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式，以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學(xué)改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
關(guān)鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學(xué)模式；構(gòu)建
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)，體育教育改革在“健康第一”指導(dǎo)思想下，確立了新的目標(biāo)，使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個性化，以及終身體育意識的教學(xué)模式邁進(jìn)［１］。為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，籃球俱樂部教學(xué)模式得以蓬勃開展，為學(xué)生提供了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的平臺，有機(jī)地將課內(nèi)教師指導(dǎo)教學(xué)和課外學(xué)生自主活動結(jié)合。由于各個高校的情況各不相同，如何構(gòu)建符合自己校情的籃球俱樂部教學(xué)模式成為實(shí)踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學(xué)院為例，探討籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，為各高校的教學(xué)改革提供有益的參考建議。
１研究對象和方法
１．１研究對象
浙江科技學(xué)院籃球俱樂部。
１．２研究方法
１．２．１文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究的需要，通過中國知網(wǎng)以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，收閱了“高校籃球俱樂部教學(xué)模式”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過浙江科技學(xué)院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關(guān)的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據(jù)。
１．２．２實(shí)踐法。構(gòu)建“１＋１”籃球俱樂部教學(xué)模式，即每周“課內(nèi)”教師指導(dǎo)時間不少于１小時，“課外”學(xué)生自主活動時間不少于１小時。“課內(nèi)”以教師傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論為主，“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進(jìn)行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
１．２．３理論歸納法。通過對浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)行，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進(jìn)行相關(guān)的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的一種趨勢，一種方向，高校籃球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的'好與壞，也直接影響著高校體育教學(xué)改革的成功與失敗。
２浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況
從目前查閱有關(guān)構(gòu)建籃球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)文獻(xiàn)資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，從性質(zhì)、宗旨、依據(jù)、意義、制度、體制、具體實(shí)施措施上來構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第二種以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式，即從指導(dǎo)綱要、師資力量的現(xiàn)狀、籃球場館的利用、課程體系的組成等來論述構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式。第三種以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，即構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”籃球俱樂部的教學(xué)模式。浙江科技學(xué)院體育部對每個俱樂部的總體要求和框架是：每個俱樂部每周主教練指導(dǎo)和開展教學(xué)活動時間不少于９小時，活動天數(shù)安排大于或等于兩天。籃球教學(xué)師資配備情況：專職籃球教練７名，其中教授２名、副教授１名、講師４名；從學(xué)歷分布來看，博士１名、碩士３名、本科３名。籃球場地實(shí)際狀況：小和山校區(qū)共計(jì)９個籃球教學(xué)場地，其中包括一個室內(nèi)場地，有３名籃球教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對象為大二、大三、大四、研究生和留學(xué)生，２０１５學(xué)年３９８３名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)６１８人，占１５．５１６％，２０１６學(xué)年４０３６名大二學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)６４６人，占１６．００１％。安吉校區(qū)共有１９個室外的籃球教學(xué)場地，有４名籃球主教練進(jìn)行教學(xué)，服務(wù)對象為大一的新生，２０１５學(xué)年４０５２名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)８３０人，占２０．４８４％，２０１６學(xué)年４０８３名大一學(xué)生中選籃球俱樂部的學(xué)生共計(jì)９０５人，占２２．１６５％。截止到２０１６年年底，浙江科技學(xué)院體育部共計(jì)有３５名體育專職教師，承擔(dān)著１５個不同項(xiàng)目的體育俱樂部教學(xué)活動。經(jīng)過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球作為一門廣受學(xué)生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運(yùn)動不僅包含著投籃、運(yùn)球、傳球、配合和掩護(hù)等許多技巧，而且能把運(yùn)動鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、競爭娛樂有機(jī)地結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學(xué)生選籃球俱樂部的現(xiàn)狀來看，學(xué)生喜愛籃球人群的比例相對還是比較高的。基于浙江科技學(xué)院籃球俱樂部的基本情況，構(gòu)建出側(cè)重于以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的籃球俱樂部教學(xué)模式，依據(jù)校訓(xùn)“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建出具有浙江科技學(xué)院特色的籃球俱樂部教學(xué)模式。
３籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建
３．１制度、職責(zé)的構(gòu)建
制定切實(shí)可行的籃球俱樂部相關(guān)制度是保證普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的重要前提。在高校籃球課程教學(xué)改革中，立足本校，構(gòu)建出可操作的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式相應(yīng)的制度和職責(zé)，是實(shí)行俱樂部教學(xué)改革順利與否的重要保障。籃球俱樂部性質(zhì)：在校體委和體育部的領(lǐng)導(dǎo)下，在體育俱樂部要求的指導(dǎo)下，按照學(xué)校“學(xué)以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新”的教學(xué)改革要求，以選修籃球的同學(xué)為主體的同時兼具體育教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的校內(nèi)籃球俱樂部。籃球俱樂部宗旨：堅(jiān)持“以人為本”，積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，努力使學(xué)生掌握一些籃球的技術(shù)和技能，盡力使學(xué)生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“終身體育”的意識和能力；發(fā)展校園籃球運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生籃球運(yùn)動的整體水平，營造健康向上的校園體育文化氛圍。籃球俱樂部會員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動，承認(rèn)本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學(xué)生和教師均可申請加入籃球俱樂部，每學(xué)年開學(xué)初以選體育俱樂部的形式，統(tǒng)一組織在規(guī)定時間內(nèi)自由選擇申請加入籃球俱樂部新會員的活動，原則上其它時間不進(jìn)行招取。結(jié)合選課的情況，根據(jù)籃球運(yùn)動的技術(shù)水平可以把選修籃球俱樂部的會員分為３個層次：高級會員：籃球運(yùn)動的整體技術(shù)水平較高、對團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神，組織能力較強(qiáng)，能代表學(xué)院參加各種重要比賽或表演的同學(xué)；中級會員：有一定籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個籃球俱樂部內(nèi)部比賽的同學(xué)；普通會員：對籃球運(yùn)動有興趣，希望通過學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目，提高籃球運(yùn)動技術(shù)水平的同學(xué)。每次籃球俱樂部活動的人數(shù)控制在６０人之內(nèi)。同時結(jié)合本校的實(shí)際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會員享有的權(quán)利和義務(wù)。
３．２組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建
３．２．１主教練和助理教練的職責(zé)。每一個俱樂部設(shè)主教練１名，助理教練若干名，助理教練配備的人數(shù)以每３０∶１的比例進(jìn)行設(shè)置，助理教練報(bào)學(xué)校同意納入勤工助學(xué)的范疇。主教練負(fù)責(zé)籃球俱樂部的技術(shù)指導(dǎo)，教學(xué)安排，確定俱樂部教學(xué)時間，制定參加人數(shù)等任務(wù)。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動時間，內(nèi)容以及規(guī)定人數(shù)內(nèi)開展工作，為籃球俱樂部的其他同學(xué)提供服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。３．２．２助理教練的產(chǎn)生。每個籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔(dān)任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部內(nèi)的學(xué)生擔(dān)任，可以由主教練通過一定的考核途徑產(chǎn)生，也可以通過競聘、選舉產(chǎn)生。
３．２．３助理教練的要求。必須嚴(yán)于律已，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項(xiàng)工作的有效開展，堅(jiān)決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃綱要，推動校園“陽光體育工程”，提高俱樂部同學(xué)的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動的技、戰(zhàn)術(shù)水平，普及體育知識、增進(jìn)同學(xué)間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
３．２．４主教練負(fù)責(zé)制。主教練負(fù)責(zé)全權(quán)管理和處理籃球俱樂部內(nèi)外各種事務(wù)，對籃球俱樂部的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，同時又受同學(xué)的監(jiān)督。在條件和活動經(jīng)費(fèi)許可的情況下，可以成立相應(yīng)的策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部等機(jī)構(gòu)。策劃部：負(fù)責(zé)日常宣傳和活動策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競賽海報(bào)、宣傳橫幅、啦啦隊(duì)組織以及新聞報(bào)道；秘書部：負(fù)責(zé)比賽的聯(lián)系，處理對外的交流，比賽的組織，招收新會員以及爭取活動贊助經(jīng)費(fèi)；財(cái)務(wù)部：在學(xué)校允許的經(jīng)費(fèi)內(nèi)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的管理；教練部：負(fù)責(zé)籃球俱樂部課外自主活動的組織、開展、輔導(dǎo)、成績記錄、后勤服務(wù)以及開展比賽的裁判工作等相關(guān)事宜，同時也負(fù)責(zé)籃球等活動器材的管理、場地安全檢查、比賽的器材租借等相關(guān)工作。策劃部、秘書部、財(cái)務(wù)部、教練部的相關(guān)人員由助理教練擔(dān)任。
３．２．５制定授課計(jì)劃，做好總結(jié)和評估。通過制定籃球俱樂部的訓(xùn)練、競賽、輔導(dǎo)等教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地健身，增強(qiáng)俱樂部團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學(xué)年授課計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，找出問題與不足，及時向體育部進(jìn)行溝通和交流，對主教練的指導(dǎo)活動進(jìn)行評估。
３．３課程體系的構(gòu)建
３．４“１＋１”模式的構(gòu)建
根據(jù)浙江科技學(xué)院的實(shí)際情況，我們采用“１＋１”模式的教學(xué)方式，即每周教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生籃球教學(xué)時間不少于１ｈ，每周學(xué)生在課外時間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動時間不少于１ｈ；“課內(nèi)”在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，教師的主導(dǎo)作用，傳授籃球的技術(shù)、技能、專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)、整體配合、專項(xiàng)理論，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好，通過示范和互動，向?qū)W生灌輸健康、科學(xué)的體育鍛煉方法；“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點(diǎn)名簽到的形式對課外參加自主活動的學(xué)生進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動參與籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的過程，為學(xué)生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎(chǔ)，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
３．５積分指標(biāo)的構(gòu)建
俱樂部積分指標(biāo)或籃球成績指標(biāo)，包括考勤指標(biāo)、校內(nèi)或者俱樂部比賽成績指標(biāo)、體質(zhì)測試成績指標(biāo)、誠信慢跑數(shù)、籃球?qū)ｍ?xiàng)成績指標(biāo)、對外比賽成績指標(biāo)。會員積分制實(shí)際上是一學(xué)期以來，對籃球俱樂部每個學(xué)員的一次考核，依據(jù)積分的多少來考核和評定每個學(xué)員一學(xué)期籃球總評成績。出勤次數(shù)：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動的扣０．５分，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的１０％，每學(xué)期缺席超過１／３課程的同學(xué)，這學(xué)期不給于籃球俱樂部的評價(jià)成績；體質(zhì)測試成績：每學(xué)期把體質(zhì)測試成績計(jì)入本學(xué)期籃球俱樂部成績，通常來說，有參加學(xué)校規(guī)定的體質(zhì)測試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，占據(jù)籃球俱樂部總評成績的３０％，不參加體質(zhì)測試全部項(xiàng)目的這學(xué)期，則選取體測的三個項(xiàng)目，分別是５０ｍ、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據(jù)總評成績的３０％；誠信慢跑數(shù)：按照每５ｋｍ積１分的比例來計(jì)算，每學(xué)期慢跑的里程數(shù)達(dá)到１２５ｋｍ（即獲得２５分），占據(jù)總評成績的２５％，里程數(shù)超過１２５ｋｍ的，特設(shè)５分附加分，按照每１０ｋｍ積１分來計(jì)算，最大值是１７５ｋｍ（即３０分），每位俱樂部成員通常選取下載一個手機(jī)跑步動力軟件來進(jìn)行評價(jià)；籃球?qū)ｍ?xiàng)成績：是學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期籃球的學(xué)習(xí)、練習(xí)和訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、和整體水平體現(xiàn)的一個評價(jià)，列入俱樂部積分，占據(jù)總評成績的３５％；對外比賽成績指標(biāo)一般為在校生參加浙江省大學(xué)生運(yùn)動會或浙江省大學(xué)生錦標(biāo)賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>
４結(jié)果和建議
４．１結(jié)果
從制度、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)、課程體系、“１＋１”模式、積分指標(biāo)五個方面構(gòu)建了籃球俱樂部的教學(xué)模式，通過籃球教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上由被動接受型教學(xué)向主動參與型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自覺、主動、參與學(xué)習(xí)的能力。在一定程度上為學(xué)生提供了籃球訓(xùn)練、交流、互動的平臺，突出了學(xué)生的主體地位，推動了課外體育活動的蓬勃開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎(chǔ)。
４．２建議
在籃球俱樂部教學(xué)改革中，以浙江科技學(xué)院為例的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建在實(shí)施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進(jìn)。
４．２．１迫切需要提升籃球教練的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。籃球俱樂部教學(xué)模式打破原先由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生、安排時間，指定籃球老師上課的慣例，改由學(xué)生選老師、選項(xiàng)目、選時間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動性，不斷地提升學(xué)生選課的吸引力。在實(shí)踐操作和實(shí)施過程中，學(xué)生選體育俱樂部，各個俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數(shù)的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)比較大的結(jié)果，這種現(xiàn)象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。
４．２．２合理安排活動時間，平衡參與人數(shù)。安排籃球俱樂部教學(xué)時間、選課人數(shù)存在困惑。當(dāng)選體育俱樂部項(xiàng)目結(jié)束后，需要商議對選籃球俱樂部同學(xué)的活動時間，活動人數(shù)統(tǒng)一編排，明確上課時間和人數(shù)。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動時間和人數(shù)”過程中，往往會出現(xiàn)主教練決定上課時間與活動參與人數(shù)嚴(yán)重不足的矛盾、學(xué)生提出的活動時間和主教練無法滿足的矛盾、各個活動時間段之間參與人數(shù)差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對表現(xiàn)的尤為突出，兩個校區(qū)相距１．５ｈ的車程，學(xué)生較為理想的活動時間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時間內(nèi)確定６個時間段讓學(xué)生選擇，由此會出現(xiàn)一個活動時間段內(nèi)只有幾個學(xué)生，而另一個時間段內(nèi)的學(xué)生往往會超過６０人，這一現(xiàn)象違背體育俱樂部的原則，而參與人數(shù)多會給主教練教學(xué)活動帶來一定難度。
４．２．３加強(qiáng)監(jiān)管，落實(shí)實(shí)施過程。“課外”以學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練即“三自主”為主的自主活動，缺乏監(jiān)督和管理，從時間和內(nèi)容上看，流于形式；學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，課外的學(xué)生自主活動達(dá)不到預(yù)期的效果，對于部分學(xué)生“點(diǎn)名簽到就走人”的現(xiàn)象比較常見；“代簽現(xiàn)象”時有發(fā)生。
４．２．４強(qiáng)化學(xué)科地位，杜絕“退選”現(xiàn)象。對于已經(jīng)確定活動時間段的學(xué)生，因公“請假，換課”比較頻繁，在學(xué)校教務(wù)處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時間表，而選課來自全校的各個學(xué)院的學(xué)生，有教師在活動時間段內(nèi)出現(xiàn)補(bǔ)課，或加課的現(xiàn)象，這個“補(bǔ)課”班級的學(xué)生會出現(xiàn)集體“請假，換課”，上“補(bǔ)課”的課程去了，直接影響了教學(xué)的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對于國際合作辦學(xué)的學(xué)生來說，選修“籃球俱樂部”的同學(xué)出現(xiàn)隨意退選的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及國籍的差異，體育作為一門必修課對于聯(lián)合培養(yǎng)的國際班學(xué)生而言，成了一門“選修課”，出現(xiàn)可選可不選的隨意現(xiàn)象，第一學(xué)期選了體育俱樂部，第二學(xué)期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。
４．２．５完善考核方式，優(yōu)化評價(jià)體系。“誠信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)是好的，大力提倡學(xué)生在課余時間、自主活動時間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉。但事實(shí)上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學(xué)期期末來臨之際，在統(tǒng)計(jì)“誠信”跑步的實(shí)際公里數(shù)時，學(xué)校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)化的可操作依據(jù)，憑借每位教練各自的責(zé)任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進(jìn)行操作，有的教練通過“助教”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、有的教練自己直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“誠信”跑步的統(tǒng)計(jì)軟件各式各樣，對那些不太“誠信”的同學(xué)來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產(chǎn)生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細(xì)化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠信跑步正真到達(dá)強(qiáng)身健體的目的，為主教練在統(tǒng)計(jì)學(xué)生誠信跑步的實(shí)際公里數(shù)時，提供可操作性比較強(qiáng)的跑步平臺，杜絕或減少“弄虛作假”的現(xiàn)象。同時，通過專家和同行的咨詢和交流，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占據(jù)考核成績３０％的“誠信”跑步，比例過高，需合理調(diào)整。
５結(jié)語
普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式是現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)的主要模式，反映了時代的需求，在籃球課堂教學(xué)改革過程中，教學(xué)模式的構(gòu)建往往停留在理論上，在實(shí)際的實(shí)施和運(yùn)作過程中，不是一帆風(fēng)順的，需要不斷地完善和改進(jìn)。它的構(gòu)建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實(shí)際情況，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際籃球場地、籃球教師的師資配備情況，以及學(xué)生選擇籃球俱樂部的人數(shù)等實(shí)際因素，積極有準(zhǔn)對性地選擇和構(gòu)建籃球俱樂部的教學(xué)模式才是上策。擬解決的關(guān)鍵問題是從指導(dǎo)思想出發(fā)，不斷開拓新的教學(xué)方式，通過浙江科技學(xué)院為例的普通高校籃球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，從制度、職責(zé)，組織機(jī)構(gòu)，課程體系，“１＋１”模式，積分指標(biāo)五個方面來改革、創(chuàng)新現(xiàn)有模式，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，盡力使學(xué)生籃球整體水平有較大提高為目標(biāo)，最終構(gòu)建出一種行之有效的教學(xué)模式。
第六篇：改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)方法和模式
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求也逐漸提高，在一定程度上推廣了全民健身的觀念。作為一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動項(xiàng)目——游泳，不僅有利于人體的健康，而且還具有減肥瘦身的功效，游泳的健身作用是其他運(yùn)動項(xiàng)目所不具備的。然而，在我國高等院校教學(xué)體制深入改革的進(jìn)程中，現(xiàn)代化教學(xué)思想、教學(xué)模式與傳統(tǒng)游泳教學(xué)模式之間存在沖突，嚴(yán)重阻礙了游泳教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)游泳教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容的主體是老師，教育對象是學(xué)生，難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。因此，在新時期背景下改革創(chuàng)新高校游泳課程教學(xué)方法和模式至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教育；策略；創(chuàng)新；高等院校；游泳教學(xué)
游泳運(yùn)動深受廣大人民的喜愛，具有較為雄厚的群眾基礎(chǔ)，隨著我國全面實(shí)施《全面健身?xiàng)l例》、《全民健身計(jì)劃》等政策，越來越多的人參與到了游泳健身計(jì)劃當(dāng)中來，為了《全民健身計(jì)劃》的深入貫徹和落實(shí)，弘揚(yáng)游泳文化，推動游泳在我國的深入發(fā)展，全國高校逐漸開展大學(xué)生游泳健身活動，并不斷地豐富活動內(nèi)容和形式，掀起了全民健身的熱潮。根據(jù)相關(guān)資料顯示近些年來，游泳這項(xiàng)運(yùn)動逐漸引起了我國高等院校的充分重視，將其納入到必修課程當(dāng)中，同時由于游泳運(yùn)動的優(yōu)勢及其自身的特點(diǎn)，使得游泳在大學(xué)生群體中頗受歡迎。然而，在教學(xué)的過程中，由于受到師資力量、傳統(tǒng)教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)模式等因素的影響，體育教師依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一的課程設(shè)置，學(xué)生只是掌握了最基本的游泳技能而已，整體游泳水平較低。因此，探究我國高等院校游泳水平落后的原因，提出相應(yīng)的解決辦法是當(dāng)前的重要課題。
一游泳運(yùn)動的運(yùn)動價(jià)值、項(xiàng)目特點(diǎn)以及大學(xué)生參加游泳運(yùn)動的重要性
（一）游泳運(yùn)動的項(xiàng)目特點(diǎn)及其運(yùn)動價(jià)值
游泳運(yùn)動是有氧運(yùn)動的一種，在水下運(yùn)動時需要利用水的浮力來克服水的阻力，在這一過程中需要調(diào)動人體的各個器官，甚至有人這樣形容，當(dāng)你游泳的時候，你的全身上下每一個“零件”都在運(yùn)動。游泳運(yùn)動項(xiàng)目具有一定的特點(diǎn)，如減肥瘦身、增強(qiáng)體質(zhì)、歷史悠久、形體健美、群眾廣泛等，并可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這也是為什么游泳運(yùn)動會在大學(xué)校園里深受同學(xué)們的喜愛。游泳運(yùn)動相較于其他運(yùn)動項(xiàng)目而言，具有更強(qiáng)的社交性、健美性和健身性。游泳項(xiàng)目可以對人體的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，增強(qiáng)其靈敏性，使肺活量增大，使血液循環(huán)增強(qiáng)，提高人體免疫力，因此不可否認(rèn)游泳具有較高的健身價(jià)值和作用。
（二）大學(xué)生參加游泳運(yùn)動的重要性
現(xiàn)代大學(xué)生最喜歡的運(yùn)動健身項(xiàng)目之一就是游泳，根據(jù)自己的實(shí)際情況來合理的安排游泳鍛煉的時間和強(qiáng)度，既可以愉悅身心，塑造優(yōu)美流暢的形體，而且還能夠達(dá)到增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的技能，提高身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體質(zhì)等目的。相較于其他運(yùn)動項(xiàng)目對機(jī)體的損傷程度而言，游泳項(xiàng)目所帶來的損傷是最小的，因此，游泳是一項(xiàng)可以終身堅(jiān)持的運(yùn)動項(xiàng)目。高等院校是對學(xué)生進(jìn)行教育的最后關(guān)口，學(xué)生能否培養(yǎng)良好的健身觀念，能否掌握熟練的健身技能在很大程度上取決于高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。而就游泳運(yùn)動本身來講，它無疑是最好的選擇。在高等院校體育教學(xué)中，游泳項(xiàng)目占據(jù)了舉足輕重的地位。
二現(xiàn)階段我國高校體院游泳運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀
高等院校游泳教學(xué)的重要構(gòu)成要素就是游泳理論課，這是大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師面對的大學(xué)生群體具有較高的認(rèn)知能力和較為鮮明的理論層次分析，因此，游泳教練員在教學(xué)的過程中應(yīng)該以理論教學(xué)為指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。然而，大多數(shù)高等院校對學(xué)生是否掌握最基本的游泳技能過分的重視，卻忽略了游泳理論課程的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對內(nèi)容單一的游泳理論課程會采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種相對落后的教學(xué)方法使得學(xué)生無法真正的認(rèn)識游泳運(yùn)動，課堂內(nèi)容涉及到較多的基本理論，卻甚少涉及游泳的健身知識、訓(xùn)練方法及科學(xué)原理等內(nèi)容，尤其是可以吸引大學(xué)生的內(nèi)容更是屈指可數(shù)。例如：游泳運(yùn)動是如何實(shí)現(xiàn)塑身功效的、游泳運(yùn)動的健身理念是什么、如何通過游泳項(xiàng)目來提高自身的免疫力達(dá)到身心健康的狀態(tài)等等，諸如此類內(nèi)容的缺失，難以滿足學(xué)生的需求。除此之外，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要注重教學(xué)方法，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)及調(diào)查顯示，游泳體育教師在課堂上絕大多數(shù)會采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，例如分級教學(xué)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)方式、講解示范等等，這種教學(xué)方法不利于師生之間的良性互動，沒有充分重視學(xué)生的個體差異，在學(xué)習(xí)過程中難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，被動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生很難真正的體會到游泳的樂趣。
三新時代背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)的對策
隨著我國全面實(shí)施素質(zhì)教育，高等院校在游泳課程教學(xué)方面也應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，及時的創(chuàng)新游泳課的教學(xué)方法，不斷的完善游泳課的教學(xué)模式，既要滿足大學(xué)生身心健康的需求，同時也要具備創(chuàng)新性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳理論的時候可以兼顧游泳技能的掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，在游泳教學(xué)中，充分應(yīng)用分組教學(xué)法。提高課堂效率的最佳途徑就是分組教學(xué)的課堂模式，但是這種課堂模式的優(yōu)勢如何發(fā)揮出來并保持持久將成為重中之重。游泳教練員需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從松散分組轉(zhuǎn)變成具有凝聚力較強(qiáng)的隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生單一的個人學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。例如：在游泳教學(xué)中，游泳教練員可以將學(xué)生進(jìn)行分組，4-6人為一組，其分組的標(biāo)準(zhǔn)要參考學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，循序漸進(jìn)的開展有層次、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的良性互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效果。其次，在游泳教學(xué)中，充分應(yīng)用自學(xué)新知學(xué)習(xí)法。自學(xué)新知的關(guān)鍵就在于教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，將學(xué)習(xí)的機(jī)會提供給每一個學(xué)生，通過學(xué)習(xí)游泳盡可能的讓每一個學(xué)生的游泳水平都可以獲得不同程度的進(jìn)步。同時，在設(shè)計(jì)自學(xué)新知環(huán)節(jié)時，要充分考慮到不同的學(xué)生，他們的行為、愛好、興趣、個性等方面都存在諸多的差異，在滿足學(xué)生共同發(fā)展的需求的前提下重視學(xué)生的特長發(fā)展和個性發(fā)展。自學(xué)新知環(huán)節(jié)也對體育教師提出了更高的要求，即盡可能的呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容，使學(xué)生不同層次的需求都能夠得到滿足，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生全面發(fā)展的目的。例如：在自學(xué)新知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，游泳教練員要對游泳新知識、自學(xué)的難易程度以及新知識與學(xué)生日常生活的聯(lián)系程度等內(nèi)容進(jìn)行充分的考慮。五步雙重教學(xué)法中，自學(xué)新知是其重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)生自學(xué)過程中的進(jìn)展，游泳教練員只有精心設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)層層突破，就可以在一定程度上保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時應(yīng)該對自學(xué)新知學(xué)習(xí)法引起高度重視，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和積極性。總之，游泳運(yùn)動具備的健身特性及訓(xùn)練效果符合我國當(dāng)下大學(xué)生的心理特征和生理特征，我國高校體育教學(xué)應(yīng)該將創(chuàng)新和改革游泳課的教學(xué)方法和教學(xué)模式列為重點(diǎn)內(nèi)容。隨著在全社會范圍內(nèi)逐漸推廣全民健身的觀念，在社會體育發(fā)展方面應(yīng)該充分調(diào)動大學(xué)生的支柱作用。搞好高校游泳教學(xué)可以培養(yǎng)更多的游泳運(yùn)動人才，并將其不斷地向社會輸送，在社會體育發(fā)展中增強(qiáng)游泳項(xiàng)的影響力，讓更多的人積極地參與到游泳運(yùn)動當(dāng)中來，提高游泳運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)，增強(qiáng)其應(yīng)用性和普及性。可以這樣說，在新時期背景下改革創(chuàng)新高校游泳課教學(xué)方法和模式是我國現(xiàn)代化體育教育發(fā)展的必然要求。
四結(jié)語
綜上所述，伴隨著我國體育教育加快發(fā)展和改革的步伐，高等院校體育教學(xué)機(jī)制逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在新時期背景下改革創(chuàng)新高校游泳教學(xué)模式勢在必行，利用游泳項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的社交能力，同時這也是我國高等院校體育教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
第七篇：情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：一個世紀(jì)以來，我國在教育領(lǐng)域取得了重大的突破和進(jìn)步，不僅僅采用了中西方結(jié)合教育的方式，也將原先的以國文教育為主演變?yōu)橐髮W(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育格局。在眾多的高校中，都開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治、生物、地理、體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科。更值得一提的是，在條件比較好的高校中，體育課程的教學(xué)中不僅僅包含了最基礎(chǔ)的跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目，還開設(shè)了游泳、舞蹈、武術(shù)、拳擊以及瑜伽等課程，借助這些課程，教師可以一方面培養(yǎng)學(xué)生對于體育課程的興趣，另一方面可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也可以鍛煉到學(xué)生的心理素質(zhì)。那么，在高校游泳課程中，“情緒調(diào)節(jié)模式”在實(shí)際教學(xué)中可以起到很有效的教學(xué)運(yùn)用，更好地幫助到學(xué)生掌握游泳的相關(guān)知識。所以，本文就情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勎业目捶ê陀^點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)；高校游泳；教學(xué)運(yùn)用
我們都知道，游泳是一門很考驗(yàn)人的肺活量的運(yùn)動，在游泳的過程中，需要不斷的吸氣吐氣，并且蹬動雙腿，這些運(yùn)動的完成都建立在學(xué)生對于游泳理論知識的掌握之上，因此，教師在教學(xué)生如何游泳的前期，首當(dāng)其沖應(yīng)該教給學(xué)生游泳方法基礎(chǔ)知識以及在游泳方法過程中出現(xiàn)的意外情況時處理的方法，在教完理論知識后，教師就進(jìn)入到實(shí)際教學(xué)中，最后再將理論和實(shí)際相結(jié)合，從整體上來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一系列的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用好情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面就具體來說說情緒調(diào)節(jié)模式在教學(xué)游泳中的運(yùn)用。
１．情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳理論知識教學(xué)中的運(yùn)用
不管是學(xué)習(xí)什么，都需要從最基礎(chǔ)的理論知識學(xué)起，就像學(xué)開車一樣，在之前都要學(xué)習(xí)一段時間的理論，理論學(xué)完之后再進(jìn)入到實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)也證明，在學(xué)習(xí)實(shí)際操作之前，理論知識掌握的相關(guān)程度一定程度上決定了是否可以學(xué)好這門技術(shù)。
１．１做到耐心、細(xì)心地學(xué)習(xí)游泳課程理論知識
游泳課程的理論知識對于大多數(shù)高校學(xué)子來說是無聊且枯燥的，書中談到的水溫，水深，水質(zhì)以及空氣質(zhì)量等等一系列的理論知識無一不是站在專業(yè)的角度來進(jìn)行講解的，而專業(yè)性的知識對于不懂游泳的學(xué)生來說，無疑增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)游泳的畏懼之感。教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點(diǎn)，并且對癥下藥，利用情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)模式來幫助學(xué)生改正這種消極的心態(tài)。比如說，教師可以在教室內(nèi)給學(xué)生放有關(guān)游泳理論知識的視頻，或者是將游泳有關(guān)的知識點(diǎn)打印成講義樣式，然后人手一份，教師首先要分配好每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上及時地布置好下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生去瀏覽一下相應(yīng)的講義，并且要求學(xué)生將認(rèn)為是重點(diǎn)的知識用紅筆劃上一道直線，然后在下節(jié)課的開始前五分鐘，教師喊同學(xué)上臺提問底下的學(xué)生有關(guān)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，在這里，要提的事，該上講臺提問的學(xué)生所提問的內(nèi)容的答案應(yīng)該可以在講義中直接地找到，通過學(xué)生提問學(xué)生的方式，一方面來說，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識的興趣，從另一方面來看，教師也可以提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時，學(xué)生也可以漸漸地形成樂于學(xué)習(xí)游泳的心態(tài)，這時教師再通過其他方法來維持學(xué)生這種樂學(xué)的心態(tài)，就可以更有效率的教會學(xué)生游泳。
１．２情緒調(diào)節(jié)模式對理論知識學(xué)習(xí)的具體影響
上文簡單的講述了“樂”這個積極的情緒對于學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識的意義，下面說說其他可以調(diào)節(jié)的情緒在學(xué)習(xí)游泳理論知識中的意義所在。首先，學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)游泳方法興趣，教師通過一定的方法培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳理論知識的興趣，之后，過了一段時間，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)游泳理論知識比較無聊，甚至有些厭煩這樣的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生就會有這么一種心態(tài)：“學(xué)什么理論知識呀，在實(shí)際教學(xué)中誰還記得這些知識和注意點(diǎn)，還不如直接去學(xué)習(xí)怎么游泳呢！”學(xué)生出現(xiàn)這種心態(tài)是一件非常正常的事，教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生會有這種心態(tài)。那么教師應(yīng)該怎么去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)這些消極的情緒呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)使用一定有效的方法去保持學(xué)生學(xué)習(xí)游泳有關(guān)的知識的熱情和興趣，這些方法可以是給學(xué)生播放教學(xué)視頻，還可以是和學(xué)生分享一些有關(guān)游泳課程教學(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)的幽默的故事，諸如此類。其次，教師應(yīng)該時常對學(xué)生進(jìn)行提問，對重點(diǎn)和注意點(diǎn)的知識進(jìn)行循環(huán)式提問，比如說，對于“在游泳過程中，如果出現(xiàn)了抽經(jīng)這個突發(fā)狀況怎么辦？”類似這種和我們的生命安全息息相關(guān)的知識，教師尤其要強(qiáng)制要求學(xué)生掌握。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極心態(tài)時，教師應(yīng)當(dāng)主動與這些學(xué)生進(jìn)行交流溝通，師生交流的話題不一定要是和游泳課程有關(guān)的，可以是平時的生活中的小趣事或者是在生活中遇到的煩心事，通過富有生活化的交流，學(xué)生向教師敞開心扉，一方面可以增加師生間的感情，另一方面，學(xué)生也可以以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)去對待自己喜歡的教師的課。至于那些認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)理論知識的同學(xué)，教師可以采用給學(xué)生講述有關(guān)名人傳記或者是作文的方式來讓學(xué)生感知到游泳理論知識學(xué)習(xí)的重要性。以此改正掉不以為然的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心去學(xué)習(xí)游泳的理論知識。
２．情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳實(shí)踐操作教學(xué)中的運(yùn)用
說完了情緒教學(xué)模式理論知識的運(yùn)用，下面就進(jìn)入到情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高校游泳實(shí)踐操作教學(xué)中的運(yùn)用。主要從以下兩點(diǎn)出發(fā)：
２．１實(shí)踐中做到耐心和專心地進(jìn)行游泳課程訓(xùn)練
對于剛接觸游泳不久的學(xué)生來說，游泳的實(shí)踐教學(xué)并不像起初想象的那么簡單，只需要照著書上的理論步驟進(jìn)行操作就可以，學(xué)生們嘗試首次游泳的結(jié)果往往是嗆到大量的水。其實(shí)，最初進(jìn)行游泳實(shí)踐還需要給每位學(xué)生佩備一個泳圈，并且要求學(xué)生穿上統(tǒng)一鮮艷的泳衣，對于一開始進(jìn)行游泳實(shí)驗(yàn)而慘遭嗆水的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的鼓勵，以平和奮進(jìn)的話語去激勵學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生不要輕易地放棄，也不要因此而感到害怕。教師應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生的迷糊狀態(tài)，用鼓勵的話語去改善學(xué)生內(nèi)心地焦躁和煩悶，教師可以這么說：“我像你們這么大的時候，也是第一次學(xué)習(xí)游泳，我還記得那時候我很擔(dān)心，老師說下水的時候，全班一排嗯女生就我一個不敢跳下水，直到老師一個腳把我弄到了水里，我撲騰了一下，嗆了一口水，然后腦子里飛快的閃過書上學(xué)過的理論知識，然后像神仙附體一樣，就學(xué)會了游泳。直到現(xiàn)在回憶起來，我都覺得其實(shí)游泳真的不難，只是我們對他太過畏懼了，在心里就認(rèn)定了自己不行，這樣就打擊了我們的信心，不管學(xué)什么東西，人的信心都是很重要的。”講完這句話，教師要留意學(xué)生的面部表情，然后和學(xué)生進(jìn)行交流，去安撫并鼓勵要學(xué)生勇敢地邁出第一步。
２．２不放棄、不拋棄、堅(jiān)定地學(xué)習(xí)高校游泳課程
在這里，特別要強(qiáng)調(diào)的是，對于一些學(xué)生沒能及時的學(xué)習(xí)到游泳的相關(guān)理論，所以造成了在實(shí)踐教學(xué)中，表現(xiàn)地較為糟糕，教師應(yīng)當(dāng)將安撫學(xué)生，讓她們將重心放在實(shí)踐上，在空閑時間補(bǔ)理論知識，要趕上集體的步伐，嘗試著去調(diào)節(jié)自己的消極情緒，不讓消極情緒影響到自己的上課效率和質(zhì)量。做到不放棄、不拋棄、堅(jiān)定地學(xué)習(xí)高校游泳課程。
３．結(jié)語
總之，高校游泳課程雖然對于教師和大多數(shù)學(xué)生來說都具有一定的困難性但是，不可否認(rèn)的是，教學(xué)中運(yùn)用“情緒調(diào)節(jié)教學(xué)”的模式能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)從游泳課程的理論知識入手，再進(jìn)入到游泳實(shí)踐的教學(xué)中，以這樣的教學(xué)次序再結(jié)合情緒調(diào)節(jié)模式，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是對于教師的教學(xué)效率都是非常有益的，所以，教室應(yīng)當(dāng)積極使用“情緒調(diào)節(jié)模式”到教學(xué)中，發(fā)揮積極情緒在教學(xué)中的積極作用。
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［４］馮麗穎．探究普通高校游泳教學(xué)中如何提高學(xué)生游泳技能［Ｊ］．考試周刊，２０１３，１３（ｚ４）：３５－３６．
第八篇：新時期高校體育教學(xué)模式的有效構(gòu)建
摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)被更多人重視，同時教學(xué)的有效性和質(zhì)量也成為了改善教學(xué)模式的重要方向。新時期下只有選擇適合高校大學(xué)生的體育教學(xué)模式，才能使體育教學(xué)更有效率也更有質(zhì)量，大學(xué)生在運(yùn)動的過程中可以找到運(yùn)動的樂趣，提高自身體質(zhì)、素質(zhì)與完善自身的不足等。
關(guān)鍵詞：新時期；高校體育教學(xué)；教學(xué)模式；有效構(gòu)建
1高校體育教學(xué)的重要性
對于高校體育教師而言，一個有效的體育教學(xué)模式可以幫助大學(xué)生更好地理解體育教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。只有有效地提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能真正推動學(xué)生的多方面發(fā)展，推動整個教育事業(yè)的進(jìn)步。隨著高等教育、教學(xué)的不斷改革，在我國高校現(xiàn)階段的教學(xué)模式的選擇上，教育工作者已經(jīng)可以意識到興趣培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)氣氛的營造對學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性。但是新時期的大學(xué)生有著更明顯的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也決定了，當(dāng)前高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生現(xiàn)階段的情況，來進(jìn)行有針對性和完整性的體育教學(xué)模式構(gòu)建。有效構(gòu)建高校體育教學(xué)模式首先要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，使師生之間可以有更加深入地接觸和了解，從而在根本上完善教學(xué)過程，提高體育教學(xué)的效率。
2高校體育教學(xué)模式有效構(gòu)建的途徑
在高校體育教學(xué)中大學(xué)生的理解程度和實(shí)踐程度可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的有效程度，所以在進(jìn)行構(gòu)建的時候應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)動作和行為，從細(xì)節(jié)了解大學(xué)生的掌握情況，從而對體育教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
2.1要明確大學(xué)生為教學(xué)的主體
在對高校體育教學(xué)模式進(jìn)行有效構(gòu)建的過程中，首先要明確大學(xué)生才是教學(xué)的主體，而大學(xué)生的行為和心理狀況也直接影響到教學(xué)計(jì)劃的開展。所以在進(jìn)行有效教學(xué)模式的構(gòu)建中要以學(xué)生的行為和內(nèi)心變化為研究的主體。因而在進(jìn)行教學(xué)的過程中大學(xué)生與教師應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通，拉近彼此之間的距離，在日常溝通中強(qiáng)化學(xué)生鍛煉的意識。另外，高校體育教學(xué)不同于其他的素質(zhì)教育，高校體育教學(xué)會涉及到很多戶外的動作等，而大學(xué)生之間的肢體交流也會很多。所以，高校體育教師也應(yīng)該充分意識到高校體育教學(xué)的獨(dú)特性和重要性，從而根據(jù)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)以及大學(xué)生的狀況，選擇合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能為構(gòu)建有效高校體育教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。
2.2激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性
大學(xué)生的行為意識影響到了整個高校體育教學(xué)過程進(jìn)行的流暢性，只有大學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)意識和體育鍛煉的目的性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候才會充分發(fā)揮其主觀的能動性。在進(jìn)行體育教學(xué)模式的構(gòu)建中，也要考慮到大學(xué)生與教師之間的關(guān)系設(shè)定，在高校體育教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視大學(xué)生實(shí)踐的過程。理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行體育實(shí)踐，從而使大學(xué)生的體育實(shí)踐過程更加有效和有質(zhì)量，同時也為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人身安全提供了一定的保障。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行趣味性的講解和示范，對需要注意的地方進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，給大學(xué)生充分的時間進(jìn)行練習(xí)，從大腦記憶深化至肌肉記憶。這樣才能更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)，提升大學(xué)生的參與體育的效率。
2.3加入競爭比賽的學(xué)習(xí)方式
在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式中，教師對所講內(nèi)容進(jìn)行示范，大學(xué)生再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而加深學(xué)生的印象，形成相應(yīng)的體育反應(yīng)。但是這種教學(xué)模式下，大學(xué)生并沒有相應(yīng)的競爭意識，容易產(chǎn)生懈怠的心理，這種心理的產(chǎn)生會直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)階段的大學(xué)生普遍好勝心較強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，所以可以利用大學(xué)生的這些性格特點(diǎn)開展一定的比賽，讓大學(xué)生產(chǎn)生競爭意識和學(xué)習(xí)意識，從而更好更快地完成教師布置的內(nèi)容和任務(wù)。大學(xué)生的競爭意識不僅僅可以讓大學(xué)生加強(qiáng)自身的練習(xí)，也會讓大學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面推動整個高校體育教學(xué)的進(jìn)展，加快體育教學(xué)節(jié)奏，使整個體育教學(xué)過程中營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
2.4結(jié)合大學(xué)生情況開展個性化高校體育教學(xué)
現(xiàn)階段我們更重視教學(xué)的有效性，所以更應(yīng)該重視教學(xué)主體和目標(biāo)的實(shí)際情況。所以想要開展有效的高校體育教學(xué)模式還需要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對性的個性化的高校體育教學(xué)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，我們更加重視對大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)不僅僅可以激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思過程。由于體育教學(xué)主要是通過反復(fù)練習(xí)來摸索其中的技巧和特點(diǎn)，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠要讓大學(xué)生意識到練習(xí)反思的重要性。在開展個性化體育教學(xué)時，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生的性格特點(diǎn)，在發(fā)揚(yáng)大學(xué)生風(fēng)格個性的同時，對大學(xué)生進(jìn)行充分正確的引導(dǎo)，這才是當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。
3結(jié)論
新時期下通過體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好更全面的發(fā)展，而體育教學(xué)也對學(xué)生未來的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。所以，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，推出并開展有效的體育教學(xué)模式，進(jìn)一步推動整個高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第九篇：高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式反思與對策
【摘要】傳統(tǒng)文化是我國的絢麗瑰寶，是寶貴的精神家園，是需世代傳承的燦爛文明，也是社會進(jìn)步的保障。然而，我國高校的體育教學(xué)模式過于單一，忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致教學(xué)模式片面追求實(shí)踐性和技術(shù)性。本文從傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的基本概念出發(fā)，分析文化傳承與體育教學(xué)模式的關(guān)系，通過研究體育教學(xué)模式中面臨的問題，提出了建立在傳統(tǒng)文化上的體育發(fā)展策略，以促進(jìn)我國體育事業(yè)的長久發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】文化傳承；傳統(tǒng)體育；教學(xué)模式；反思與對策
自進(jìn)入21世紀(jì)以來，培養(yǎng)具有健康體魄、良好素質(zhì)的人才是高校的義務(wù)和責(zé)任。體育教學(xué)已成為我國高等教育中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，體育課程的開展不僅可以提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，提升健康水平，還有助于塑造大學(xué)生健全的人格，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。然而，在高校的實(shí)踐教學(xué)中，并未發(fā)揮我國體育事業(yè)應(yīng)有的文化優(yōu)勢，長久片面地追求體育技能和成績，使得大學(xué)生對體育失去興趣，甚至造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，在一定程度上阻礙了體育事業(yè)的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目通常有深厚的歷史和文化背景，而這種文化優(yōu)勢和作用并未得到社會和高校的重視，導(dǎo)致體育教育失去應(yīng)有的光彩，也使其發(fā)展遇到瓶頸。將文化傳承納入到體育教育中是體育改革的突破點(diǎn)，不僅能夠完善體育結(jié)構(gòu)，還可以增加學(xué)生對體育的興趣，有助于推動體育教育向前發(fā)展。
一、體育文化傳承
1.文化及體育文化
文化是社會演變和發(fā)展中的精神、物質(zhì)、財(cái)富和制度的總和，而文化傳承即是精神與物質(zhì)財(cái)富經(jīng)歷世代相互承接和傳遞的過程，它是文化發(fā)展的驅(qū)動力。與廣大文化一樣，體育文化是經(jīng)濟(jì)和身心發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是體育的精髓和本質(zhì)。[1]體育文化是由精神文化和物質(zhì)文化組成的。精神文化包括體育知識、規(guī)則、意志和智慧等精神層面的文化；物質(zhì)文化包括體質(zhì)和器材等物質(zhì)文化，精神和物質(zhì)文化共同構(gòu)成了體育文化。
2.體育教學(xué)
體育教學(xué)是指在教學(xué)理論和思想的指導(dǎo)下，確立較為穩(wěn)定的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容。主要由三個部分組成，教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思想。教學(xué)結(jié)構(gòu)起著骨架的作用，教學(xué)體系起著“肌肉”的作用，而教學(xué)思想則是“神經(jīng)”，連接結(jié)構(gòu)和體系并貫穿其中，使兩者得到平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]
二、文化傳承與體育教育模式的關(guān)系
體育教育和文化傳承間有著非常密切的聯(lián)系，具體可以從以下兩個方面分析：
1.文化傳承與教育的顯隱性關(guān)系
體育文化中重要的組成部分即是教育，從顯性角度來看，體育技術(shù)和技能構(gòu)成了體育文化的顯性部分，思想、審美以及精神則是隱性部分。[3]不論是顯性還是隱性，都潛移默化地影響著教學(xué)方法和內(nèi)容。調(diào)查表明，我國多數(shù)高校在體育教學(xué)中仍然采用注重技術(shù)和技能的傳統(tǒng)的顯性教學(xué)為主，很少涉及體育思想、精神等隱性內(nèi)容的教育。
2.兩者本質(zhì)上的分析
體育教育本質(zhì)上是指以提升人的體育知識和技能，影響其思想的活動，在文化中有著不可或缺的地位和作用，體育教育可以使文化得以傳承下去，并對文化起著傳遞和創(chuàng)造的作用。[4]體育教育與文化傳承兩者相輔相成，辨證存在。
三、我國高校體育教學(xué)中存在的問題
從當(dāng)前我國體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，這對體育文化的改革創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)意義。
1.教學(xué)過程片面性地追求利益價(jià)值
與其他體育項(xiàng)目不同，我國的傳統(tǒng)體育應(yīng)在教學(xué)中突出文化的重要性。由《大學(xué)生體育條例》和《大學(xué)生體育教學(xué)的指導(dǎo)綱要》為體育工作的教育指導(dǎo)可知，大學(xué)生的身體素質(zhì)提升應(yīng)與文化活動的開展一并作為體育課程理念，切實(shí)落實(shí)和開展。[5]然而，在實(shí)踐教學(xué)中，我國通常是借鑒西方的教學(xué)模式，單純地開展體育課程，中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的修身、娛樂、和諧的體育精神慢慢被遺忘。
2.教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性
目前，我國大多數(shù)開設(shè)的體育課程形式較為單一，除了足球、籃球、健美操等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之外，毽球、武術(shù)、柔道和擊劍等有著深厚文化傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目并未得到大力宏揚(yáng)和開展。此外，我國體育教育的專業(yè)能力不強(qiáng)，以具有深厚傳統(tǒng)的武術(shù)為例，一名專業(yè)化的武術(shù)教師必須要有十分深厚的文化底蘊(yùn)以及專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)。然而，據(jù)調(diào)查，我國的武術(shù)教師出自專業(yè)武術(shù)學(xué)校的很少，僅占全部武術(shù)教師的12.3%。[6]
3.忽視對學(xué)生人文知識的培養(yǎng)
在體育教學(xué)上，我國的教學(xué)方法過分注重技術(shù)教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)文化對體育事業(yè)的重要作用。如果我國的體育事業(yè)不能意識到文化傳承的重要作用，作為文化事業(yè)接班人的大學(xué)生必然對體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的文化背景不了解，最終必然導(dǎo)致體育教育事業(yè)發(fā)展片面化，這無疑將是我國體育教學(xué)的失敗。[7]
4.忽略文化教學(xué)的作用，過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)
忽略文化教學(xué)是我國體育教學(xué)上的一個突出問題。如果過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，必然忽略了文化價(jià)值的重要性。換個說法，如果不了解體操運(yùn)動的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值，那么體操運(yùn)動就變成了單純的動作，即使做出再復(fù)雜的體操動作，也毫無價(jià)值和意義可言。
四、反思與發(fā)展對策
1.樹立文化傳承的教育理念，實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的共同發(fā)展
我國應(yīng)樹立文化傳承的教學(xué)理念，在教學(xué)中滲透體育文化和體育精神，讓大學(xué)生充分了解體育項(xiàng)目背后所蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。此外，還要傳授有關(guān)民俗、養(yǎng)生的知識，究其根源，讓大學(xué)生知其然并知其所以然。
2.改變教學(xué)模式，協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐的關(guān)系
在體育事業(yè)的開展上，要改變傳統(tǒng)模式，開展與體育課程相對應(yīng)的文化教學(xué)。在體育課的教學(xué)中可結(jié)合起居、飲食等養(yǎng)生文化，提升大學(xué)生的養(yǎng)生意識。同時，在教學(xué)中可由實(shí)際情況安排一些具有民俗形態(tài)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，讓大學(xué)生對我國不同時期、不同地域的歷史和文化有所了解。
3.改變教學(xué)內(nèi)容，定期開展創(chuàng)新課程
我國應(yīng)定期開展創(chuàng)新的體育課程，只有不斷改良和創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，才能彰顯出傳統(tǒng)文化的特色和底蘊(yùn)。此外，體育老師在授課過程中還要結(jié)合學(xué)生年齡、性別、愛好等，通過不同的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等形式，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生對體育的興趣。
4.建立科學(xué)性的評價(jià)體系
我國應(yīng)針對體育教學(xué)建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，延伸體育教學(xué)與教學(xué)評價(jià)，將有利于正確評估體育教學(xué)效果，有助于及時調(diào)整和規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。可以采取多種多樣的評價(jià)手段，可以教師評價(jià)，也可以學(xué)生自評或互評。
5.構(gòu)建良好的文化環(huán)境
體育教學(xué)的發(fā)展還需要有良好的校園環(huán)境，不僅可以提高大學(xué)生的能力，還有助于提高大學(xué)生的體育意識。例如，可以將草坪花卉修剪和擺放成精美的體育圖案，在運(yùn)動場上擺放與體育運(yùn)動相關(guān)的標(biāo)語牌，體育場館設(shè)置體育宣傳視頻等，營造良好的體育文化氛圍。
五、總結(jié)
總之，我國的體育教學(xué)中忽略了體育文化的作用，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)模式片面追求實(shí)踐、技巧和成績，教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致體育事業(yè)的發(fā)展遇到瓶頸。在今后體育事業(yè)發(fā)展中，教師在向大學(xué)生教授技術(shù)和技能的同時，還應(yīng)著重實(shí)踐與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，提高大學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的了解，激發(fā)大學(xué)生對體育的熱愛。只有基于傳統(tǒng)文化下的體育教學(xué)，才能真正起到陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，也只有基于傳統(tǒng)文化下的體育教學(xué)，才能在發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。
第十篇：分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
【內(nèi)容摘要】體育教學(xué)是非常重要的，可以幫助學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)愛好，特別是高中體育教學(xué)，高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力最大的時期，這時候需要學(xué)生有一個健康的身體和時常的體育鍛煉。很多的高中體育教學(xué)工作者為了提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提出了分類教學(xué)的教學(xué)模式，筆者從事高中體育教學(xué)多年，對分類教學(xué)模式也有自己的探討和研究。
【關(guān)鍵詞】分類教學(xué)模式；高中體育教學(xué)；應(yīng)用
每個學(xué)生都是存在著一定的個體差異的，特別是在體育學(xué)習(xí)上面，學(xué)生們喜歡的體育活動不一樣，每個學(xué)生的體質(zhì)也不一樣，能夠從事的體育活動也不一樣，而且男女生之間更有著不可忽視的差異，學(xué)生們之間存在這么多的差異，如果對所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)方式、同樣的教學(xué)要求，這是非常不合理的，學(xué)生們面對自己不喜歡的體育項(xiàng)目根本不會想要嘗試，這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)效率十分低下，因此老師們在教學(xué)的過程應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。那么，分類教學(xué)在高中體育教學(xué)模式應(yīng)該怎樣應(yīng)用呢？筆者想要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
很多高中老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們進(jìn)入到高中階段之后對待體育的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，之前在小學(xué)和初中時期，學(xué)生對體育課是非常期待的，充滿熱情的，而到了高中階段學(xué)生們對體育的熱情也逐漸消退，而且隨著年齡的增大，學(xué)生很少愿意主動參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中。我們經(jīng)常觀察到，在高中體育課堂上，如果老師管理比較松，學(xué)生們甚至不愿意下樓，只在教室里做作業(yè)，或者是趴在桌子上面休息，如果老師管理比較嚴(yán)，要求所有的學(xué)生必須下樓的時候，很多學(xué)生會躲在老師看不見的角落低聲交談。現(xiàn)在，高中生對體育課已經(jīng)產(chǎn)生了一定的厭煩心理，尤其是女生，有些沒有找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，有些女生覺得做完體育活動會出一身大汗，她們就不太樂意進(jìn)行體育活動，而男生則是覺得老師們講解體育知識的過程非常枯燥，不能激起他們的興趣，因此不愿意從事體育活動。基于學(xué)生們對待體育課的態(tài)度，老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和手段，讓學(xué)生們感受到體育課堂的趣味性，從而激發(fā)他們參與體育活動的積極性。
二、分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.改革課程內(nèi)容
高中的體育老師們在教學(xué)的過程中不一定要完全根據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)，教材也是由一些老師們進(jìn)行編排的，也有一定的不合理性，而且每個學(xué)校、每個班級學(xué)生的實(shí)際情況也不一樣，因此老師們可以對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，在改革的過程中要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和安全狀況為主。老師們可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們可以接觸到各種體育活動，老師們也可以把一些少數(shù)民族地區(qū)的體育活動引進(jìn)到課堂中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族文化的認(rèn)同感，老師們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要多給學(xué)生一些選擇，讓學(xué)生能夠選到符合自己心意的體育課，老師們在教學(xué)的過程中，也要注意了解學(xué)生的需求，比如說，學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生們想要學(xué)習(xí)小蘋果，這時候?qū)W生們就可以跟老師提出自己的想法，老師們在考慮學(xué)生想法的可行性的基礎(chǔ)上來盡量滿足學(xué)生的要求。
2.豐富體育項(xiàng)目選擇
豐富體育項(xiàng)目選擇在高中體育分類教學(xué)中是非常重要的，有了豐富的體育項(xiàng)目可供選擇，學(xué)生們才能夠選擇到自己喜歡的體育項(xiàng)目。老師們要在平時的教學(xué)過程中，要注重收集資料和學(xué)生的想法，能夠增添教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，老師們可以將體育課分為兩部分，一部分是選修課，另一部分是必修課，必修課的內(nèi)容包括體育健康知識和急救知識等的教學(xué)，選修課的內(nèi)容包括一些具體的體育項(xiàng)目的教學(xué)，比如說籃球、足球、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道等。這樣的分類教學(xué)的體育教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生把興趣變成習(xí)慣，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而強(qiáng)身健體。
3.改革教學(xué)形式
老師們在進(jìn)行體育分類教學(xué)的時候需要把學(xué)生原本的班級打亂，比如說，一個年級有十個班，然后老師們需要把這個班的學(xué)生重新分班，學(xué)生可以自己選擇班級，按照自己的興趣愛好選擇自己喜歡的班級，有的學(xué)生喜歡籃球，就可以選擇籃球班，有的學(xué)生喜歡健美操，就可以選擇健美操班。這樣的分班教學(xué)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W自己喜歡的體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生健康發(fā)展，也可以讓學(xué)生和一些志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起成長。老師們在分類教學(xué)的過程中，還要注重教學(xué)方式的趣味性，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿰蕵沸浴⒏偧夹缘幕顒樱鰪?qiáng)班級同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，還可以讓學(xué)生們通過比賽看到自己的不足，更好地發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)束語
分類教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，老師們可以改革教學(xué)內(nèi)容，提供一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，老師們也應(yīng)該豐富體育項(xiàng)目選擇，讓學(xué)生可以選到自己喜歡的體育項(xiàng)目，老師們還應(yīng)該改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
【參考文獻(xiàn)】
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