用人單位對中職語文教學(xué)的影響論文
1培養(yǎng)中職生的情商能力
企業(yè)用人時(shí)，幾乎都把人品好、心態(tài)好、誠實(shí)守信、文明禮貌、吃苦耐勞作為用工的首要條件。在就業(yè)的學(xué)生中，總會(huì)有一些人不太適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，表現(xiàn)為自由散漫不守規(guī)矩、溝通能力差、抗挫能力差、心理承受能力差。可見培養(yǎng)學(xué)生先做人，提高為人處世的“情商”很重要。語文教學(xué)是一門德育與智育聯(lián)系最為密切的學(xué)科，這就需要教師有意識(shí)地把育人滲透到教學(xué)過程中，不必強(qiáng)制性地灌輸，而應(yīng)主要憑借教材中的名家名篇和優(yōu)秀時(shí)文，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和積極樂觀向上的心態(tài)。還可以適當(dāng)補(bǔ)充《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等專門修身養(yǎng)性的文章，進(jìn)而提高師生共同的品德修養(yǎng)。與此同時(shí)，語文教師更應(yīng)具備最佳師表形象，率先垂范，做師德高尚的好老師，用積極的心態(tài)去感染每一位學(xué)生，在授課時(shí)滿懷激情，動(dòng)之以情、曉之以理，情景交融地講授所教內(nèi)容，讓學(xué)生感同身受、產(chǎn)生共鳴，從而引起學(xué)生愉快穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，使他們精力充沛、興趣盎然、充滿自信。這樣的語文教學(xué)才是最成功的，即教書又育人。
2強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的文字書寫能力
如今信息時(shí)代的中職生常常是提筆忘字，更別說漢字書寫了。企業(yè)來面試時(shí)，都需要學(xué)生寫份簡歷，僅僅一張紙幾百字的小簡歷，很多人是錯(cuò)字連篇，字歪歪斜斜的。字是一個(gè)人的門面，如果書寫流暢，字跡工整，文字準(zhǔn)確，就業(yè)時(shí)就會(huì)贏得一定機(jī)會(huì)。所以強(qiáng)化漢字書寫訓(xùn)練，不僅僅是企業(yè)的需求，其實(shí)也是每位國人的必修課。常言道：字無百日功。習(xí)字訓(xùn)練必須持之以恒。具體做法如下：一是結(jié)合專業(yè)，一入學(xué)就對學(xué)生進(jìn)行寫好字意義的教育，激勵(lì)學(xué)生的積極性和自覺性。要求學(xué)生每人都有一本字帖，每天必練一頁鋼筆字。第一學(xué)期練楷書，第二學(xué)期練行書（建筑繪圖練仿宋字），每周收批一次，寒暑假也不例外。同時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)并定期搞展覽。在校期間要求班主任配合，最好堅(jiān)持訓(xùn)練兩年。二是督促學(xué)生最好天天記課堂筆記、寫日記、摘錄優(yōu)秀詩文或做讀書筆記，備用新華字典及時(shí)糾正錯(cuò)別字。事實(shí)上，學(xué)生在校兩年，只要能堅(jiān)持不懈地按老師的要求去做，文字書寫能力定會(huì)有所提高。
3強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的口語交際能力
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，同時(shí)也是交際的社會(huì)。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生一面試時(shí)就靦腆害羞，說話結(jié)結(jié)巴巴，不敢也不善于在各種場合表達(dá)自己的思想，并進(jìn)行各種交流與交往，那么學(xué)生畢業(yè)后走到工作崗位上又如何立足呢？由此可見，中職語文教學(xué)中學(xué)生的口語交際能力的培訓(xùn)至關(guān)重要。口語交際能力的'培訓(xùn)可作為語言訓(xùn)練模塊，分項(xiàng)累計(jì)加分，單科結(jié)業(yè)。其具體做法是：
（1）開設(shè)課前“五分鐘”演講活動(dòng)。剛開學(xué)時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行自我介紹、專業(yè)介紹等，也可以圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)確定演講內(nèi)容。更可以暢所欲言，講奇聞逸事、成語典故、神話傳說，可談事業(yè)、談家庭、談?dòng)颜x等，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。每個(gè)人都得說，必須說，事先做好準(zhǔn)備，做到脫稿。
（2）課上師生多互動(dòng)、多交流。必要時(shí)以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，為同學(xué)講授一節(jié)課，每個(gè)同學(xué)都給一次機(jī)會(huì)，事先把講課內(nèi)容確定下來，然后回去備課，可以自己做電子課件。這樣不僅能鍛煉學(xué)生說的能力，同時(shí)也極大提高了課堂教學(xué)效果。
（3）加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練。口頭作文既培養(yǎng)學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。每學(xué)期都可以進(jìn)行幾次口頭作文，讓學(xué)生走上講臺(tái)，按事先擬好的題目進(jìn)行口才訓(xùn)練。
（4）課余時(shí)間可組織各種辯論會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)等。可設(shè)主題，內(nèi)容為校園生活、社會(huì)生活、焦點(diǎn)熱點(diǎn)或有爭議的話題，學(xué)生可以運(yùn)用各種演講技巧一展風(fēng)采，既開闊思路增長見識(shí)，又鍛煉口才。
（5）組織學(xué)生到企業(yè)或人才市場見習(xí)。主動(dòng)了解本專業(yè)就業(yè)情況、人才需求情況、崗位技能要求等，以自己的實(shí)踐經(jīng)歷為材料，整理提綱，然后向全班同學(xué)做匯報(bào)。社會(huì)實(shí)踐本身就鍛煉學(xué)生口語交際能力，總結(jié)匯報(bào)進(jìn)一步提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（6）模擬記者招待會(huì)，模擬求職應(yīng)聘、模擬崗位情境等。通過創(chuàng)設(shè)生活場景進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生真實(shí)的印象，產(chǎn)生身臨其境的感覺，以鍛煉學(xué)生對答如流、隨機(jī)應(yīng)變的能力，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的時(shí)效性。
（7）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中抓住一切可“說”的機(jī)會(huì)，能說則說，不怕說錯(cuò)、不怕見笑、不怕受挫。只要多實(shí)踐多鍛煉，敢說敢講、會(huì)說會(huì)講，就能成為會(huì)交際善溝通的企業(yè)所需之人。
4強(qiáng)化培訓(xùn)中職生的應(yīng)用文寫作能力
（1）聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。應(yīng)用文體和用人單位及每個(gè)人的關(guān)系都最直接，使用頻率最高，實(shí)用性極強(qiáng)。教師在講授過程中，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求并聯(lián)系工作生活的實(shí)際，把學(xué)生引入特定的情境，使其產(chǎn)生新鮮感及實(shí)效感。
（2）精講多練。應(yīng)用文寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，文體也非常多，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，靈活選取。雖然應(yīng)用文寫作看似簡單，但真正做到文通字順、格式正確、內(nèi)容簡明并不容易。所以在具體的講授過程中，要盡量精選例子，尤其是本專業(yè)、本行業(yè)最新的實(shí)例范文，課上課下反復(fù)講評，反復(fù)訓(xùn)練，只有這樣才會(huì)收到滿意效果。
總之，有個(gè)好品行好心態(tài)、會(huì)寫字寫好字、敢說話會(huì)說話，還能寫好日常應(yīng)用文，可以說是每個(gè)中職生最基礎(chǔ)、最實(shí)用的能力，也是企業(yè)最需要的人才的基本素質(zhì)。所以身為中職語文教師必須勇?lián)厝尾恍概Γ幾屆课粚W(xué)生都提高素質(zhì)增強(qiáng)能力，雖然會(huì)非常辛苦，會(huì)付出很多，但這樣的語文課才更出彩！
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