大學與高中數(shù)學教育的關(guān)聯(lián)性論文
1大學數(shù)學教育與高中數(shù)學教育的脫節(jié)
1。1教育目標不同
目前在我國教育界應(yīng)試教育仍然占有著不可忽視的地位，雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)在中國喊了很多年，但是由于高考對成績的重視，導致素質(zhì)教育難以取代應(yīng)試教育在中國的位置。相比較而言在我國真正可以做到素質(zhì)教育的是大學教育，而高中教育則更注重學生成績的提高。這就造成了大學數(shù)學教育與高中數(shù)學教育在教學目標上產(chǎn)生了分歧。高中數(shù)學教育過程中強抓學生考試成績，一切以高考為主，忽略學生的個性發(fā)揮。大學數(shù)學教育又要求學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生各項能力。這樣的轉(zhuǎn)變讓學生難以適應(yīng)，不利于數(shù)學教育的展開。
1。2教學思維不同
學校的教學思維方式，關(guān)系著學生的學習質(zhì)量。在高中的數(shù)學教育中教師往往對學生的數(shù)學學習嚴密掌控，通過課上授課，課下練習給學生全方位的學習指導，引領(lǐng)學生進行學習。而在大學的數(shù)學教育中教師則更注重了對學生自學能力的培養(yǎng)，教師不再對學生的學習進行安排，僅對學生進行正常的課堂授課，不再對學生的課下復(fù)習，、練習給以指導和安排。而由于高中與大學在數(shù)學教育方面這兩種不同的教學思維差異過大，造成大學數(shù)學教育和高中數(shù)學教育巨大的落差，難以進行有效的銜接。
1。3教學內(nèi)容不同
高中的數(shù)學學習不僅是為高考做準備，更是為以后大學數(shù)學的學習做好鋪墊，讓學生可以更好的進行大學數(shù)學的學習。但是在現(xiàn)在的高中教學內(nèi)容和大學教學內(nèi)容之間存在著一些出入。一些學生在高中學習過的數(shù)學知識，在大學的數(shù)學學習中反而用不上，而大學授課過程中需要涉及的一些基礎(chǔ)知識，高中教材里又沒有提及或是在學習過程中被教師有意的忽略。這就造成大學生知識鏈的斷裂，很難將大學課堂上老師講解的數(shù)學知識完全吸收，掌握，影響了學生的學習。
1。4學習觀念不同
高中生在高中階段的數(shù)學學習過程中，往往處于被動地位，老師教什么學生學什么，老師說什么學生作什么。這種情況直接造成了學生不會安排自己的學習生活，對于學習只是因為學習而學習，沒有個人的思想在里面，是一種以考試為目標的學習觀念。而大學數(shù)學學習中往往需要學生化被動為主動，自主安排選擇自己的學習。但是很多學生很難做好這種學習觀念的轉(zhuǎn)化，當學生走入大學后沒有了高考作為目標，沒有了老師的耳提面命，面對突如其來的改變，很容易使學生產(chǎn)生放縱自我的心態(tài)，造成大學數(shù)學的學習困難。
1。5學習方式不同
學生在高中數(shù)學學習的過程中，知識的主要來源是教師的課堂授課。因此學生的學習方式多是以教師課堂授課為主，在輔以自己的課下練習，就可以很好的掌握數(shù)學知識。但是在大學的數(shù)學教育中，單憑教師的課堂授課難以滿足學生對數(shù)學知識的需求。學生還應(yīng)在課下自主學習，通過查閱資料，翻看書籍，充實自己的知識。老師在這個過程中已經(jīng)不再是數(shù)學教學的主體，只是給學生的數(shù)學學習給以指點與輔助，更多的學習工作要靠學生自己的努力。而這種學習方式是許多高中生從來沒有接觸過的，讓學生一時很難將這種學習方法貫徹實施。
2如何加強大學數(shù)學教育與高中數(shù)學教育的銜接
2。1促進大學高中數(shù)學老師之間的交流，保證學生順利度過過度期
要想讓學生有效的學習好大學的數(shù)學知識，首先要做的就是讓學生順利渡過高中與大學的過度期，讓學生可以很好的融入到大學的學習生活中去。因此大學數(shù)學教師在學生入學時應(yīng)做到以下兩點。（1）大學數(shù)學教師應(yīng)積極的與高中數(shù)學教師進行教育教學方面的溝通，了解高中生的學習情況，學習狀態(tài)，提前做好準備，讓學生逐步適應(yīng)大學的數(shù)學教育模式。（2）在與高中數(shù)學教師的交流過程中，要就高中數(shù)學與大學數(shù)學的銜接問題進行討論，研究出最優(yōu)的解決方法。例如高中教師可以在高中數(shù)學教學過程中適當引入大學教育教學的理念，為學生升入大學做準備。同時大學教師也可以在學生入學初的一段時間里加大對學生的.管理力度，在之后的學習過程中逐步的放寬，有計劃的培養(yǎng)學生自主學習能力。
2。2融合先進教學理念，創(chuàng)新教學方法
大學是我國教育的高等學府，代表著我國最先進的教育理念。因此在大學數(shù)學的教育教學中教師應(yīng)加大對教學方法的創(chuàng)新與變革。不斷的向世界先進的教育教學方法學習，引入世界一流的教育理念。通過不斷的完善大學數(shù)學的教育教學，推進大學數(shù)學教育教學的進步。這有益于學生對數(shù)學知識的學習，有利于保持大學數(shù)學教育的先進性，有利于培養(yǎng)出與時俱進的高素質(zhì)人才。因此在大學數(shù)學教育中引進先進教學理念，創(chuàng)新教學方法，是現(xiàn)在大學數(shù)學教育的迫切需要。（本文來自于《科技創(chuàng)業(yè)家》雜志。《科技創(chuàng)業(yè)家》雜志簡介詳見。）
2。3結(jié)合高中教材對大學教材進行增減與完善
在現(xiàn)在的大學數(shù)學教育中應(yīng)注重學生知識鏈的完整和基礎(chǔ)知識的牢固。因此現(xiàn)在的大學數(shù)學教材的制定，應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容，刪減高中教材中已經(jīng)有過的知識點，減少教學內(nèi)容的重復(fù)。同時全面把握學生高中和大學的知識體系，找準學生知識鏈的斷點，增加大學和高中教材里都缺失的內(nèi)容。通過對大學教材內(nèi)容進行增減與完善，促進學生打好穩(wěn)固的數(shù)學基礎(chǔ)，有利于學生更好的進行大學數(shù)學學習以及進行更高層次的數(shù)學研究。
2。4引導學生正確的學習方法
大學數(shù)學教師在大學學生學習的過程中應(yīng)該扮演好領(lǐng)路人的角色。當學生初入大學無法適應(yīng)大學數(shù)學的學習方法時，教師應(yīng)及時的與學生進行溝通，向?qū)W生介紹大學數(shù)學的學習方法，讓學生明白大學數(shù)學教育教學的目的。在課堂的授課過程中教師應(yīng)側(cè)重向?qū)W生介紹完整的知識體系，讓學生在自主學習的過程中有章可循。同時教師應(yīng)規(guī)范學生的學習習慣，讓學生重視授課內(nèi)容的記錄，做好課堂筆記，這對學生課下的復(fù)習十分有利。教師要通過課上課下雙管齊下的方式，引導學生正確的學習方法，促進學生的全面發(fā)展。
3結(jié)束語
盡管大學數(shù)學教育與高中數(shù)學教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是具體到實際的大學教育教學中仍是難以很好的與高中數(shù)學教育教學進行有效的銜接，因此在今后的大學數(shù)學教育教學工作中應(yīng)繼續(xù)加大對高中數(shù)學和大學數(shù)學聯(lián)系的研究，完善大學數(shù)學的教育教學，保障學生的學習質(zhì)量。
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