初中數學錯題集的構建與應用論文

時間：2021-06-20 12:00:58 論文我要投稿

初中數學錯題集的構建與應用論文

　　摘要：在社會經濟的迅速發展下，人們的生活水平得到了顯著的提升，我國政府也逐漸重視教育事業。隨著新課改的不斷深入，學校課堂教學發生了較大的變化。就教育階段而言，初中屬于一個承上啟下的教育階段，此階段對學生知識的總結和拓展至關重要。數學作為重要學科，其錯題集的建立以及合理利用能夠有效提升教學質量。

初中數學錯題集的構建與應用論文

　　關鍵詞：初中數學；錯題集；建立方法；利用方式；

　　相比較其他科目，初中數學教育需要科學、合理應用教學方式，重視學生自主學習能力的培養。傳統的數學教學方式已經不能滿足當前時代的需要，它限制了學生思維能力、個人能力的發揮。若是按照學生的思維進行教學，將會影響學生的學習質量。通過建立錯題集，合理利用錯題集能夠為初中教學創造新的發展局面。

　　一、初中數學錯題集的建立方法

　　初中數學學習主要集中于計算的精準性、思維方向、題意糾正上，因此，在建立錯題集時，教師需要結合學生的實際情況進行建立。在開展數學教學過程中，教師應該針對不同水平的學生，布置適合其自身發展的學習任務，從多方面入手促進錯題集的建立，為后期學生的復習工作奠定堅實的基礎。結合相關資料，初中錯題集的建立方法主要如下幾個方面。

　　（一）加強錯題集的記錄

　　在建立初中數學錯題集的過程中，學生首先需要端正態度，明白錯題集的建立并不是一次性，需要在日常的考試、練習中不斷的記錄、積累錯題，特別是一些典型的錯題、難題，在學習過程中不斷豐富錯題集的內容。學生可以使用活頁紙記錄錯題，主要是因為活頁紙能夠很好地拆卸、安裝。將錯題記錄好之后，學生可以根據自己的學習情況，對錯題展開排序，以便更好地提升學習質量。同時，在建立錯題集的過程中，教師應該鼓勵學生靈活應用錯題集，結合教材，將一些臨時想到的題型集中起來，提升學生錯題記錄的靈活度。使用活頁紙進行記錄，能夠便于學生分析題目、辨別題目的難度，進而加強對錯題的理解，避免下次再出現同樣的錯誤。

　　（二）合理擴展錯題集

　　在初中數學教學過程中，由于涉及的內容比較多，且知識面比較廣，導致學生在學習時只掌握了一些表面知識。教師在建立錯題集時，需要鼓勵學生適當擴展錯題集的建設路徑，加強學生對知識的掌握和理解、促使學生能夠采取多種解題方式，靈活應用數學知識。在擴展錯題集的過程中會遇到多方面的影響因素，教師需要結合實際情況，選擇特定的時間為學生擴展錯題集。例如，在考試中，一些題出錯率較高，因此教師需要挑選專門的時間，擴展錯題集，而學生可以根據自己的情況，記錄相應的錯題，減少出錯率，及時掌握相應的知識。

　　二、初中錯題集的利用方式

　　在初中數學教學過程中，錯題集得到建立之后，還需要學生對其進行有效利用，發揮錯題集的作用。相對其他科目而言，初中數學在題型上反復錯誤的現象比較嚴重，不管是在期中考試、期末考試，還是中考，出錯重復率的概率都比較高，因此，教師還需要結合學生的實際情況，為學生制定合理的錯題集應用方式。

　　（一）重視學生翻閱習慣的培養

　　學習數學知識，是一個慢慢積累的過程。教師想讓學生不犯同類錯誤，在學習和解題的過程中，需要提醒學生加強翻閱錯題集的次數。在翻閱過程中，學生能夠加深對類型題、錯題的了解程度，使其在后期的考試中能夠提升答題的精準度，進而提升學習成績。學生在翻閱錯題集的過程中，還能夠將學習內容和錯題集有效結合在一起，加強對一些題目的練習和學習，借助教師和同學的幫助，全面提升自身的學習質量。

　　（二）開展具有針對性的教學輔導

　　通過實踐證明，在初中數學的教學過程中，錯題集的建立及應用能夠全面提升教學質量。例如，在初中數學教學過程中，二元一次方程的內容比較復雜，且這部分內容又是學習重點。教師應該針對二元一次方程在考試中的占比，開展具有針對性的輔導，加強學生相關題目的練習，在練習中總結學生出現錯誤的原因，為學生提供多種解題思路。在學生掌握了基礎的.二元一次方程知識之后，教師要引導學生分析已知條件，設定正確的未知量，進而提升解題速度和解題質量。在學生掌握了相應的知識之后，教師還應該組織考試，及時了解、掌握學生的學習情況，促使學生能夠獲得更大的進步，以此提升學生的數學成績。

　　（三）加強和學生之間的交流

　　在教學過程中，教師應該加強和學生之間的交流，及時掌握學生的心理變化，以便能夠更好地開展數學教學活動。通過加強和學生之間的交流，共同討論題目能夠促使學生有效利用錯題集，進而不斷完善自身的數學知識結構。例如，教師可以每周定期將學生的錯題收上來，做得好的錯題集，教師應該展示給學生看，同時給予相應的獎勵。針對那些做得不好的學生，教師應該及時提出整改措施，給予學生更好的指導。通過表揚和鼓勵，能夠規范學生錯題集的記錄方式，提升錯題集的利用率，使得學生能夠不斷總結經驗，不斷受到啟發，避免出現類似錯誤。

　　三、結語

　　綜上所述，通過我們對初中數學錯題集的建立和利用的分析闡述能夠得知，借助錯題集能夠促進學生思維能力的培養，更好地順應新課改的教學要求。教師應該重視數學錯題集的建立，站在學生的角度，發揮錯題集的作用，全面提升初中數學教學質量。通過實踐證明，錯題集的建立和利用能夠發揮學生在教學活動中的主導作用，以此推動初中數學教學水平的提升。

　　參考文獻

　　[1]王勝發。初中數學錯題集的建立和有效利用[J].課程教育研究（新教師教學） , 2017 （3） .

　　[2]蔣云飛。小學數學課堂教學中錯誤資源有效利用的研究[D].南京師范大學， 2010.

　　[3]諸葉青。分析診斷，歸類整理，有效利用--試析錯題集在數學學習中的矯正功能[J].E動時尚（教育科研論壇） , 2013 （7） .

　　[4]吳剛。有效引導變錯為寶--淺談小學數學錯題的自主管理與有效利用[J].理科考試研究（初中版） , 2016, 23 （3） .

【初中數學錯題集的構建與應用論文】相關文章：

數學錯題日記04-12

小組學習在初中數學教學中的應用論文07-04

廣告傳播應用中媒介的構建研究的論文06-25

鋼琴教學創新模式的構建與應用論文09-25