初中數(shù)學(xué)合作探究式教學(xué)實施策略論文
相較于其他課程，初中數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性等特點，理解起來有一定的難度，在這種情況下，如何提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，成為擺在初中數(shù)學(xué)教師面前的一項重要課題。筆者以為，要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作探究式教學(xué)法，應(yīng)從以下幾點找尋思路。
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)合作探究的欲望
作為一門抽象性非常強的學(xué)科，數(shù)學(xué)同時也具有極強的邏輯性。而初中生正處于抽象思維的形成階段。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在生動形象的情境中真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，并且通過學(xué)生之間的討論，發(fā)現(xiàn)相互之間對于同一問題的不同看法和觀點，激發(fā)討論、思考、探究的欲望。要做到有效數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就需要初中數(shù)學(xué)教師多用心研究，需要教師在授課時做到在教學(xué)目標的指引下，綜合運用多媒體等多種直觀的教學(xué)方式，圍繞教學(xué)重點、難點創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情境。此外，教師還應(yīng)當牢記，堅決不能牽強附會、生搬硬套，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫�。這樣的教學(xué)情境，會吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到思考、學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，敢想、敢說、敢問，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動分析問題，積極解決問題。
二、營造良好氛圍，推動合作探究的深入
學(xué)習(xí)氛圍對于合作探究式教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，如果在合作探究的過程中，師生之間、生生之間是一種不平等的關(guān)系，那就很難推動合作探究的深入進行。相反，和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍則有助于學(xué)生充分思考、自由討論，讓學(xué)生與教師之間形成融洽默契的師生關(guān)系。因此，良好的學(xué)習(xí)氛圍是推行合作探究式教學(xué)的一個重要保障。要營造這種學(xué)習(xí)氛圍，首先就要求數(shù)學(xué)教師做到換位思考，從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革要求的以學(xué)生為中心的.新型教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的視角思考問題，按照學(xué)生的成長、認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)。相對于其他課程而言，初中數(shù)學(xué)比較枯燥，理解起來難度較大，對教師的要求也就較高。因此，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)設(shè)身處地、結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生提供一個能夠充分思考、自主探究、充分發(fā)言討論、合作交流、相互交流心得與體會的時間和空間，并適時引導(dǎo)，保證合作探究方向的正確，讓學(xué)生在這種主動探索、認真實踐、相互交流的良好氛圍中，認識數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。
三、組織小組學(xué)習(xí)，搭建合作探究的平臺
合作探究式教學(xué)有一個非常重要的微觀組織形式---小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組是學(xué)生培養(yǎng)技能、掌握知識的重要組織形式，要求小組內(nèi)的各個成員在合理分工的前提下共同努力，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，成員之間通過相互交流，彼此取長補短，獲得嶄新的學(xué)習(xí)體驗。這對學(xué)生提出了相對高的要求，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己掌握的知識，提出自身的見解和意見，并在討論交流中大膽思考、大膽質(zhì)疑。具體的小組形式可以是靈活多樣的，既可以是同桌之間的二人小組，又可以是前后桌之間的四人小組，還可以是全班分成幾隊的多人小組。初中數(shù)學(xué)教師在合作探究式教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生搭建這種小組學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在其中能夠自由討論、合作、競爭，并將教師指導(dǎo)和學(xué)生探究結(jié)合起來，將知識傳授和問題解決結(jié)合起來，將單一思考和求異思維結(jié)合起來。這樣，便可使學(xué)生看到問題的不同面，并且學(xué)會從不同的角度思考問題，從而對數(shù)學(xué)知識有一個全面的理解，形成更加完整的知識結(jié)構(gòu)體系。不過需要注意的一點是，教師所要做的不僅僅是將學(xué)生簡單地分成幾個小組，而是要注重在小組討論中適時點撥和引導(dǎo)。
四、結(jié)語
實踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作探究式教學(xué)方式，既有助于改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)效率，又有助于拓展學(xué)生思維的寬度和廣度，還有助于提升學(xué)生的合作探究意識和溝通交流能力，更有助于為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1] 陳彬�；谠紨�(shù)學(xué)問題的試題設(shè)計：原則與策略：以一條中考題的命制為例[J].教育科學(xué)論壇，2016（11）：67-68.
[2] 劉紅梅。因為熱愛，所以執(zhí)著[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：78-79.
[3] 褚玉平。如何提升初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].校園教育，2016（8）：67-68.
[4] 桑明華�！胺D(zhuǎn)課堂”視角下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)淺析[J].吉林教育，2016（17）：56-57.
[5] 管紅梅。初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)方法的幾點思考[J].考試周刊，2016（60）：34-35.
[6] 陳彬。核心能力：原始數(shù)學(xué)問題教學(xué)的核心[J].中學(xué)物理，2016（18）：57-58.
[7] 李元娣。巧設(shè)情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)探討[J].吉林教育，2016（33）：67-68.
【初中數(shù)學(xué)合作探究式教學(xué)實施策略論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)論文07-07
初中數(shù)學(xué)活動式教學(xué)的優(yōu)點與實施策略論文10-11
初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究論文10-08
初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究論文10-09
對初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略的小議的論文07-06
探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用論文06-28
探究式教學(xué)初中物理論文10-16