淺談新課程條件下初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
一、新課程條件下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略分析
（1）做好教學(xué)課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在素質(zhì)教育改革的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不利于初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教師應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力便是興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，便會(huì)積極地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠主動(dòng)地去深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)趣味性的故事或者是實(shí)驗(yàn)等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而牢牢地掌握所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師在講解立體圖形的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察周?chē)腵事物，讓學(xué)生尋找生活中的立體圖形，然后對(duì)其進(jìn)行觀察和研究，以探求立體圖形的基本性質(zhì)。又比如說(shuō)，在講授三角形性質(zhì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊一個(gè)三角形，然后將其內(nèi)角剪下并拼湊在一起，以使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為一百八十度的特點(diǎn)。
（2）采用多樣化的教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的功能性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解函數(shù)圖像內(nèi)容的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)將抽象的函數(shù)概念具體化，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)使函數(shù)圖像動(dòng)態(tài)化，從而使學(xué)生更理解函數(shù)圖像的變化特征；其次，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如說(shuō)在講解一元二次方程的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生生活中購(gòu)買(mǎi)文具的事例作為應(yīng)用題的主體，讓學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算，以促使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
二、重視初中數(shù)學(xué)有效性評(píng)價(jià)教學(xué)
由于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作不完善，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的客觀有效評(píng)價(jià)顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅僅是指對(duì)考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程更加重視，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生潛在能力的開(kāi)發(fā)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果存在的不足之處進(jìn)行正確的指導(dǎo)與教學(xué)，增加學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而完成初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，是素質(zhì)教育改革的必然要求。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一定的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步完善和解決。由于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，且具有一定的復(fù)雜性。
在實(shí)際操作中面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)全面把握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的狀況，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并據(jù)此實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)措施，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
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