高中英語教學問題及對策探討性論文
一、高中英語教學中存在的各種問題
1.教學目標缺乏明確性。該行為徹底忽視了英語的溝通性和交流性特點，導致英語的實際效用沒有全面發(fā)揮出來。長期以來，英語教師在培養(yǎng)學生方面大多只注重理論知識的教育，使得學生的所學知識只能應付大量的作業(yè)和考試，并不能在實際生活中充分運用，這與最終的教學目的不符。
2.教學手段缺乏新穎性。輔導教學是教育的根本性質(zhì)，但在過去傳統(tǒng)的教學過程中，英語教師只是一味地按照書本內(nèi)容進行授課，講解時并沒有與實際情況相結(jié)合，僅把課本知識生搬硬套地授與學生。如果學生長時間處于被動學習知識和接受知識的狀態(tài)，那么學生就無法感受到英語本身所具有的歡樂。展開英語教學活動時，教師應按照學生自己的認知水平和發(fā)展需求進行教育，同時還要加大學生在聽、寫、說、讀方面的培訓力度，以實現(xiàn)學生英語表達能力的提高。但目前大部分英語教師的授課方法過于簡單，講解時也僅注重語法、單詞和課文等內(nèi)容的教學，使得學生對英語無法提起學習興趣，部分學生甚至完全不會英語口語表達，教師提問時通常采用“YES”和“NO”回答，也就是說大多數(shù)學生僅了解和掌握書面英語。
二、高中英語教學存在問題的解決對策
1.明確教學目標。在現(xiàn)代化高中教育課程中，英語是一門極為重要的基礎(chǔ)性科目，高中英語教師教學質(zhì)量的好壞會直接影響到學生的發(fā)展。英語屬于一種工具性語言，所以教師制定教學目標時，不僅要注重強化學生英語基礎(chǔ)知識的培訓，還要注重語言自主運用能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，高中英語教學目標仍缺乏一定的明確性，這主要與目前施行的教育模式有關(guān)，即應試教育。應試教育的最終目的是應付升學考試，并把考試成績作為檢查標準，以此對學生學習效果進行評價，其還要求每個學生都要能夠充分了解和掌握與課本相關(guān)的所有知識，這樣便可在考試過程中獲得優(yōu)異成績，而從英語教學的角度上看，就是要完全熟記單詞和語法。但學習英語的主要目的是為了溝通與交流，例如書面交流與口頭交流等，而聽、寫、說、讀等則是英語實施考查的基礎(chǔ)性目標。針對這一情況，高中英語教學必須進行全面改革，并用現(xiàn)代化素質(zhì)教育模式取代過去傳統(tǒng)的應試教育模式，只有這樣才能有效提高學生的'實際語言應用能力。
2.優(yōu)化課堂教學。教師展開英語教學活動時，必須學會合理科學地運用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的效用來收集自己所需的教學素材和教學信息，通過現(xiàn)代化教學方法對課堂教學進行全面優(yōu)化，以達到提升課堂效率的目的。一般情況下，高中英語教師很難完全了解和掌握課本知識，所以教師可將這些知識轉(zhuǎn)化成問題安排給學生，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)來弄清這些問題，同時還能夠認識到各個地區(qū)的風俗與文化，這樣不僅可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，還可以進一步鞏固英語基礎(chǔ)知識。由于英語的實踐性較強，所以學生一定要在了解和掌握課本知識的基礎(chǔ)上做到學以致用。在實際教學活動中，教師必須與學生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能按照教學重點和難點組織學生進行綜合討論，促使學生積極參與到教學活動中，最終達到強化學生思維能力的目的。英語在高中教學活動中是一門極為重要的學科，具有較強的實踐性和應用性。因此，高中英語教師必須消除過去迂腐的教學觀念，合理制定與現(xiàn)代化教學理念相適應的教學目標，并對課堂教學進行全面優(yōu)化，然后根據(jù)學生的實際情況，對整個教學內(nèi)容進行合理設(shè)計。這樣，不僅能夠鞏固英語基礎(chǔ)知識，還能夠提高學生在口語方面的能力，使學生不斷向前發(fā)展，這對高中學生的學習來說具有至關(guān)重要的作用和意義。
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