小學體育教學中存在的問題與建議論文
摘要：體育教學是學校教育的重要組成部分，對強健學生的體魄、增強學生的意志、培養學生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，教師要重視體育教學。當前，小學體育教學中還存在一些問題，教師只有以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學生的發展為中心，從學生實際出發，選擇合理的教學內容和教學方法，才能取得好的教學效果，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育意識。
關鍵詞：小學體育；問題；對策
小學階段是學生身心健康發展的關鍵時期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學習中。而小學體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在培養學生健康體魄方面起著不可替代的作用。因此，教師要重視小學體育教學。現階段，小學體育教學并不理想，雖然近年來小學體育教學的地位有所提升，但與其他學科相比仍有很大的差距，且存在諸多問題，如教學理念陳舊、教學內容單一、體育設施不健全等。那么，如何解決這些問題，提高小學體育教學質量呢？下面筆者針對這些問題，提出幾點相應的解決對策。
一、存在問題
當前，小學體育教學中還存在一系列問題，主要表現在以下四方面。
（一）教學理念陳舊，認識不到位
當前，學校對體育教學的重要性認識不夠，僅把體育課當成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導致體育課形同虛設。另外，由于長期受應試教育的影響，教師在教學中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學生體育意識、心理素質等方面的培養，以至于培養出來的學生缺乏終身體育鍛煉意識。
（二）教學內容單一，缺乏吸引力
現階段，體育教學內容單一是影響學生參與積極性和阻礙學校體育教育發展的主要因素。小學體育教學大都是在室外進行，盡管有專門的教材，但很少有教師按照教材內容進行教學，在體育課上多是讓學生進行一些隊列訓練、跑步練習、競技運動項目學習，這些內容比較枯燥乏味，根本不能引起學生的學習興趣。
（三）體育設施不健全，制約了體育課的正常進行
體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在教學中需要特殊的場地和不同的器材。但現階段小學中運動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學校沒有專門的運動場地，直接在操場上讓學生進行各項運動，體育設施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學校只是為了應付檢查才配備了簡單的'設施，這嚴重制約了體育課的正常進行
（四）教學方法落后，不能調動學生的學習積極性
現今提倡素質教育，要求在教學過程中尊重學生的人格，承認學生的個性，促使學生主動地、活潑地進行體育學習與鍛煉。但現階段的小學體育教學并未達到這一要求，大部分學校還是以傳統的體育測試項目為引導，以體育測試為最基本的出發點來進行教學，且教學中過分強調“教師中心”而忽視了學生的主體地位，大搞“一刀切”，根本不能調動學生的學習積極性。
二、解決對策
雖然當前小學體育教學中存在不少問題，但只要我們因地制宜地實施體育教育改革和創新，充分挖掘小學體育教育課程資源，采取新的教學方法與手段，就能夠把體育教育事業推上一個新的臺階。具體來說，可采取以下對策：
（一）轉變思想觀念，樹立正確的體育教學觀
要想促進小學體育教學發展，學校、教師必須先轉變傳統的思想觀念，充分認識到小學體育的重要性，樹立正確的體育教育觀。一方面，學校要認識到體育教學在強健學生體魄、增強學生意志方面起到的重要作用，做好體育課程的設置工作，堅決杜絕其他課程擠占體育課的時間，確保體育課的正常開展；另一方面，體育教師要落實素質教育的指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念，同時幫助學生克服自卑，樹立自信，養成科學的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。
（二）優化教學內容，創建特色體育項目
教學內容有無吸引力直接影響著學生參與課堂學習的積極性。針對當前體育教學內容單一，缺乏吸引力的問題，教師必須結合教學需要，從學生實際出發，對教學內容進行增添與刪減。具體做法：一是對競技運動內容進行適當的改造，剔除競技運動單純追求運動成績的弊端，發揮競技運動對人的激勵作用，回歸競技運動的本質功能，比如可將跑步練習改為接力跑、障礙跑等；二是突破競技運動結構的約束，結合學生的身心特點，增加一些趣味性強的體育項目，如健美操、藝術體操、輪滑等，調動學生參與體育鍛煉的積極性；三是根據地域性的特點，增加民族傳統體育項目，如武術、毽球等，培養學生的終身體育意識。
（三）加強體育基礎設施建設，營造良好的體育教育環境
小學體育運動場地、器材的不足不可能在短期內有很大的改善，學校、教師必須從實際出發，采用多種渠道解決實際困難，確保讓體育教學正常開展。具體做法：一是設立專項經費，用于體育基礎設施的建設與體育器材的采購，同時建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養及使用的管理制度；二是引導學生開動腦筋，利用廢舊材料，制作一些適用的簡易器材，比如自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環、陀螺等，這既有效補充了教學設施的不足，又培養了學生的動手能力、創新能力。
（四）創新教學方法，活躍體育課堂氛圍
新課程改革背景下，體育教師必須改變自己的角色，由課堂控制者變為學生學習的啟發者、引導者，充分發揮學生的主體作用，讓他們由過去的“跟著練”變為“自主練”，變“要我學”為“我要學”，從而積極主動地參與到體育學習與鍛煉中。同時，教師還要注意教學方法和手段的多樣性，堅決杜絕簡單的“一刀切”和“強制命令”。如結合學生實際情況，實施分層教學法，做到因材施教，以確保每一位學生通過體育學習與鍛煉都能有所收獲。又如根據教學內容，開展小組合作學習，調動學生參與競爭的積極性，提升他們的學習效率。
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