小學生心理教育問題探討論文

時間：2021-06-20 16:56:20 論文我要投稿

小學生心理教育問題探討論文

　　小學生處在生理和心理的發育期，小學階段是人生發展的奠基階段，此時的教育將會給學生打下深刻的烙印，必將影響學生的一生。心理素質是小學生綜合素質形成的重要核心，良好的心理教育可以幫助學生逐步成長為社會主義建設的合格接班人。小學生的年齡小，獨立性差，需要家人的照顧，依賴父母而成長，由于知識和經驗的缺乏，小學生無法分辨對錯，會盲目相信尊敬的人，而且此階段小學生的心智發育不成熟，模仿力又極強，很容易受到身邊人和事的影響，因此，作為_個社會問題，小學生的心理教育，不僅要依靠學校，而且也要依靠其家庭與社會，從多方面、不同角度相互配合，才能營造出良好的小學生心理健康教育環境，促進小學生心理健康發展，達到小學生的素質教育目標。

小學生心理教育問題探討論文

　　一、對小學生心理健康產生影響的主要因素

　　(一)家庭因素

　　父母是學生的第一位教師，家長的品德修養、文化水平、教育方法和家庭條件、家庭氛圍直接影響著學生的品德與心理的成長。有的父母經常訓斥孩子，使得孩子畏懼父母，和父母缺乏感情交流，當遇到困難得不到幫助時，就會產生強烈的壓抑感與委屈感;有的父母感情不和而離異，使得孩子的弱小心靈承受了非常大的打擊，很容易導致孩子出現心理問題;有的父母本身就品德低下，作風不正，其言傳身教對孩子就更不可能有好的影響。

　　(二)學校因素

　　學生生活中的大部分時間在學校度過，學校是培養學生成長并成才的搖籃，教師是灌溉學生進步并逐漸成熟的園丁，學校的環境與教師的教育教學方法對學生的心理健康會產生最重要的影響。有的學校片面追求升學率，重視學生的智力教育，輕視學生的德育與體育，重視尖子生，輕視后進生，這不僅不利于學生綜合素質的全面發展，而且不利于學生的心理成長;有的學校生活內容與教學方式單一，容易造成學生的厭學情緒，也不利于學生自信心的培養;有的教師在教學中采用不當的方法，懲罰學生、諷刺學生、體罰學生，損傷學生的自尊心，不僅會造成學生的自卑與自閉，而且可能造成學生自暴自棄，失去上進心，甚至過早放棄學業。

　　(三)社會因素

　　社會是一個大熔爐，處在家庭和學校保護中的小學生對社會的接觸雖然不多，但是由于缺乏正確的判斷力，隨著年齡的增大很容易受到社會上一些負面風氣的影響，社會轉型期存在的一些資本主義的精神污染和資產階級的自由化思潮，甚至是西方一些不健康的色情暴力影視內容都會對小學生造成不良沖擊，影響小學生健康心理的養成。

　　二、加強小學生心理健康教育的具體策略

　　(一)營造和諧的教育教學氛圍，培養學生的成功感、自信心和學習興趣學校的教育教學氛圍指小學生的生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。不僅包括人與人之間的關系，也包括學校的校風與氛圍。和諧的教育教學氛圍，不僅可以培養學生的成功感和自信心，而且可以為學生身心的'健康成長提供有利條件。

　　課堂教學是學校的重要群體活動，教師要努力營造和諧的班級學習氛圍，善于用教學氣氛引導學生的良好行為并轉變學生的不好行為，激發學生的學習動力，挖掘學生的學習潛力，在課堂教學活動中，多表揚、鼓勵學生，消除負面暗示，使每一個學生都感覺到學習的樂趣，體會到成功的愉悅，樹立起學習自信心，促進學生形成健康的心理意識。

　　學校應開設心理健康教育課堂，向學生傳授并幫助學生掌握正確的心理健康基礎知識，培養學生的心理適應能力，提高學生的心理素質，使學生系統、科學地認知自身心理發展狀況與特點，及時發現自身存在的心理問題，通過自我調整或尋求幫助來解決問題，保證身心的全面健康發展。

　　(二)樹立良好的教師形象，增強教師自身素質，與學生真誠相待、寓教于愛校要對全體教師廣泛進行心理學知識培訓，將心理健康教育作為教師提高教育教學水平的一項重要內容，保證在教育教學的過程中正確引導學生，培養學生的健康心理。

　　營造融洽的師生關系，需要師生間以誠相待。教師要設身處地為學生著想，理解學生，用真誠的爰去對待每個學生，縮短師生間的距離。小學生的年紀雖然小但也有自尊心，只有在人格得到真正尊重、情感得到真正理解、行為得到真實鼓勵、努力得到完全肯定的情況下才能盡情釋放自己的潛在正面能量，毫無顧忌地表達自己的思想感情與困惑疑問，這樣教師才能更好地幫助學生解決問題，激發學生學習的熱情，引導學生身心的健康發展，達到成功教育的目的。

　　師生間的心理交融互動，也是教師爰的投入，對于那些存在各種缺點的學生，教師要投入更多的關心與爰護，幫助學生克服心理問題與障礙。教師要深入了解學生，善于和學生交流、溝通，要傾聽學生內心的聲音，用真誠的爰去呵護學生幼小的心靈，讓學生擺脫心理障礙，正視心理問題，相信自己，克服不良情緒的影響，逐步養成健康、良好的心理素質。

　　教師要寓教于爰，但爰不能離開嚴。嚴格要求自己，是為學生做出表率;嚴格要求學生，是出于教師對學生真摯的情懷，是源于學生全面發展的需要。教師在教育教學工作中，對學生嚴格要求，就是對學生的爰護、尊重、理解與信任。因此，教師要將對學生的“爰”體現在“嚴”中，做到嚴而予禮、嚴而有度、嚴而不苛、嚴而以恒。

　　(三)建立溫馨、和睦的家庭環境，父母以身作則培養孩子的健康心理

　　家庭是孩子心理健康教育的關鍵，和睦溫馨的家庭環境可以使孩子養成良好的思想品質，父母是孩子的啟蒙教師，是孩子學習的最直接的榜樣，是孩子心中的權威與偶像，其言行對孩子產生最直接的影響。因此，學校要多與家長溝通、交流，讓家長了解青少年的心理發展規律和各年齡階段特點，使家長理解心理健康教育的重要性，掌握青少年心理健康教育的正確方法，做到家庭教育與學校教育相結合，為小學生的心理健康教育提供一個和諧、統一的環境。

　　(四)營造積極向上的環境，保證學生健康成長青少年的心理健康教育離不開社會這個大環境，尤其在網絡發達的今天，社會與孩子間的關系越來越緊密，孩子在享受著過去人們無法享受到的物質與精神財富的同時，也面臨著比以往更多的誘惑與負面影響。因此凈化社會環境是每一個公民的責任，也是關系到人才培養與社會發展的重要問題，不僅需要學校加強對學生自身保護的教育，也需要政府、有關部門及社會各界的共同幫助與支持。

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