獨生子女的家庭心理教育研究與分析論文
一、我國社會迅速發展，家庭物質條件改善明顯，然而，大部分家長過于重視文化教育，卻缺乏心理教育方面的意識和知識，導致孩子很容易出現心理方面的問題。
1、過高期望形成心理重壓。
獨生子女家庭只有一個孩子，家長對其寄予的期望值會比多個孩子的家庭普遍要高，本來在中國傳統文化中就有‘‘望子成龍”的觀念，加上只有一個孩子，自然就更希望自己的孩子在未來的社會更成功，能夠獲得更多的財富和地位，成為社會的成功者。于是，家長對孩子創造一切好條件來幫助他們成為人生贏家，給其最好的物質條件，為其爭取最好的教育條件，就是為了讓孩子能夠達到自己的預期。有些家長甚至將自己沒有實現的愿望，也加諸于孩子身上，而忽視了孩子自身的心理情感需求和承受能力，這樣就造成了孩子心理負擔過重，可是家長卻沒有及時關注到這個問題。
2.不當的家庭教育方式造成不良心理習慣。
過于專制嚴厲的家庭教育，容易造成孩子膽小怯弱的心理習慣，但是內心深處卻也有深深的叛逆心理。通常這種父母都比較強勢，有些在社會上比較成功，因此他們迫切希望將自己成功的社會經驗傳授給孩子，而忽視了孩子的客觀心理要求。過于專制嚴厲的家庭教育，剝奪了孩子的自由選擇權，也壓制了孩子的表達權，使得孩子默默承受和服從，從而堵塞了孩子心理情感表達和疏導的通道，損害其心理健康，很容易造成壓抑，叛逆，懦弱，仇恨等心理問題。(2)過于驕縱放任的家庭教育，容易造成孩子自私，缺乏勇氣，任性等心理習慣，即使這樣，這種孩子心理依舊可能會感到孤獨。一些獨生子女家庭，尤其是二代獨生子女，整個家庭就圍著一個還轉，一切順從孩子的意思，給孩子吃穿用都是最好的，幾乎無條件滿足孩子的一切需求，甚至把孩子從小學到大學，從兒童到以后學習，工作和成家立業的事情都給規劃好了，家長幾乎包辦了孩子的一切，生怕孩子受到任何傷害。在這樣的情況下，孩子不懂得尊重，不懂得感恩，心態上唯我獨尊，無法跟同齡孩子正常交往，實際上也是心理孤獨。
3.家長缺乏必要的心理教育意識和知識。
大部分的獨生子女家庭，除非其長輩(包括爺爺奶奶、外公外婆和父母)本身從事與兒童教育相關的工作，否則大部分家長都不太重視對兒童的心理教育，一方面是自己沒有這方面的意識，畢竟中國傳統文化當中，對兒童的心理教育重視程度不夠，因此很多家長都缺乏這方面的意識;另一方面，有些家長盡管意識到了這個問題，但是由于缺乏相關的知識和經驗，也無法更好的對孩子進行心理教育。家長是家庭教育的引導者和執行者，既然家長沒有意識和能力對孩子進行良好的家庭教育，孩子的心理問題的產生也就不奇怪了。
二、獨生子女的心理特點解析
由于生活條件和生活環境的問題，大部分獨生子女會呈現出獨立意識不強，叛逆心理重，性格不太合群等心理特征，不過其思維較為獨立，不少人具有強烈的批判精神，學習能力和接受新事物的速度較快。對獨生子女的心理特點進行解析，有利于更好的了解獨生子女的心理特征，從而提出有效的心理教育建議。
1、富有自尊心，接受挫折的能力差，對負面評價比較敏感。
獨生子女作為家庭的核心，自然受到萬千寵愛，得到的表揚要遠遠多于批評，因此其自尊心特別強，然而由于缺乏社會真實歷練，所以對社會競爭的殘酷性認識不足，一旦遭遇挫折，就很容易灰心喪氣，抗挫折的能力較差，并且無法忍受和理性對待負面評價。
2.缺乏獨立性，對家庭和父母過度依賴。
家長為了保護孩子成長，很多事情都會為孩子代勞，不讓孩子去面對那些難以處理的問題，這就使得不少獨生子女沒有機會去單獨面對和解決生活中的一些問題。
3.有較強孤僻性和脆弱性。
獨生子女在成長的過程中，家中沒有兄弟姐妹，在家中缺乏跟差不大的親人親密交流的機會，因此心理會感到孤獨，即使有鄰居間的小伙伴，但是其親密程度和交往時間跟兄弟姐妹還是沒法比的。此外，父母長輩等忙于工作，也沒有足夠的時間和精力來陪伴獨生子女成長，因此也增加了其孤獨感，久之就容易造成孤僻心理。
4.容易產生逆反與任性心理。
獨生子女家庭中，一個孩子就是唯一的希望，不少家長為了讓唯一的希望在未來的`社會更加成功，更有競爭力，通常會給其無法承受的壓力和愛，具體表現為喜歡給他們安排好一切，用嚴格標準來強制孩子執行，這樣的情況下，孩子極容易產生逆反心理。尤其是青春期的孩子，獨立意識形成，叛逆心理更重。而獨生子女家庭對孩子的寵溺也很容易把孩子養成任性的性格，因為他們從小就被呵護，缺乏對別人的理解與尊重，所以在做任何事的時候，都更多從自己的角度出發，而忽視別人的看法，也不會去顧及別人的感受，任性而為。
三、獨生子女家庭心理教育對策與建議
獨生子女群體最終要走出家庭，走向社會，成為社會主流。因此，在家庭教育中，對于獨生子女的心理教育也必須得到足夠的重視，這樣將來走向社會獨生子女群體才能逐步成為身心健康的社會公民。對于獨生子女的家庭心理教育問題，要從孩子本身的心理特征出發，尊重孩子的心理發展規律和心理情感要求。
1、要尊重生命規律，從孩子心理特征出發來進行教育。
每一個孩子都是一個獨立的生命，他們有著自己的生命規律，父母要尊重這種成長的生命規律，不要去勉強孩子做他們不擅長的事情，不要試圖完全按照自己的喜好去改造孩子。父母要通過交流了解孩子的喜好與心理特征，然后以此為基礎來進行合理的引導。每一個孩子的情緒、愛好不一樣，心理特質和需求也不一樣，父母在家庭教育中需要做的就是承認這種個性特征，尊重這些差異化的特點，不給孩子提過分的要求，不給孩子沉重的心理壓力。千萬不要試圖培養完美的孩子，而應該把目標定位在身心健康上。
2.培養孩子的勇氣與獨立性。
現代教育強調體驗，因此家長在進行家庭教育的時候，要鼓勵孩子去勇敢嘗試，勇于體驗，放開孩子的雙手，讓他們自己去自主學習和玩耍。獨生子女吃苦的機會少，因此更要培養孩子樂于探索，敢于質疑的勇氣，這樣孩子以后才能更好的適應社會發展。只有經歷過意志的磨練，通過困難的考驗，孩子才會培養堅持意識，面對困難才不會那么容易崩潰，而會有一種積極的心態去面對。
3.教育孩子學會分享，學會交流與合作。
獨生子女在日常生活中，很容易成為家庭的中心，而父母長輩為了寵愛孩子，在很多時候都會順從孩子的意思。這樣的生活形成習慣之后，孩子就很容易養成自私利己的心態，從而不懂得如何與人分享，這對于其以后跟其他人相處時極為不利的。作為父母，應該多教育和鼓勵孩子學會和家人，和小朋友分享東西，分享自己的食物和玩具，分享自己的心情等。這樣他們才能交到更多適齡的朋友，也有利于培養起未來適應社會的品質。孩子的模仿能力是很強的，孩子之間的交流和合作，一方面可以讓孩子迅速了解和學習其余孩子的特長，另一方面可以培養合作的心理意識。這種分享和合作的快樂，更有成就感，而且有助于消除獨生子女的心理孤獨感。
獨生子女的家庭心理教育問題日益引起社會關注，這些問題關系著整個家庭的幸福發展。對現代獨生子女家庭來說，不僅僅要給她們提供更好的物質條件，更重要的是要注重他們的心理需求，培養他們良好的心理素質。培養孩子成人，是培養孩子成才的基礎。在家庭教育中注重對孩子進行良好的心理教育，培養孩子樂于分享、勇敢誠實、謙虛友愛、講究信譽、重視承諾等優良品質，有利于孩子心理的健全發展。
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