抓好農村高中英語教學的“四部曲”的大學論文
一、備課
一節課能否上得好很大程度上取決于教師的備課。記得1999年剛工作那年，筆者對于教材不熟悉又沒有工作經驗，所以當時備課就根據一本教學參考書，把參考書里面的內容一一寫在教案上，書本上密密麻麻地也寫了很多，在課堂上又急于想把所有內容都教給學生。結果學生一開始還認真記筆記，后來漸漸就不想記了，或者隨便寫點，課堂氣氛也比較沉悶。筆者及時剎車，靜下心來反思，發現這也是當時我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時候總希望把備的內容全部教給學生，滿堂灌，總覺得在課堂上講得多，學生就能學得多，結果一堂課下來自己講得累，但學生還是不知道這堂課講了些什么。
那么，如何備好一堂課呢?通過摸索，筆者認為首先要充分了解教材、學會鉆研。在2006年，當筆者接手筆者所在學校的第二屆高三英語時，為了了解高考動向，暑假里，筆者做了很多份高考卷，做到對高考的考試方向胸有成竹。同時，筆者認真鉆研教材，精心備好每一節課，那一年筆者所教的兩個文理班每個班都有20多個同學及格，并且有四、五個同學達到120分以上，最高分131分，該同學還以618的高分考上廈門大學。
其次，備課要突出重難點，比如這堂課主要是學習這個單元的詞匯，那么在備完詞匯內容后多準備一些針對這一節課重難點的習題給學生機會去練習，可以采取填空、造句、選擇題、默寫等方式讓學生去熟悉、掌握這些新的詞匯。這也有助于教師在下堂課回顧上一堂的內容時學生馬上給出反饋。
第三，是要備學生。農村學生英語水平普遍不是很好，而且一個教師教的兩個班級學生之間水平也參差不齊，所以備課的時候要根據學生實際情況。那么，如何了解學生的實際情況呢?備課時，我們可以研究如何激發課堂教學的活力，調動學生學習的興趣，將課備好、備熟、備靈活、備新穎，重視學生的個體差異，面向全體學生，關注每個學生的發展，努力做到因“材”施教，根據孩子的實際情況設計不同梯度的教學內容，使不同的學生在一節課上得到不同的發展，真正使備課對提高課堂教學的有效性起到推動作用。
二、聽課
聽課是青年教師學習借鑒他人課堂教學優點，提高自己課堂教學水平，促進自身專業快速發展的重要途徑，是培養青年教師快速成長的方法之一。聽課，特別是聽老教師、經驗豐富教師的示范課、公開課，對青年教師走向成熟具有重要意義。
在教學上，每個教師都有他的閃光點，通過聽課，如果我們能學習他們的教學經驗、教學理念，再結合自己的實際情況，效果會很不錯。
剛工作那年，隨著筆者在教學上遇到的諸多困惑，筆者會主動去聽同備課組教師的課，從他們那里筆者注意到了授課教師的教態、板書、教學的手段、組織教學的方法、課堂偶發事件的處理、駕馭課堂能力、課堂氣氛、時間安排、學生主體性的發揮等，涉及到教學的各個環節，從中發現閃光點，再為我所用。同時，通過聽一些校內甚至校外經驗豐富的教師的示范課、公開課，筆者學會了在備課以及實際教學中如何抓住文章的重點、難點，如何在教學中用什么樣的教學原則，是否注重抓基礎、重方法練技能，是否充分體現教師“導”的作用，是否注重培育學生的學習興趣以及學生終身學習能力的培養等。通過聽課，筆者很快地提升了自己的課堂教學水平和質量，并逐漸形成自己的教學風格。
三、課堂教學
課堂是學生學習的主陣地，對于抓好學生英語成績很關鍵。
首先，上課要精神飽滿。每個教師都有自己特有的風格和性格，像有些教師很幽默，有些教師課堂比較溫和，也有些教師上課充滿熱情等，他們都能夠充分地將自己的性格融匯到課堂教學中，形成了自己特有的教學風格，而一個有個性、與眾不同的教師往往能夠吸引學生和帶動學生。就筆者本人而言，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情。在教學過程中，筆者注重教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養學生自主學習的能力。
其次，始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂完成。學生每天要背要記的內容很多：語文要背，數學公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背閱讀完型內容看不懂，作文也不會寫。所以，英語背記內容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那就很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此，筆者盡量將要背的內容在課堂上讓學生理解、熟悉，在新課完成后，盡可能留出一定的時間讓學生鞏固、掌握。這樣，背誦不僅不會成為負擔，課堂就能背下來的成就感反而能激勵學生，提高上課效率。
最后，適當調節課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動得起來。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么當教師需要他們活躍時，學生會顯得沒有熱情配合，設計的活動環節也會顯得生硬不自然。筆者很喜歡和學生就話題內容穿插一些我們的大學生活等，如參加各種各樣的社團、晚會，讓他們憧憬一下美好的`大學生活，接著筆者會話題一轉：要想實現美好的大學夢想，現在就好好學習吧，再苦也是值得的。這樣不僅調動了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。
四、課后落實
首先，作業和試卷的批改要及時有效。作業，教師一定要自己批改，而且在批改作業的時候應該要留意那些錯誤率高的題目，可以把題號記錄下來在第二天的課上著重進行分析，或者也可以把錯題進行歸類。比如主要是錯在定語從句這塊語法上面，那么有可能在課上沒有講透，學生還不理解。下一堂課可以針對這個語法再講一遍。另外，有時候也會發現有些同學作業錯誤率很高，說明這些同學基礎不好，可能只是課堂上聽未必能聽懂。那么，可以把這些同學單獨叫過來面對面幫他們分析，等在課堂上分析的時候他們相當于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了;此外在與這些基礎差的學生交流中還可以發現他們的薄弱環節，鼓勵他們多來問問題，幫助他們樹立信心，從而培養學習英語的興趣。當然，教師作業改得及時認真也能杜絕那些抄作業現象。
其次，落實英語聽力等專項訓練。英語滿分150分，而聽力占了30分，聽力在試卷中占的比重是五分之一。此題型做得好與壞直接影響到學生在考試中后面幾個大題的發揮，因此，聽力的重要性躍然紙上。那么，聽力如何才能做好?除了掌握一定的聽力技巧，課外訓練的落實也尤為重要。每周我們安排至少四次的聽力訓練，通常安排在晚自習前半小時，同時還要求學生在聽完聽力、對完答案后，要回歸到聽力原文，查找出錯的原因：是單詞不認識，是單詞弱讀連讀沒聽出來，還是因為熟詞新意的問題?我們要求學生都要總結、歸納、整理。此外，聽力中的對話或文章一般都是比較生活化、地道的，所以課后可以多讀，大聲地朗讀甚至背誦聽力中的對話或文章，這對培養我們的語感和英語思維，以及克服漢式思維都大有益處。
最后，落實背誦和默寫。英語學科，即使教師課堂教學再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們所有英語教師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事情。背誦筆者喜歡每一兩周選一些好的課文片段或者高考英語作文范文讓學生理解性地去背誦，在背誦中培養英語語感的同時掌握一些關鍵的句型、短語。
農村高中英語教學是一個復雜而又艱巨的過程，需要我們有恒心、有耐心、更有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結和提高。只有這樣，才能盡量彌補農村高中英語教學中存在的不足，使農村高中英語教學質量從根本上得到提高。
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