淺析表演專業(yè)在綜合類院校的教學技巧研討論文
近年來，隨著“藝考熱”的不斷升溫，報考影視表演專業(yè)的學生也在逐年遞增，特別是2012年教育部頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，新目錄的學科門類由原來的11個增至12個，新增藝術(shù)學門類之后，報考表演專業(yè)的考生更為火熱，這給表演專業(yè)的教學工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)和任務。
表演專業(yè)不同于其他專業(yè)，國內(nèi)比較知名的有表演專業(yè)的藝術(shù)院校有中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院等，這些院校有相當長的建校歷史，在藝術(shù)圈內(nèi)也有較高的知名度。但以上學校每年招生數(shù)量有限，而全國各地報考的學生數(shù)量又多，因此使得這部分專業(yè)藝術(shù)院校招生計劃供不應求，且讓很多綜合類院校的表演專業(yè)在近幾年崛起。那么，如何辦好表演專業(yè)，特別如何開展綜合類院校的表演教學呢？筆者從以下三方面進行闡述。
一、從選才入手建立綜合類院校獨特的表演教學觀念
表演教學不同于其他學科，綜合類院校與專業(yè)藝術(shù)院校的選才標準也不同，因此教學觀念會有所不同。表演藝術(shù)教學和其他很多學科的教學有著共性，那就是教書育人，但又有一個不同于其他專業(yè)教學的特點，即對于表演教學培養(yǎng)出來的演員來說，既是創(chuàng)造者，又是創(chuàng)作素材、創(chuàng)作工具以及創(chuàng)作成果，這三者都會統(tǒng)一在演員身上。這就使得表演教學中的選才十分重要。表演教學不像美術(shù)教學，有著創(chuàng)作對象和工具的選擇，是緊緊圍繞創(chuàng)作者本身進行教學，主要體現(xiàn)在對學生的挖掘上。不是簡單地教學生，而是對于演員自身素質(zhì)的解放與開拓。表演素質(zhì)原本是人的一種潛在能力，正如人的工作能力、思考能力以及競技能力一樣，其在表演之前會處于潛在的狀態(tài)，而會被表演教學引導出來。
一個演員能否成才，首先取決于自身素質(zhì)。演員的四大素質(zhì)為信念、想象力、理解力和激情。如果是通過觀察來選才，專業(yè)院校往往會把具備一流素質(zhì)的人才選走，而綜合類院校相比之下就會有所劣勢。因為在專業(yè)藝術(shù)院校中是教學專家去選擇優(yōu)質(zhì)的“苗子”，而在綜合類院校中就要進行雙向選擇，優(yōu)質(zhì)的“苗子”不一定會選擇綜合類院校。因此在選才上就會出現(xiàn)院校既要選擇優(yōu)秀學生，又要被學生所選擇的狀況。專業(yè)院校更注重選擇具有藝術(shù)潛質(zhì)的學生，對于水平一般的學生往往會有所忽視，而綜合類院校就要抓住這個特點，研究自身特性，適時轉(zhuǎn)變觀念，選擇有特點的學生并挖掘他們的內(nèi)在潛質(zhì)。
綜合類院校要選擇藝術(shù)素質(zhì)好的學生，又兼具吸引好學生的任務，因此專業(yè)考試不能像專業(yè)藝術(shù)院校一樣只是單純進行測試，而是要把考場變?yōu)榻虒W場所，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場教學與現(xiàn)場學習的'過程，這是教學開始的第一步，從中選擇學校需要的“苗子”。知名院校把最好的學生選走了，綜合類院校就要學會往深層次去挖掘，把藝術(shù)素養(yǎng)相對弱一些，但基本素質(zhì)好的學生挖掘走，這就體現(xiàn)了綜合類院校在人才選拔上的特殊性。專業(yè)院校是教師選擇學生，綜合類院校是轉(zhuǎn)變觀念吸引學生，對于這部分學生來說，教師在教學中就更應該看到他們的優(yōu)點，同時引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。任何人的成長和成功都離不開不斷的鼓勵和幫助，優(yōu)秀的教師就是要善于在不成功的作品中發(fā)現(xiàn)成功的因素，教學任務就是幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并盡力改正缺點，從而使學生迅速獲得成功。
二、綜合類院校應在表演教學中創(chuàng)造綜合教學互補模式
表演專業(yè)在綜合類院校中本就不是主流專業(yè)，因此要想做好教學方面的突破發(fā)展，就要根據(jù)專業(yè)特點建立本學科內(nèi)的綜合教學互補模式，不是僅僅發(fā)展單純的表演教學，而是要以表演教學為核心，拓展與之互補的編劇、導演以及攝影類專業(yè)課程等。
我們要在表演教學中利用相關(guān)專業(yè)課程，從更多的角度開發(fā)學生更深層次的藝術(shù)素質(zhì)，比如一個外形相對平常的學生或許有著非常好的導演素質(zhì)；一個不善表現(xiàn)的學生卻可能埋藏著深深的寫作功底；一個有著表演欲望的學生也許對影像的思維和感覺也十分出色……這樣就會使得很大一部分學生在從事演員的工作后，不滿足于現(xiàn)狀，想去做編劇、攝像，甚至是導演的工作。而這也符合了很多演員想多方向發(fā)展的演藝圈的現(xiàn)狀。但這些演員不像專業(yè)人士那樣受過系統(tǒng)的訓練，因此需要探討在表演教學中加入編劇、導演、攝影專業(yè)類的相關(guān)課程，使攝影成為視聽語言交流的終端，而表演則是視聽的基礎。我們要培養(yǎng)一個成功的表演視聽人才，課程設置方面應以表演為基礎，開設一系列相關(guān)課程，以滿足綜合類院校中表演專業(yè)學生多元發(fā)展的需要。
綜合類院校中的表演專業(yè)學生在未來就業(yè)和社會需求上會更加寬泛。我們在教學上就更應該有別于專業(yè)院校，培養(yǎng)學生一專多能，恢復藝術(shù)創(chuàng)作的整體性和有機性。創(chuàng)作型的總體對創(chuàng)作型的分體有著啟迪和開發(fā)的作用，在藝術(shù)上體現(xiàn)為“分久必合，合久必分”，要想滿足多元化的發(fā)展，就應當提倡學生多角度進行開掘。表演專業(yè)要以表演教學為核心，同時應更好地朝著其他學科中的臨近方向拓展，如影視蒙太奇的展現(xiàn)離不開攝影，編劇離不開表演，表演專業(yè)的基礎是表演，而創(chuàng)作的最高階段是攝影等。這就要求綜合類院校一定要在表演教學的初級階段同時設置視聽創(chuàng)作類課程。視聽是影像交流的結(jié)果，在教學上倡導開設影音創(chuàng)作課，高年級開設DV拍攝，同時把影音創(chuàng)作課與市場接軌，自己制作微型電影，實行聯(lián)合作業(yè)，更好地拓展表演專業(yè)，更深層次地開掘表演專業(yè)學生潛在的藝術(shù)素質(zhì)。這些如果只單純地靠簡單的表演教學來挖掘，效果也許不會理想，但如果從多角度教學中去開掘，就能更好、更完整地開掘出來。所以說，綜合類院校的表演教學一定要以表演為核心，更寬泛、更好地拓展相關(guān)專業(yè)課程，完成由創(chuàng)作到視聽交流的整體有機結(jié)合，從而更深入地開掘演員自身的藝術(shù)素質(zhì)。
三、在綜合類院校中開拓表演專業(yè)別樣的教學方式
首先，必須實踐小班教學。由于表演教學屬于藝術(shù)類教學，強調(diào)個性化教學，突出培養(yǎng)創(chuàng)作型的專業(yè)技巧，因此學生人數(shù)不可過多，這一點完全不同于普通類專業(yè)教學。表演專業(yè)強調(diào)個性教學，僅僅是課堂教學還不能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的，要調(diào)動一切對學生的藝術(shù)素養(yǎng)有啟迪的東西，以此來開展多元化教學，同時要充分調(diào)動學生的學習積極性，這就要求教師的教學要更為精細。表演藝術(shù)同時又是情感藝術(shù)，講究情感的釋放，因此學生的自我感覺尤為重要。教師要在表演教學中教會學生為創(chuàng)作積極的自我感覺而努力。教學不是單純地培養(yǎng)成功的表演人才，而是要教會學生如何獲得成功。這些特點都要求我們在綜合類院校的教學中實現(xiàn)小班教學，同時配備特色的師資參與分組教學，在教學中兼顧專業(yè)學術(shù)教師團隊以及業(yè)內(nèi)實踐教師團隊，使學生更快、更好地在掌握專業(yè)知識的同時與專業(yè)實踐接軌。
其次，是要建立表演學生助教制。在大學里學生和教師永遠是既穩(wěn)定又相對變化的群體。讓高年級學生在掌握一定表演基礎知識的情況下，協(xié)助教師參與低年級輔助教學工作，這是在其他專業(yè)中不可能實現(xiàn)的，但在表演 專業(yè)的教學中是完全可以實踐的。這樣可以使高年級學生在協(xié)助教師對低年級進行輔助教學的過程中，既實踐了自己的專業(yè)知識，又學會了本專業(yè)教學技能，為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提供了更深入的支撐。
再次，應建設校內(nèi)表演實訓中心。表演專業(yè)必須要建設校內(nèi)實訓基地，它不像其他普通專業(yè)那樣可以在校內(nèi)學習理論知識，而是要在校外參與專業(yè)社會實踐。任何形式的表演都需要舞臺的實踐和觀眾的支撐，因此在綜合類院校中建設表演專業(yè)的實訓中心是表演教學環(huán)節(jié)中必不可少的重要任務。建設設備優(yōu)良、設施先進的表演藝術(shù)實踐基地為學生提供必要的校內(nèi)專業(yè)實踐，是促進綜合類院校表演專業(yè)學生迅速成長的關(guān)鍵點，表演專業(yè)必須憑借舞臺來實踐更好的表演專業(yè)教學。
國內(nèi)的表演專業(yè)教學還有很多問題值得我們深入探究，而綜合類院校的表演教學和專業(yè)藝術(shù)院校既有共同之處，也有獨特之處。在綜合類院校中發(fā)展表演專業(yè)教育，雖然有一定限制，但要盡可能地使學生展現(xiàn)出他們的才華，讓表演教學靈活多樣，注重實踐，并進行更深層次的研究與實踐，讓其得以更好的發(fā)展。
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