動畫角色設計課程教學的內容與方法改革論文
一、引言
隨著我國對動漫創意產業的扶持力度不斷加大，動畫教育如雨后春筍一般蓬勃發展，對動漫產業的發展起到極大的推動作用。動畫角色設計課程在高校動漫專業中顯得越來越重要，因此，在課程教學改革方面，開展了大量的實踐與探索。如何使動畫角色設計教學適應市場變化，在二維動畫、三維動畫、游戲動畫產業鏈中發揮良好作用，從根本上解決動畫角色設計創意與實踐能力，啟發學生創造性思維，是當前教學改革的重要課題。
二、動畫角色設計課程的教學現狀
目前，我國高職動漫專業教學肩負著培養面向動漫產業鏈中動畫、游戲、動漫衍生產品及動漫圖書出版第一線的高技能人才的使命，是不可或缺的重要設計環節之一。
動畫角色設計課作為動漫類專業普遍開設的一門必修的專業基礎課，面向幾乎所有動漫、游戲類專業授課，在創新實踐能力培養中起承上啟下的作用，但存在一些主要問題。
1.教學形式傳統單一。目前，部分高校在動畫角色設計課教學形式上以傳統的單一模式為主，方法陳舊，缺乏靈活性、多樣性及創造性，教學方法一成不變。由于學生被動地聽講，導致課堂枯燥、無味，失去應有的積極性與主動性。這在某種程度上會抑制學生課程學習的思考和發散式思維，容易造成學生在創新思維與實踐能力方面的滯后。
2.學生實踐能力缺乏。部分高等職業院校動漫教學模式改革屬于探索階段，動畫角色設計課教學普遍采用依據教材內容的傳統教學模式，教師先講、先演示，學生再做。課堂教學偏重理論講解，實踐內容缺少必要的'設計和拓展，容易導致學生被動學習、模仿。這種教學模式，僅能達到向學生傳授知識和應用的目的，不能完成培養學生良好實踐能力這一目標。
3.學生創新能力不足。由于在教學過程中，教師不注重啟發和引導，培養出來的學生易于缺乏個性和自信，創新意識淡薄，缺乏主動性。學生在學習過程中，看不到知識的價值，沒有創新的主動，僅滿足于已有的知識結構，不習慣去主動探索學習，豐富和提高自己，形成創新知識落后的局面。
三、優化動畫角色設計課教學內容
動畫角色設計課，是實踐性較強的課程，既需要較強的造型能力，同時又需要創造性思維，才能完成角色完整的設計過程。因此，在課程理論與實踐教學內容方面，結合動漫產業未來發展趨勢做出科學預測，優化教學設計，使課程內容能夠適應未來社會對創新型人才培養應具備的知識、能力需要，注重理論教學與實踐教學的銜接。
1.改革課程教學標準，創新教學思維。傳統教學大綱的設計主要以理論課講解內容為主，主要是讓學生了解角色設計基本理論知識，在實踐教學環節設計方面沒有過多要求。因此，為了提升學生的創新實踐能力，在傳統教學大綱的基礎上，加強對課程標準實踐環節中的設計內容，適當減少理論敘述環節。
2.選擇實用教材，優化理論環節。教材的選擇對教學質量和教學效果也會起到非常重要的作用。目前，絕大多數教材，可能為了出版字數需要，都以大篇幅的理論論述內容為主。對高等職業院校學生來說，使用這樣的教材授課時，教師會花大量的時間進行理論推導，會讓學生感覺課程枯燥、乏味。還有的教材，主要以角色設計的具體表現方法分類，以實踐案例為主，淡化理論論述部分環節，主要解決如何畫、畫什么的問題。這樣的教材，會使學生在學習過程中、在創新實踐能力方面有所提高。
3.增加實踐環節，注重培養原創能力。結合動漫設計與制作專業創新型人才培養方案的制訂，根據社會人才需求，在課程設計實踐環節做出一定的傾斜，根據課程要求設計不同階段的學習情境，讓學生在不同情境中，在輕松愉快的氛圍中，不但學到知識，而且感受到學習的樂趣。同時，在實踐環節過程中，注重引導、啟發學生的原創能力，開發創新思維，實踐能力更具拓展性，為后續的創作奠定良好基礎。
4.提高教師實踐能力，加強實踐指導。教師的實踐能力，是指教師在教學活動中，能夠通過自身專業素質、實踐操作能力，通過教學示范或講授，對學生起到直觀的、潛移默化的影響，使學生在創新實踐的認知能力上有很快的提升。它是教師有效完成教學任務的重要本領，是教師對整個實踐教學過程駕馭能力的體現。教師教學能力的強弱，直接影響實踐教學效果的推進和學生創新精神的培養。具有創造力的教師，才能更好地培養具有創造力的學生。提高教師的創新素質和能力，可以下幾個方面入手。
1.學校通過完善創新機制，以制度和規范促使教師提高自身實踐與創新能力。有了完善的規章制度，才能保證實踐教學環節的有序實施，切實提高實踐教學水平。
2.努力激發教師創新欲望，建立主動學習的意識和積極性，不斷追求自身素質的提高，更新教育思想，培養教育創新能力，為推進以創新精神為重點的素質教育提供根本性的前提條件。
3.加強教學師資隊伍建設。實踐教學水平的高低，關鍵在于要有一支既能勝任實踐教學，又懂理論教學的專兼職師資隊伍，同時還要通過教師培訓、掛職鍛煉和技能競賽等活動，提升教師創新實踐能力。
4.加大教師的培訓力度。學校通過請進來、送出去的辦法，加強對專業教師的培養，創造各種國內外培訓與學習交流的機會，拓寬視野，開闊眼界，使教師在教學模式、教學理念及人格魅力方面有所提升，保證教學質量。
四、改革教學方法和教學手段
1.教學方法與教學手段有機結合。教師通過將教學方法與教學手段有機結合構建學習環鏡，使學生主動構建知識體系，強調應用多媒體將教學手段與課堂“啟發式”、“研討式”和“案例式”等教學方法有機結合，為課堂教學師生互動、學生互動及學生動畫設計實踐，營造良好的教學環境。
通過采用“啟發式”、“案例式”教學方法，一方面可使學生起到示范、輻射作用，提高學習積極性，促進自主探究式學習，激發興趣，學習注意力更加集中，思維更為積極活躍，有利于知識的消化和吸收。另一方面，教師能夠及時掌握學生課程學習水平，以便教師及時對學生提出建議和指導。
通過項目教學法，強調以培養學生綜合能力為本，通過典型項目設置、任務設計與分析的方式，達到強化學生對動畫角色設計意識的目的。例如，學生通過已學完的劇本寫作課程編故事，結合故事情節，分組進行動畫角色設計，實現“教、學、做”一體化。
2.教學手段與教學內容有機結合。在教學過程中，教師可把數字信息教學資源有效地與動畫角色設計課程教學內容有機結合。通過對教學課件的科學設計，使教學內容中的圖片、視頻、重點文字描述內容，達到很好的呈現，不但能充分調動學生的聽課興趣，改變課堂呆板狀況，而且有利于突出教學重點和難點，更加有利于學生理解知識，進而幫助學生在學習環境中不斷構建課程知識體系。通過多媒體輔助教學方式，演示大量國內外優秀動畫角色和相關動畫角色設計作品案例，講解和分析案例，使學生開闊視野，拓展學習思路，明確學習目標。
3. 多媒體教學手段與傳統繪制教學手段有機結合。在教學過程中，教師可將多媒體手段與動畫角色設計手繪結合，采用多元化教學手段表達、傳授角色手繪與描線上色和軟件應用，二者有機結合，優勢互補。
重點理論與實踐教學并重，結合動畫角色設計實際，具體講解角色設計流程。通過直觀教學，學生更好地理解動畫角色設計的創意設計與實踐方法，深化對動畫角色設計的認知，師生互動交流更加直觀，教學質量都會有更大提升，促進創新實踐能力的培養。
4.輔導式與開放式教學相結合，培養創新與實踐能力。教師應針對學生個性特點、興趣愛好實施教學，應結合學生個體差異，進行個別輔導，確立動畫角色設計思路，調整設計內容和表現形式，解決個性問題。例如，結合學生興趣愛好和個性特點，選擇不同內容、題材的角色設計訓練課題，發揮學生的優勢和特長，注重學生價值和個性發展，培養靈活性和自主學習能力。
五、結束語
結合我院動畫角色設計課程，進行學生創新實踐能力的培養，是突破傳統教學局限利用的行之有效的方法，不僅可以幫助學生開發創新思維和實踐能力，激發自主學習興趣，實現個性化協作學習，還能提高課堂教學質量和學習效率，對提高學生創新實踐能力，具有重大意義。
參考文獻：
[1]劉德芳。應用型人才培養的構成學教學方法研究與實踐[J].高等教育學會文集，黑龍江教育出版社，2014.
[2]唐愛平，項建華。高職學生實踐創新能力培養的研究---以動畫設計課程教學為例[J].常州大學學報（社會版），2014.
[3]張月音。動畫角色設計教學中造型能力與創新能了的培養[J].時代教育，2014.
[4]張秋平。動畫造型設計能力培養的探索與思考[J].電影評價，2008,（3）。
【動畫角色設計課程教學的內容與方法改革論文】相關文章：
動畫角色造型設計課程教學思考論文01-10
動畫角色造型設計教學反思論文09-19
略論動畫創作課程教學模式的改革論文09-10
動畫課程教學改革的思路與路徑論文09-10
二維動畫課程教學模式改革論文06-26
動畫角色的性格設計和造型設計論文04-20
動畫短片角色造型設計論文04-20
動畫角色造型設計理念研究論文04-12