心理培訓(xùn)在舞蹈教學(xué)中的實用性論文
為了培養(yǎng)他們關(guān)心他人，幫助他人的能力，教師要根據(jù)他們的特長和意愿，充分尊重學(xué)生的個性，適當?shù)姆峙浣o他們工作，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中，擺正自己的姿態(tài)，讓學(xué)生們共同進步，共同努力。教師可以把他們分成若干小組，在小組中，讓老隊員帶動新隊員，根據(jù)實際情況，編排一些合舞節(jié)目，讓學(xué)生充分了解到集體的強大作用，使學(xué)生在舞蹈節(jié)目編排中，更加能體會到集體合作的重大意義。開啟他們的智慧之門，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。另外，專業(yè)課的舞蹈，往往是群體組合的方式，學(xué)生的生理條件、年齡以及專業(yè)基礎(chǔ)，都要求平衡一致，而舞蹈專業(yè)課的學(xué)生，包含了小學(xué)、初中、高中的學(xué)生，他們的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)都不相同，并且接受的能力、基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)視野等等都有很大的差異。因此舞蹈教師要根據(jù)他們不同的群體，在排練過程中，仔細研究他們?nèi)后w的特征和心理狀態(tài)，采取“整體識別，逐級施教”的方法，因類施教，激發(fā)每一位學(xué)生的訓(xùn)練興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神
在舞蹈的基本功訓(xùn)練的過程中，往往會出現(xiàn)一些單調(diào)枯燥的訓(xùn)練，如：壓腿、下腰等等。學(xué)生們在這個過程中也能遇見各種挫折，會引起學(xué)生情緒上的一些波動，從而產(chǎn)生了“自卑抑郁”以及“抗拒逃避”的思想。此時，教師不用過多的解釋舞蹈動作，只要給予他們足夠的鼓勵，給予肯定和表揚，告訴學(xué)生“只要堅持住，你就能勝利�！奔ぐl(fā)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生們不怕苦、不怕累的精神，為他們的每一次的進步都給予喝彩，讓他們充滿信心，充分體會成功的快樂。另外，舞蹈也是一門體育，它的主要功能不僅僅是抒發(fā)內(nèi)心的情感，也是強身健體的一個途徑。當前許多的許多的舞蹈中都融合進了體操，使舞蹈藝術(shù)越來越豐富多彩�？陀^上，舞蹈訓(xùn)練是增強體質(zhì)，但是也能提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情操和道德修養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的必要手段。
二、提高學(xué)生的表演能力，增強情感共鳴
舞蹈的表演能力包括節(jié)奏、姿態(tài)和表情，舞蹈能力是完成舞蹈表演的本領(lǐng)，它包括具體的方式和所需要的個性心理活動。陳鶴琴曾經(jīng)說過：“音樂的`真正價值在于我們和音樂的接觸，可由節(jié)奏的美感使熔體和精神產(chǎn)生共鳴共感�！庇捎诓糠謱W(xué)生的理解能力有限，因此，在排列舞蹈節(jié)目的時候，要使學(xué)生們深切的感受到舞蹈作品的思想感情，領(lǐng)略舞蹈作品的內(nèi)涵，深刻的了解主題思想，感受舞蹈作品的藝術(shù)之美，不要只重視動作技術(shù)，而忽視了舞蹈藝術(shù)的“神”。另外，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入舞蹈作品中，讓學(xué)生沉醉在舞蹈作品的角色中，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生不知不覺地忘我投入，盡情的展現(xiàn)自我的表現(xiàn)。如：舞蹈作品《山妮》中的主人公，是一個充滿朝氣活潑可愛，又有一點羞澀和好奇的人物。為了使學(xué)生能夠充分的理解其人物性格，教師利用簡單明了的語言，幫助學(xué)生理解和記憶“一群進城趕集、打扮漂亮的山里妹，充滿了好奇和喜悅，高興地快要跳起來了，但是又害羞……”在學(xué)生理解了作品情感的基礎(chǔ)上，教師要以最優(yōu)美的示范動作，引導(dǎo)學(xué)生積極地排練，充分的注重學(xué)生的情感變化和表達，并且結(jié)合音樂伴奏等形式，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
三、結(jié)語
心理素質(zhì)的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)中不可缺少的方式，它決定著學(xué)生的智力和能力的開發(fā)，是舞蹈教育不可替代的優(yōu)點，對提高學(xué)生的素質(zhì)也具有很重要的作用。在舞蹈教學(xué)中實施培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠提升學(xué)生的審美情趣和道德品質(zhì)，為培養(yǎng)下一代社會主義的接班人具有重大的意義。
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