談留守兒童的心理健康教育論文

　　摘要：隨著改革開放的不斷完善和深入，沿海城市的經濟逐漸發展起來，這些大中型城市和國內的某些地區仍然存在較大的貧富差距。為了改善生活現狀，提高生活水平，脫貧致富，大多數有能力的青壯年都選擇到大中型城市去謀求生計。因此，留守兒童的出現是這一現象的必然產物。由于長期缺乏父母的關愛，缺少交流溝通的對象，很多留守兒童的內心世界開始扭曲。逃課、沉溺網絡游戲、和同學打架、抽煙喝酒、甚至和社會上的一些成年人廝混等等現象表明加強對留守兒童的心理健康教育已經成為整個社會不得不關注的熱點問題。

　　關鍵字：改革開放，留守兒童，心理健康問題

　　了解情況，走進留守兒童的內心世界

　　父母外出務工，大多數留守兒童都是其爺爺奶奶隔代撫養或者交由親戚代為照顧，有的甚至僅僅只是依靠自己。由于缺乏父母的管束，監護人也不方便嚴厲苛責，很多留守學生便養成說謊、逃課等等惡習，同時長期缺少親人的關愛也導致其在性格的發展中缺乏安全感，不會與人交流溝通，容易焦慮緊張，膽怯懦弱，形成不利于自身發展的孤僻性格，從而不能很好地融入周圍的環境，產生叛逆心理。此時的教師特別是班主任作為學生的引導者，充當的不僅僅只是知識的傳授者，更是留守學生心靈的慰藉者。作為班主任應該詳細了解班里每個學生的基本情況，針對個別表現較差的學生更是要給予較多的關注，而不能僅僅只是根據事物的表面現象直接蓋棺定論。

　　例如：在我剛接手一個新的班級的時候，就發現一個學生上課經常睡覺，有時候還干脆逃課，學習成績可想而知也是班上最差的。經過詢問發現他幾乎都不和班里的學生溝通交流，從來都是獨來獨往，以前的班主任開始還有所關注，由于長期不見效果，久而久之也就聽之任之。后來通過他的爺爺知道該名學生是一個留守兒童，父母長期在外打工，爺爺上了年紀也力不從心。了解情況后，我立即找到該名學生帶他去了我家，給他做了一頓豐盛的晚餐，飯桌上看著學生眼里閃爍的淚光，我知道他找到了家的感覺。便通過一些簡單的問候“家里都有哪些人？”“是否習慣學校的生活”等等逐步打開他緊鎖的心靈之門，從而讓他敞開心扉和我交流，走進他的內心世界。經過這次的交談，了解到該學生的本質并不壞，只是缺少別人的關注，從而養成了一種自閉、不善于和同學溝通交流的孤僻性格。后來在我的引導和關注下，該名學生的情況已有所好轉。這個例子說明，了解學生的基本情況，站在學生的角度去看待和思考問題，和他平等的交流溝通是走進一個留守兒童內心世界的最有效途徑。

　　多加引導，塑造留守兒童正確的人生價值觀

　　一個正確的人生觀，價值觀不僅僅有利于其自身的發展，更有利于社會的和諧穩定。而青少年時期正是一個人形成其獨特的價值觀，人生觀的關鍵階段，往往最需要父母正確地引導和督促。由于父母的長期缺席，留守兒童在形成其價值觀的時候往往容易受到周圍其他物質比如網絡，游戲，金錢等等地誘惑，被其光鮮的表現現象所迷惑，在其心理極度缺乏安全感時對它們產生一種依賴性，從而形成錯誤的人生價值觀，有時還可能促進其走上違法犯罪的道路。此時老師作為這個關鍵時期的重要參與者，更是有責任和義務利用自己的耐心和知識通過合理的教學辦法對留守兒童多加引導、勸勉，提高其交際能力，培養其獨立意識，增強他們的自信心，從而幫助他們塑造正確的人生價值觀。例如班主任可以經常在班里開展一些“寫出你的心真話”的征文活動，并強調評比的依據不是看文章的文筆有多獨特，而是依靠學生真實情感的流露程度，而且保證所有的文章都是絕對保密的，讓學生通過文字寫出其內心的真情實感，發泄心中抱怨，從而舒展心情。此時班主任則要多注重留守兒童的文章，從其字里行間發現問題，并通過正確的教學方法解決問題，引導其走向正確的人生之路。

　　平等對待，培養留守兒童的集體意識

　　由于和同學之間缺乏溝通交流，每每看到其他同學有家長接送，可以向父母撒嬌等等畫面，留守兒童的內心便會形成強大的落差，認為自己甚至是自己的家庭比不上別人，從而產生一種嚴重的自卑感。有的學生表現出的則是不屑，經常欺負這樣的同學；有的卻恰好相反，根本不敢和這樣的同學搭話。不管是哪一種表現方式，究其內在都表明留守兒童內心對親情和關愛的一種渴望。而作為班主任，此時不能僅僅只看到學生的外在表現而忽略了他們內心深處對人際交往的企盼，反而應該抓住留守兒童的這一心理，通過開展適當的活動，一方面教育其他學生和他們和諧相處，平等相待；另一方面培養留守兒童的集體意識，讓他們意識到班集體也是一個家，感受到這個大家庭的溫暖。例如全班一起幫留守兒童過生日，通過一塊小小的蛋糕，一首簡單的生日歌，一份來自每個同學小小的祝福，便可讓留守兒童找到自己的存在感和歸屬感，從而彌補父母不在身邊的缺失感，讓他們感受到集體的溫暖，進而增強他們的集體意識。

　　“留守兒童心理健康問題”是當前社會不得不面臨的一個問題，關注留守兒童的心理健康不僅僅只是老師的職責，同時也是其家庭應該承擔的義務。只有學校，家庭，社會相互配合，共同努力，留守兒童的心理健康才會有所保障。站在對留守兒童負責，對祖國未來發展負責的角度，營造一個良好的社會氛圍，構建一個和諧的校園環境是社會里每個人義不容辭的責任！

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