心理教育對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑的論文
社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的形式下，大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了很大改變，受外界環(huán)境影響大學(xué)生出現(xiàn)了很多心理問題，這需要引起高校高度重視，在德育工作中逐漸加大心理健康教育力度，從而使高校德育工作的時(shí)效性不斷提升，促使大學(xué)生身心全面健康成長。
本文分析了心理教育在提升大學(xué)生德育時(shí)效性中遇到的問題，并進(jìn)一步探索了心理學(xué)教育對提升對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑。
隨著社會經(jīng)濟(jì)以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了很大的改變，學(xué)生的思想道德以及心理受外界因素的影響也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，這給高校的德育工作帶來很大困擾，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校雖然已經(jīng)開始重視結(jié)合心理教育的來開展德育工作，但是高校在把心理教育融入德育工作中時(shí)出現(xiàn)了一些問題，影響了德育工作的成效。因此需要及時(shí)采取措施來使心理教育逐步融入到德育工作中，不斷提升德育工作的實(shí)效性。
1 心理教育在提升大學(xué)生德育時(shí)效性中遇到的問題
1.1 對心理教育的重視程度不夠
隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜，大學(xué)生的受各種因素的影響，比如說：就業(yè)以及社會環(huán)境等影響，出現(xiàn)了很多心理問題，大多數(shù)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)十分刻苦，但是進(jìn)入大學(xué)以后卻受這些因素影響逐漸消沉，不僅不刻苦學(xué)習(xí)，而且沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不可自拔，有些農(nóng)村學(xué)生受高校中的某些不良風(fēng)氣影響，在互相攀比的心理作用下產(chǎn)生自卑心理等，而高校在對大學(xué)生德育過程中并沒有重視對學(xué)生的心理健康教育，這些都不利于大學(xué)生的健康成長。
1.2 教師心理教育理論素養(yǎng)有待提高
目前高校德育教師主要是由思政教師組成，這些教師雖然具備較強(qiáng)的思政理論專業(yè)知識，但是并不具備專業(yè)的心理學(xué)知識，導(dǎo)致教師在對學(xué)生開展德育教育時(shí)不能很好地利用心理學(xué)知識促使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，而且在高校現(xiàn)實(shí)的德育工作中教師由于不注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對學(xué)生的思想狀況造成了一定的影響，不利于高校的育德工作的開展，也可以說主要是由于教師的心理教育素養(yǎng)的缺乏，而阻礙了德育工作正常開展。
1.3 德育中的心理教育方法有待改善
心理教育在高校德育工作中占有很高的地位，但是高校在對大學(xué)生進(jìn)行心理教育并沒有采用科學(xué)的合理的教育方法，而是受傳統(tǒng)教育方法的影響仍舊采取較為單一的心理教育方法，導(dǎo)致心理教育與德育工作產(chǎn)生了脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在心理教育過程中，高校更注重對理論知識內(nèi)容的講授，不能針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致心理教育無法發(fā)揮出教育功能，不利于大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。
2 心理教育對提升對提升大學(xué)生德育實(shí)效性的途徑
2.1 重視心理教育在德育工作中發(fā)揮的作用
隨著社會經(jīng)濟(jì)以及信息科技等迅猛發(fā)展，給高校大學(xué)生的成長環(huán)境帶來了很大改變，在新的形勢下高校開展德育教育時(shí)更應(yīng)該重視對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，運(yùn)用心理教育理論知識有效的對學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，從而促使高校的德育工作能夠順利開展。高校在要注重對大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促使大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提升對大學(xué)生德育教育的實(shí)效性。因此高校必須重視心理教育，并把心理教育當(dāng)成是高校德育工作的重要部分，根據(jù)新形勢下學(xué)生心理特點(diǎn)，開展有針對性的心理健康教育，推動教育事業(yè)的順利發(fā)展。
2.2 德育教師要從自身做起增強(qiáng)心理理論素養(yǎng)水平
高校要思政教育教學(xué)中逐漸融入心理教育，從而不斷提升大學(xué)生德育實(shí)效性，這就對德育工作者提出了更高的要求，不僅需要德育工作者掌握專業(yè)心理健康指導(dǎo)的理論知識以及思政教育的理論知識，還需要熟練運(yùn)用心理教育知道的方法。在教師對大學(xué)生開展德育過程中要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，，從而更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。
高校可以對德育教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，比如說：高校可以對教師較強(qiáng)思政教育專業(yè)理論知識以及心理健康專業(yè)知識的培訓(xùn)，高校要構(gòu)建完善的交流平臺，從而加大各學(xué)校德育工作者的交流，及時(shí)汲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促使德育工作者不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。除了高校為德育工作者創(chuàng)造良好的環(huán)境以外，德育工作者本身也要根據(jù)自身的情況加強(qiáng)心理教育的的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解到學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)心理發(fā)展的規(guī)律有針對性的開展心理健康指導(dǎo)，從而不斷提升德育工作的成效。同時(shí)德育工作者要注意，在根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行心里知道是更要注重對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，促使大學(xué)生減少外界因素的影響，從而最大程度的提升德育工作實(shí)效性。
2.3 豐富德育教育的方法
在社會發(fā)展新的形勢下，高校為了適應(yīng)新的形勢發(fā)展要求，應(yīng)該對于心理教育重新定位，改變傳統(tǒng)的教條化的教育方式，促使德育教育朝著生活化方面發(fā)展，把心理健康教育融入的于工作中就要從實(shí)際的生活以及學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)逐步注入心理教育的專業(yè)理論知識，從而形成新的.德育教育新模式，這種新模式的發(fā)展目標(biāo)是幫助學(xué)生個(gè)體樹立正確的人生價(jià)值觀，從而自覺的接受德育教育，進(jìn)而提升德育教育的實(shí)效。其次，開展豐富多彩的心理教育活動，高校可以通過定期開展一些心理知識的講座，也可以不定期開展一些心理知識比賽，從而使心理交互的形式多樣化，吸引學(xué)生的興趣，提升德育工作的實(shí)效。
另外，高校還可以不斷拓展心理教育的途徑，比如說：利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，并在平臺上發(fā)布一些心理教育方面的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。也可以利用微博、微信等方式發(fā)布心理教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極參與的熱情，加大與學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的開展心理健康指導(dǎo)，從而促使高校德育工作能夠順利開展，促使學(xué)生身心全面健康成長。
3 結(jié)束語
總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展，給學(xué)生成長環(huán)境帶來了很大改變，學(xué)生的思想以及心理受外界環(huán)境的影響逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在此種背景之下，高校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求不斷改善自身的教育觀念，重視德育工作中的心理教育，為心理教育逐漸融入德育工作中提供后盾支持，提升德育工作的實(shí)效，促使大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
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